小學音樂欣賞教學策略探微

張忠志

音樂是一種聽覺藝術，具有獨特的藝術魅力，我們看不到它的形，但可以感受到它的美。音樂靠音符、節拍、旋律等元素來展現美。音樂欣賞教學是重要的音樂教學內容，旨在通過欣賞、分析音樂作品，帶領學生學習音樂基礎知識，培養學生的審美情趣和音樂鑒賞能力。筆者在音樂欣賞教學中，摸索出一些教學策略，現結合《瑤族舞曲》一課，談談小學音樂欣賞教學的具體策略。

一、 在意境中發現美

小學音樂課程標準指出，音樂教學應最大限度地激發學生學習音樂的興趣與熱情。興趣是學習音樂的動力，欣賞教學的首要任務是激發學生的音樂興趣，調動學生學習的積極性。為了激發學生的音樂興趣，筆者采用意境導入的方法，通過創設唯美意境，給予學生視聽享受，撥動學生的情感之弦，將學生引入課堂。

為了創設唯美的欣賞意境，筆者借助多媒體，給音樂配上優美的畫面，將音樂與圖像結合，化無形為有形，提升音樂的感染力，給學生以美的熏陶。《瑤族舞曲》是一首民族管弦樂，在教學這首樂曲時，筆者搜集了一組有關瑤族歌舞的圖片，并根據歌曲的引子部分，制作了一個教學課件，這給學生制造了一場視聽盛宴，學生邊欣賞圖片邊聆聽音樂，在優美的意境中了解瑤族的風土人情。

二、 在活動中體驗美

小學音樂課程標準提出，要讓學生在音樂實踐活動中享受到美，獲得情感的陶冶。音樂實踐活動是培養學生欣賞能力的重要載體，學生只有在豐富的音樂實踐活動中感知、體驗，才能得到美的熏陶，形成一定的音樂欣賞能力。音樂教師要給學生搭建音樂實踐的舞臺，為學生提供體驗的機會，引導學生經歷聆聽、演唱、表演等多種形式的實踐活動，讓他們親身去感受美、表現美。

欣賞體驗是音樂欣賞教學的重要環節，教師要優化教學方式，激發學生的審美情趣，幫助學生提升審美水平。例如，在欣賞《瑤族舞曲》第一部分的第一主題時，筆者引導學生在聆聽中感受體驗，培養他們的音樂鑒賞能力。筆者先引導學生聆聽樂曲，邊聽樂曲邊感受鼓點的節奏，為了幫助學生理解鼓點節奏在音樂韻律中的作用，筆者讓學生親手敲擊鼓，一邊敲擊一邊跟隨琴聲哼唱。在欣賞《瑤族舞曲》第一部分的第二主題時，筆者組織學生進行律動，讓身體隨著音樂的旋律起伏而歡快地搖擺。豐富多樣的音樂實踐活動能幫助學生獲得深刻的音樂體驗，使他們對主題旋律和樂曲的層次變化有充分的認識。

三、 在創造中升華美

音樂是創造性最強的藝術之一，具有創造性的教育價值。音樂課程是培養學生創造能力與創造精神的重要載體，在音樂欣賞教學中，教師要發揮音樂的創造性作用，開發學生的創造潛能，發展學生的創造能力。

開展創造性活動是音樂欣賞教學不可或缺的環節，教師要在教學過程中開展音樂創造性活動，通過各種創造性活動，讓音樂綻放出迷人的魅力。在創造性活動中，教師要尊重學生的個性，發揮學生的個性特長，讓每個學生都參與創造。民族管弦樂賦予《瑤族舞曲》獨特的魅力，樂曲中有笛子、笙、高胡等樂器，樂器演奏是該樂曲的一大特色，于是筆者結合樂曲特點，在教學過程中增加了模仿樂器演奏的環節，讓學生選擇自己喜歡的樂器，模仿各種樂器演奏，有的學生模仿吹笛子，有的學生模仿吹笙，課堂精彩紛呈。學生根據自己的理解，用自己喜歡的方式進行音樂創造。

四、 在合作中共享美

美美與共是音樂學習的最高境界，學生不僅要學會欣賞別人創造的美，還要學會合作共享，將自己創造的美與他人創造的美有機融合，從個體美走向共同美。美美與共倡導的是一種合作理念，主張學生之間相互合作，共同創造和享受音樂之美。

在教學《瑤族舞曲》這一樂曲時，學生在反復聆聽與多種表現中，對樂曲的旋律、結構及樂曲中使用到的樂器等有了清晰的認識。在教學的最后階段，筆者組織學生回顧樂曲，再次完整欣賞樂曲，筆者帶領學生一邊聆聽一邊合作表演，敲擊長鼓，吹奏笙笛，跳瑤族舞，共同體驗瑤寨人歡欣鼓舞的場面。在合作演繹中，一幅美美與共的畫面形成，音樂的審美價值體現得淋漓盡致。◆（作者單位：江蘇省如東縣馬塘小學）