方晶

高考評價體系努力構建德智體美勞全面發展的體系，形成更高水平的人才培養體系，為社會和學校培養更好的人才打下基礎。高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本目標。

一、高考的基本功能是服務選才

高考評價體系的核心功能，是立德樹人服務選才引導教學，為選材服務才是高考評價體系的核心內容之一。人民群眾對優質教育的向往，對提出了新的任務、新的要求。高考的基本功能為不同類型的高校選拔出符合要求的新生，其選拔水平關系到高等教育質量乃至國家創新人才的培養。高考不僅是為高校選拔新生，也是為國家選拔人才，也是“培養什么人”這一問題的根本。高考體育生招生的設置就有很強的針對性。綜合分計算法規定體育和文化比例從7：3到6：4，目前演變到折算后3.75：1，就充分發揮其在實現學生成長、國家選才社會公平三者有機統一的作用。

二、高考評價體系指導下教師的意識變化

1.體育生選材標準的修改。科學把握教育教學、學生成長和人才選拔的規律，才能有效提升高考選才的效度。均衡挑選體育生訓練對象，應保持多元化，而非選擇體育素質較高、文化水平低的學生。這為去掉“頭腦簡單、四肢發達”的體育生形象打下基礎。在知識方面有較多積累、能力和素養方面有較好發展的學生可遇不可求。體育班組建過程中，由于錄取規則的改革，以往一般會適當降低文化水平，提高身體素質的要求。現在需要重視選拔對象的毅力、應變能力、積極向上的態度。

2.教師考前訓練規劃的改變。隨著體育專業綜合分排名制度的調整，體育專項成績比重的增加，教師分配到較多的訓練時間。隨著文化成績所占的比重降低，體育考生人數的大規模增多。考前沖刺期體育訓練占用文化課的時間逐漸增多，以往訓練重點放在于訓練上，甚至占用文化課時間進行體育訓練。為了避免“重體輕文”，保證臨界生的文化成績，教師需要減少占用文化課訓練的時間，越晚停課訓練越能保證臨界生的體育生的文化水平。建議保持在凌晨和傍晚訓練的習慣直到高考前，甚至可以到考前一周。

三、高考評價體系指導下學生的意識變化

1.關鍵能力是高考考查中的重點內容。如對鉛球投擲中的技術點的理解：發力點、出手角度、拋物線高低的選擇。百米加速跑中過程中為解決糾正坐著跑和前傾跑等問題，對前腳掌落地點前移支撐理論的理解和實際應用能力。

2.“實踐操作能力”是高考考查中的重點內容。為了體育生能夠根據教師和他人的訓練經驗不斷修正和改進自我的訓練技巧教師需要通過設置真實的考試環境，考查學生靈活運用所學技巧，分析自身解決問題的能力。通過逐漸增加訓練項目的難度，引導學生的關注點從“素質”向“技巧”、從“加量加強度”向“突破技術瓶頸”轉化。

3.高考強調基礎扎實。體育術科基礎性知識包括基本概念、原理、技能，體育特長生的思維方法是指調動不同學科的相關知識與能力，學習探索訓練中的復雜問題情域，能夠觸類旁通、舉一反三，甚至融會貫通。體育基礎素質的重要性貫徹在整個階段。由于術科評分標準中的賦分規律：由易到難，每階段成績所得到的分數逐漸增加。這意味著一些身體素質差的考生，堅持常規的體育訓練也能通過體育考試，這使相當一部分人增加了上大學的希望。

4.高考強調創新意識和創新思維。高考考察學生進行新穎的推測和設想并周密論證的能力，考查學生探索新方法、積極主動解決問題的能力。體育術科主要考察實際操作能力，特別是在技巧性較強的投擲類、球類專項，創造性思維成了決定性因素。

5.高考必須堅持立德樹人。由于場地和器械分配問題，在分組訓練的過程中，教練員不可能陪同在每名隊員左右，只有品德優秀的學生才能保質保量完成訓練計劃。假使若干名后進生存在，很有可能影響身邊隊員的訓練進度。因此重視德育教育，嚴格進行紀律管理，能保證整個訓練環境良性循環。

四、高考評價體系對體育考生的指向作用

新一輪高考內容改革著重通過優化考試內容，為社會培養可塑性強、能持續學習的人才，助力我國終身學習體系的建立。這為考生今后就業指引了方向，也是“為誰培養人”這一問題的答案。

1.培養終身學習能力，促進人的持續發展。人們的健康觀念發生了重大的改變，其中最重要的變化是更加注重培養終身學習的能力。如球類、力量訓練就有助于維持終身鍛煉行為。高考評價體系將引導考生為繼續學習和終身發展打下牢固的基礎，具備進入高等學校進行專業學習和終身發展所需要的必備知識、關鍵能力和學科素養，為終身鍛煉打下持續發展的理論依據。

2.高考評價體系對體育考生的就業發展方向的影響。高考評價體系準則和目的是要保證高考較高的信度和效度，保證適宜的考試區分度，促進人才合理分流、配置，更好地適應國家經濟社會發展對多樣化、高素質人才的需求，為建設人力資源強國提供有力保障。隨著就業要求的提高，適當降低綜合分中體育和文化折算比例，有利于降低廣大學生向更高層次理論知識探索的門檻。

五、建議

1.某些學校的重點學科對文化要求仍然較高。招生制度中對文化要求的降低，有利于篩選體育人才的考核選拔，不會對未來的體育研究生群體有任何影響，還有利于高校向體育單招考試所涉及招生高水平運動員范圍的覆蓋。某些重點大學在招生上表面上取消了上重點線的文化分數，但在體育教育等重點學科仍保留錄取最低文化分數線，這不利于人才選拔。

2.高考術科為高中體育會考提供經驗。高考體育專業的評分標準平穩有序，參加人數逐年增多，考試形勢逐漸接近初中升高中體育會考的模式。隨著體育考試成為高中會考科目，高考體育術科考試可以為會考提供寶貴的經驗。

3.高校錄取后也需要保持一定強度的體育訓練。“四層”是學生經過基礎教育階段的學習后應當具備的素質，也是學生進人高等學校學習需要達到的素質，通過“四層”考查內容，高考實現了基礎教育和高等教育的良好銜接。

責任編輯 ? ?徐國堅