不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

孫麗

為了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，深化教育體制改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》應(yīng)運(yùn)而生。它是促進(jìn)高中教育改革的助推器，不同于以往的考試大綱，并沒(méi)有對(duì)考試的內(nèi)容進(jìn)行界定，而是對(duì)我們的高中教育起到指導(dǎo)作用，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題的重大舉措之一。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容由一核、四層、四翼組成。一核即立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。這為我們的教育明確了方向——立德樹(shù)人，為國(guó)家培養(yǎng)人才。我們的教育應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義教育，重視學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀。四層為考查內(nèi)容：核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答了“考什么”的問(wèn)題。“四翼”是高考的考查要求，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，回答了“怎么考”的問(wèn)題。

高考語(yǔ)文學(xué)科以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以閱讀與表達(dá)為關(guān)鍵能力，以語(yǔ)言、文學(xué)、文化等必備知識(shí)為學(xué)科基礎(chǔ)，重在考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和能力，靈活、有效地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2020年的語(yǔ)文高考試題充分體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系的要求，對(duì)于我們的教學(xué)有重要意義。

回歸本質(zhì)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，在課堂中提高學(xué)生的關(guān)鍵能力。例如2020年新高考Ⅰ卷第19題分析比喻的修辭手法、第18題考查破折號(hào)的用法。2021年八省聯(lián)考第19題中鑒別修辭手法，江蘇卷第1題的成語(yǔ)。這就要求我們?cè)谏险n過(guò)程中，把常見(jiàn)的修辭手法都細(xì)致得講透徹。2020年新高考Ⅰ卷第四題要求給“歷史地理學(xué)”下一個(gè)定義，除了考查學(xué)生閱讀理解文本、篩選整合信息的能力，也考查到了最基本的下定義的知識(shí)。這些試題都告訴我們語(yǔ)文教學(xué)要回歸語(yǔ)文的根本。

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文課程引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。比較一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》不謀而合。高考評(píng)價(jià)體系通過(guò)四翼實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“四層”的有效考查，而四翼中的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性都對(duì)情境提出了要求。基礎(chǔ)性要求情境的典型性，綜合性要求情景問(wèn)題的復(fù)雜性，應(yīng)用性則要求情境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性，而創(chuàng)新性則要求情境的合理性和新穎性。所以只有我們平時(shí)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)，學(xué)生才能夠以不變的扎實(shí)應(yīng)千變?nèi)f化的考查方式，才能夠在最后的高考情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。尤其是高三教師，更要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著創(chuàng)設(shè)情境，在情境中解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

時(shí)代在不斷發(fā)展，對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不負(fù)青春，不負(fù)希望。