祁美林：以“尋根刨底”的精神堅持教育改革

愛因斯坦曾說：“我沒有什么特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”這句話成為校長祁美林多年來辦學治校的指引。2017年3月，初到正處于發展低谷期的德陽初中時，祁美林并未急于著手改革，而是花了一學期的時間深入調研，尋找改革的著力點。

文化是學校教育不可或缺的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍。“當時學校還沒有比較系統和明確的辦學文化，為此我們基于‘德‘陽兩個關鍵字，對學校的文化建設進行了反思與提煉。”祁美林說。深入研究之后，德陽初中確立了“明德向陽，化育生命”的辦學理念，“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，這一系列文化的梳理也激起了全校師生擁抱改革的興奮感。

祁美林介紹，很多學校會集中優秀生源組建重點班，并且為之搭配一套優秀的教師團隊，但這種司空見慣的做法其實是與學校的辦學目標相違背的。于是，德陽初中的改革就從取締“重點班”開始，以教師、學生“兩個均衡”發展為原則，將優秀生源和師資均衡分布，充分調動每一位師生的積極性，班級之間形成良性的競爭氛圍。同時，為了充分提升行政管理效能，學校實施“后勤部+年級”的級部管理模式，與原來的科級部門管理體制相互協調、互為補充，讓管理更接地氣，執行更高效。

“對于德陽初中創校時期的元老級教師來講，他們經歷了學校從巔峰滑向低谷，大家都有將學校再度復興的迫切愿望。”祁美林說，為了改變教師隊伍青黃不接的尷尬局面，學校以名師為核，建立了多個校級名師工作室，給榮譽、下任務，青年骨干教師不斷涌現。

2018年，德陽初中改革初見成效，成為農村初中復興的典范。此時，正逢開州區實施集團化辦學改革探索階段，德陽初中便作為牽頭學校，結合開州區實驗中學初中部、郭家初中、正壩初中、高橋初中、麻柳初中和紫水初中六所學校，一起承擔起深化教育教學改革，推進城鄉教育一體化的改革重任。

“接到任務的第一時間，我們做的便是分解任務，梳理思路，尋找改革的突破口。”祁美林對學校行政班子展開分組，組織名師團隊深入各校行政管理團隊和課堂進行深度調研，盤點問題，制定集團化發展策略。調研結果表明，農村學校普遍存在學科教師不均衡，教師結構性缺編，教科研整體水平有待提高等通病。

為此，祁美林借鑒此前的改革經驗，首先牽頭完善集團建設，做到管理同步。一是建設集團“創新型管理團隊”，實現每個學校都有校級領導和中層干部參與管理，發揮牽頭學校的引領作用;二是組建“集團學科研究中心”、名師工作室，引領教師專業發展;三是完善集團管理機制，召開集團聯席會議，建立領導干部、教師流動機制，建立定人定點線上線下交流和跟崗學習機制等。其次，研學同步推進，助推集團發展。通過集中培訓、網絡學習等方式打造集團“學習型教師團隊”，通過名師引領、以賽促研、集體研修、打磨課例、資源共享等方式培養集團“智慧型教師團隊”。

“目前，集團多次召開了校本研修、家校合作論壇、質量提升工作會、特色校本課程等活動，我們有把提升教育質量作為頭等大事來抓的決心和信心。”祁美林談到，目前集團化辦學尚處于教育教研交流層面，未來要涉及到人財物的深層次改革，這將是一個巨大的命題，也正是改革努力的目標和方向。

祁美林

重慶市開州區德陽初級中學校長。