一犁春泥禾滿園

胡文艷 徐侃

拖船鎮中心小學位于江西省豐城市拖船鎮，地處贛江之濱。拖船鎮自古為商賈云集之地，往來船只在這里停泊，由此演變為集鎮，拖船鎮因此得名。隨著時代的變遷和經濟的發展，這里沒有了往日的榮光，鎮上越來越多的人選擇外出務工，卻把子女留在家鄉。于是，他們的子女便成了留守兒童。

當大多數教師以走出鄉村學校為目標的時候，年輕的熊文卻一心要往鄉村學校里鉆。她喜歡教留守兒童和貧困生，她說自己是春泥，泥土就應待在田間地頭，滋養滿園春禾。2017年，28歲的熊文來到拖船鎮中心小學任教。

一、從叛逆女孩到人民教師

熊文老師給人的第一印象是平易近人，她言語親和，臉上始終掛著微笑。如果不是聊起她的學生時代，誰也不會想到，她曾經是個叛逆女孩;如果不是見到她班上那群活潑開朗的孩子，誰也想不到曾經的叛逆女孩也能散發出自己的光芒，溫暖著一批又一批留守兒童和貧困生。

為什么會選擇當老師？這要從青春期的熊文說起。熊文的父親是一位鄉村教師，和熊文總是聚少離多，多年后，父親依然堅守在鄉村，熊文對父親十分不理解。到了初中，熊文變得叛逆、迷茫，找不到學習的意義，對父親有怨言，對一切排斥。這時，她的語文老師找到了她，像個知心姐姐一樣找她聊天，開導她，為她撥開迷霧。久而久之，他們經常像朋友一樣談心，熊文有了傾吐的對象，每次交心都能使她豁然開朗。漸漸地，熊文發現老師的關愛對自己有這樣大的影響，她突然理解了父親，對父親的滿腹怨言逐漸變成了敬仰和自豪。從那時起，成為一名人民教師便成了熊文的人生目標，她希望有更多的孩子能像她一樣幸運，當走在某段昏暗的成長之路上時，能遇見一個為自己提燈的人。初中畢業時，語文老師送給她一句話：守得云開見月明。這句話不僅陪她度過了青春迷茫期，也成為她后來人生路上的心靈良藥。

2011年，大學畢業的熊文正式踏上教師崗位，帶著自己的夢想來到了樟樹市一個偏遠地區的學校任教。回想起初到學校看見住宿條件后偷偷哭了的場景，熊文不禁笑了起來。她回憶道：“鄉村條件十分艱苦，但那些在鄉村學校宿舍與老鼠同居的日子，讓22歲的我找到了自己的價值，也看清了前方要走的路。在這些日子里，我看見一個個自卑、內向、敏感的孩子變得開朗、活潑，我明白自己是被需要的。”

一個人在成為人才之前，必須先成為心理健康的人、品格健全的人，對于鄉村孩子來說，愛心教育要放在知識教育之前。這是熊文的教育理念。

二、愛心+耐心，開一扇照亮心靈的窗戶

2017年，因工作調動，熊文需從樟樹市轉到豐城市教學。當時，熊文只有一個請求，就是去鄉村學校任教。熊文來到豐城市拖船鎮中心小學時，接管二年級4班，班上一半學生為留守兒童。留守兒童由于缺乏家庭的關愛，心理上存在一些問題，他們大多敏感脆弱、性格內向、不善交往，加上缺乏家長管教，導致學習成績下滑，他們經常被消極情緒裹挾。接管班級的第一天，各科老師都給熊文打“預防針”，讓她做好教這個班的準備。原來，這個班上有一個叫家興的學生，同學們都不愿意接近他，各科老師也為他頭疼。熊文卻想會一會這個學生。

身上很臟，頭發很長，是家興給熊文的第一印象。熊文想快速走近這個學生，了解這個學生，她經常找到家興，關心他的生活，詢問他家里的情況，并提出想去他家里坐一坐，但被家興拒絕了，閉口不言是他對所有人的態度，幾乎沒有人能靠近他。“本該天真爛漫的孩子，眼中滿是自卑、警惕、迷茫。沒有人看了會不動容，這不是孩子該有的眼神。”熊文說。一天放學后，熊文對家興說：“老師帶你去一個地方，你一定會喜歡的。”說著，熊文將家興領進了鎮上的一家理發店，理完發后，家興看著鏡子里一頭清爽短發的自己，雖然沒有說話，但露出了羞澀的笑容。

家興總是一個人坐在位子上，課間也不出去活動。學校開設了各類興趣課程，熊文決定鼓勵家興加入鼓樂隊。剛開始時，家興十分膽怯、不自信，想退縮，于是熊文每次都陪著家興去參加，一直鼓勵他。漸漸地，家興融入了鼓樂隊。隊員們都很樂意跟他一起玩，一起排練。看著家興變得開朗、陽光起來，熊文倍感欣慰。經過艱辛的訓練，家興和隊員們參加了宜春市首屆少先隊鼓號隊比賽。家興在日記本上寫道：在熊老師的鼓勵下，我第一次登上舞臺。那一刻，我似乎打開了童年的萬花筒，五彩繽紛，神奇而美妙。

慢慢地，家興在跟熊文朝夕相處的日子里，慢慢熟悉了起來。有一天放學后，家興決定帶熊文去家里看看。家庭的貧困、父愛母愛的缺位，讓熊文更加心疼眼前的這個孩子。看著家興家里的情況，熊文帶著家興打掃了起來，并教導家興要學著做家務。離開時，熊文對家興說：“老師記住你家的路了，我會經常來看你的。”這些年里，附近的村民總能在這條路上遇見一個年輕的女子，提著水果和牛奶。現在，那個在校園里見到熊文喊“熊老師好”喊得最響亮、上課舉手最主動的孩子，就是家興。

其實，在熊文的班上，像家興這樣的孩子還有很多。熊文的辦公桌上有一本溫情信號冊，冊子里詳細記錄著班上留守兒童和貧困生的家庭情況和成長軌跡，她能隨口講出學生的姓名、地址、聯系方式及心理特點。對這些學生，熊文每天一次學習輔導，每周一次談心，每月一次家訪，每月與他們的家長通一次電話，她說自己是這些孩子的“代理媽媽”。在熊文的愛心和耐心的滋養之下，屬于這群孩子的天真又回來了。

三、“知”助+資助，推一扇通往世界的門

一個學生在擁有健全的人格和健康的心理之后，接下來要考慮的就是成為什么樣的人。而一個學生能成為什么樣的人，與他接觸的世界息息相關。熊文知道和她朝夕相處的這些孩子，大多會像他們的父母那樣出去打工，一代又一代人出去打工，一代又一代人留守，最終無法擺脫貧困的命運。對于貧困生來說，“扶志”與“扶智”都很重要，但學生的志氣與智慧該從哪里來？

“只有看見世界的廣闊與美好，他們才能對外面的世界產生向往，才會認識到知識的力量，并在心中生成志氣。”熊文是語文教師，也是豐城市作家協會會員，她喜愛閱讀、寫詩，她有自己的帶孩子們看世界的方式，那就是閱讀。她告訴學生，在這個小鎮里看不到的東西，在書本中都能看見。由于學校寄宿的留守兒童較多，為了豐富學生的精神世界，學校在晚上安排了晚間閱讀課。除了每周一次的晚間閱讀指導課，熊文還制訂了專屬于她和班上學生的讀書計劃，即每兩年熟讀一本經典著作。現在熊文正帶著班里的學生讀《論語》，學習一個人該有的行為規范、倫理道德。熊文深知，這些品質只停留在嘴巴上無法使學生產生認同感，將其融入學生的日常學習與生活中才是關鍵。于是她將閱讀與班級管理的方方面面結合起來，讓學生在實踐中養成品質。漸漸地，班里的學生在干凈整潔的教室里，在融洽有禮的師生關系中，在濃厚的學習氛圍中嘗到了甜頭，他們自然能將這些品質內化于心，實踐于行了。熊文還喜歡帶著學生通過詩歌感悟世間的美，她喜歡創作詩歌，她認為詩歌是表現美的最佳方式。她會為拖船鎮的一座鄉村作詩，會為一次日落作詩，也會為某一次家訪作詩……她想以這種方式去影響她的學生，培養他們一雙善于觀察世界、探索世界的眼睛。

“只有讓他們感受到來自世界的善意，他們才會以回報之心反饋這個世界。”熊文喜歡發朋友圈，其中最多的是與學生相關的內容。一方面，她想記錄下學生成長的點滴;另一方面，她想通過她的朋友圈，為這些學生與外界建立一種無形的聯系。漸漸地，她朋友圈中的很多朋友被學生的故事感動，為孩子們的行為點贊，自發地給學生提供資助。100元、200元，生活用品、學習用品，每次收到資助，熊文總是以最快的速度送到學生家中。慢慢地，有一些專業的資助機構也加入捐助的行列中來。學生倍感溫暖，也懂得感恩，熊文的朋友圈里也有很多代學生傳達的感謝信。

有的愛，不喜浮華，卻彰顯出人類最高貴和最美麗的東西，就像樸實的春泥，雖然默默無聞，卻滋養著一地的芬芳。三月的拖船鎮春意盎然，位于贛江邊的這所小學的孩子或許被時代印上了“留守兒童”的印記，但是他們也正在春泥的滋養下，向上生長，用力開花。

附熊文詩一首：

冬 日

時光的暖陽

拂進我的心房

無數的小細胞

開始嘭嘭嘭地活躍起來

斑駁的樹影

稀稀拉拉地散落一地

角落里浮動的暗香

在空氣中流轉迷醉了一季

有人說向著陽光

憂傷就會倒數

而占據整個心靈的冬季

感受了世間的大愛和慈悲

我不是寒梅，是春泥