當(dāng)前中小學(xué)研學(xué)旅行存在的問題與對(duì)策研究

【摘要】中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)是學(xué)校構(gòu)建全面科學(xué)培養(yǎng)人才體系、落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的一種重要途徑。但是，當(dāng)前各地中小學(xué)在研學(xué)旅行實(shí)踐教育方面存在的思想認(rèn)識(shí)不夠到位、課程內(nèi)容淺層單一、研學(xué)導(dǎo)師嚴(yán)重不足、意外防范體系薄弱、研學(xué)經(jīng)費(fèi)保障不足等五大問題急需破解，本文就此尋找對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行 中小學(xué)研學(xué)旅行 問題 對(duì)策

“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也?！贝司渫ㄋ踪|(zhì)樸之語出自先秦思想家荀子，直接點(diǎn)出了實(shí)踐的重要性。當(dāng)前，中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)作為開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)教育的一種新發(fā)展形式，是學(xué)校構(gòu)建全面科學(xué)培養(yǎng)人才體系、落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的一條重要途徑。

研學(xué)旅行，本文是指按照2016年12月教育部等11部門發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》、2017年9月教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，以及2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等文件要求，開展以學(xué)校為主體，班級(jí)為單位，以集體旅行、集體生活、集體實(shí)踐為主要形式，以走進(jìn)自然、了解社會(huì)為主要載體的研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)。

2014年4月19日，國家教育部基礎(chǔ)教育司王定華副司長在參加第十二屆上海全國基礎(chǔ)教育高等學(xué)校論壇上首先明確提出了“研學(xué)旅行”教育活動(dòng)的概念。隨后，教育部出臺(tái)了一系列的相關(guān)文件、政策，先后編制公布了兩批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)基地581個(gè)、營地40個(gè)，推動(dòng)著各地學(xué)校研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的蓬勃開展。

近年，社會(huì)機(jī)構(gòu)積極介入，各種夏令營、冬令營、養(yǎng)殖體驗(yàn)、學(xué)農(nóng)實(shí)踐等名目層出不窮，實(shí)施研學(xué)旅行的學(xué)校覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，參與的在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。但是，各校在實(shí)施過程中遇到了不少的問題，影響著研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的整體實(shí)施和效果。兩年來，通過福建省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室專項(xiàng)課題“基于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的研學(xué)旅行實(shí)踐與研究”的研究，我們覺得，當(dāng)前各地中小學(xué)在研學(xué)旅行實(shí)踐教育方面存在五大問題急需破解。

問題一：思想認(rèn)識(shí)不夠到位，項(xiàng)目缺乏規(guī)劃設(shè)計(jì)。

通過調(diào)研，我們了解到，目前有的學(xué)校還只重視學(xué)科考試成績，未按照教育主管部門的文件要求安排或全面安排研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)，甚至個(gè)別學(xué)校連綜合實(shí)踐活動(dòng)的國家課程都未認(rèn)真開設(shè)。有的地方雖開始組織研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)，但只是個(gè)別家庭條件好的精英學(xué)生參與。一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和社會(huì)人士認(rèn)為帶孩子在戶外玩玩游戲或者到景點(diǎn)去走走看看就是研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)。不少部門和學(xué)校沒有對(duì)研學(xué)旅行實(shí)踐教育進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

解決辦法：

成立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善協(xié)調(diào)機(jī)制，制訂整體規(guī)劃。研學(xué)旅行實(shí)踐教育實(shí)施涉及的部門多，各級(jí)要以教育、旅游等主管部門及相關(guān)協(xié)會(huì)聯(lián)合成立專門的研學(xué)旅行實(shí)踐教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——研學(xué)旅行實(shí)踐教育指導(dǎo)委員會(huì)。該機(jī)構(gòu)承擔(dān)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌區(qū)域研學(xué)旅行實(shí)踐教育工作，研究國家政策法規(guī)，制訂區(qū)域整體規(guī)劃，培育研學(xué)基地營地，搭建多方溝通平臺(tái)，落實(shí)評(píng)價(jià)考核辦法等，從整體上推動(dòng)區(qū)域研學(xué)旅行實(shí)踐教育的發(fā)展。例如，寧德市2018年編纂了首部寧德市中小學(xué)研學(xué)旅行規(guī)劃，確立了19個(gè)中小學(xué)校外活動(dòng)中心、社會(huì)實(shí)踐教育基地或研學(xué)旅行基地，同時(shí)，召開了研學(xué)旅行工作現(xiàn)場會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全市研學(xué)旅行實(shí)踐教育框架才初具雛形。

從學(xué)校教育層面來看，各校要切實(shí)全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，落實(shí)好國家、省頒和校本三級(jí)課程。學(xué)校要清晰學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐教育的課程目標(biāo)定位，要立足本地域情、校情、生情利用和開發(fā)課程資源，要與學(xué)生養(yǎng)成教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程進(jìn)行統(tǒng)籌綜合考慮，因地制宜研究制訂好每學(xué)年的研學(xué)旅行實(shí)踐教育計(jì)劃，積極探索培育好特色課程?？梢月?lián)合各地研學(xué)教育機(jī)構(gòu)、研學(xué)教育基地、家長、社區(qū)等一起開發(fā)設(shè)計(jì)研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)課程，按照不同學(xué)段、不同年齡段科學(xué)設(shè)計(jì)研學(xué)實(shí)踐課程，有針對(duì)性地組織開展研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)。

從各級(jí)教育主管部門層面來看，為了便于及時(shí)深入分析評(píng)價(jià)廣大學(xué)生校園研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)開展實(shí)際情況和工作成效，要積極推動(dòng)學(xué)校研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)績效評(píng)價(jià)信息平臺(tái)的建設(shè)。

問題二：課程內(nèi)容淺層單一，普遍存在重“游”輕“學(xué)”。

不少學(xué)校的研學(xué)項(xiàng)目由旅游公司或機(jī)構(gòu)承包，主要內(nèi)容是組織廣大學(xué)生進(jìn)行集體參觀、游覽，簡單來說，就是停留在“看一看課程”“聽一聽課程”，形式單一，活動(dòng)不夠深入，沒有把學(xué)生研究性課題學(xué)習(xí)與學(xué)生深度活動(dòng)體驗(yàn)有機(jī)融合，沒有充分培養(yǎng)廣大學(xué)生在價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，學(xué)生興趣不高，比較被動(dòng)地參與走完整個(gè)行程，活動(dòng)開展效果不甚理想。

解決辦法：

課程是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的主要載體，也是有效保障研學(xué)旅行實(shí)踐教育質(zhì)量的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。

首先，要充分利用不同區(qū)域的優(yōu)秀鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情文化和課程實(shí)踐活動(dòng)基地（營地）等各種類型社會(huì)教育資源，將好的社會(huì)教育資源逐步轉(zhuǎn)化成好的教學(xué)資源，將好的教學(xué)資源逐步轉(zhuǎn)化成好的課程實(shí)踐資源，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程主題、研學(xué)行進(jìn)線路、實(shí)施操作環(huán)節(jié)、成果轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)和課程整體評(píng)價(jià)等。

地域的鄉(xiāng)土文化、特色鄉(xiāng)情以及特色生態(tài)資源等在研學(xué)課程的開發(fā)中非常重要。其內(nèi)容包括自然資源、民族文化、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、紅色歷史、科技創(chuàng)新等各種資源。

例如，寧德俗稱閩東，其人文歷史悠久，山川湖海多姿，民俗風(fēng)情濃郁，“老、少、邊、島、貧”“山、海、川、林、湖”的特點(diǎn)特別突出，為研學(xué)實(shí)踐教育提供了多樣的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情特色資源。習(xí)近平總書記1988-1990年曾在寧德?lián)蔚匚瘯洸幍路Q之為“我魂?duì)繅艨M的第二故鄉(xiāng)”。寧德市是中央紅軍長征前全國八大主要革命根據(jù)地之一，是全國最大的畬族聚居地。境內(nèi)千米以上山峰696座，島嶼達(dá)643個(gè)。歷史名人陸游、朱熹、馮夢龍、戚繼光等都曾留下足跡。赤溪“中國扶貧第一村”、福安古建筑文化、霞浦灘涂等聞名海內(nèi)外。

福安市就圍繞當(dāng)?shù)匚幕浞掷煤昧诉@些資源，開發(fā)了六大研學(xué)項(xiàng)目課程，設(shè)計(jì)相關(guān)研學(xué)旅行線路：茶文化、畬文化、海洋文化、紅文化、古文化、廉文化。其中，“穆陽手工線面研學(xué)”“溪柄古建筑文化研學(xué)”等系列民間工藝研學(xué)就有其獨(dú)特性。

其次，要注重開發(fā)研學(xué)旅行實(shí)踐教育系列課程，從選題到成果展示，緊扣文化內(nèi)核，根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)不同課程，讓傳統(tǒng)的旅游性質(zhì)研學(xué)轉(zhuǎn)化為如今的考察探究式、沉浸體驗(yàn)式研學(xué)。

要不斷研究摸索廣大學(xué)生最能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的“觸發(fā)點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以自主小組的活動(dòng)方式進(jìn)行自主選題、解題，自主選擇開展組內(nèi)成員角色之間分工、任務(wù)分配、商討困難、解決意見分歧等活動(dòng)方法。研學(xué)實(shí)踐需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的實(shí)際問題。如科技類的探究式旅行可把STEAM教育作為拓展元素融入研學(xué)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握“觀察問題—信息采集—?jiǎng)邮盅芯俊壿嬐评怼钡倪^程。使學(xué)生不僅獲得獨(dú)特的旅行體驗(yàn)，還提高動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉科學(xué)思維能力，培養(yǎng)用科學(xué)研究方法發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

再次，研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)的課程可采用模塊化課程單元來設(shè)計(jì)，一般可由四個(gè)階段的活動(dòng)課程構(gòu)成，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、小結(jié)階段、提升階段。準(zhǔn)備階段是指學(xué)?；蚴芪械慕逃龣C(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行前準(zhǔn)備課的大集合。這個(gè)階段的課，應(yīng)該包括集體出行生活方面的準(zhǔn)備課、集體出行學(xué)習(xí)方法方面的準(zhǔn)備課、集體出行展示方面的準(zhǔn)備課等。實(shí)踐階段是指學(xué)?；蚴芪械慕逃龣C(jī)構(gòu)，在研學(xué)旅行過程中為學(xué)生安排的活動(dòng)與活動(dòng)課的大集合。這個(gè)階段的活動(dòng)或者活動(dòng)課，既要重視主題的高遠(yuǎn)與目標(biāo)的明確，更要重視形式與內(nèi)容的多樣性、豐富性。小結(jié)階段是指學(xué)?；蚴芪械慕逃龣C(jī)構(gòu)，為學(xué)生安排的小結(jié)與交流、分享課的大集合。提升階段是指在學(xué)生返校一定時(shí)期后，學(xué)校組織以研學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)等多方面促進(jìn)成長為主旨的反思活動(dòng)或活動(dòng)課的大集合。

問題三：教師培養(yǎng)培訓(xùn)滯后，研學(xué)導(dǎo)師嚴(yán)重不足。

研學(xué)導(dǎo)師是一個(gè)綜合型的職業(yè)，既要具有專業(yè)導(dǎo)游的臨場應(yīng)變能力、活動(dòng)的控場操作能力，又要有教師授課指導(dǎo)能力等。為保證研學(xué)效果和安全，一定要有充足的研學(xué)導(dǎo)師。可調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)校還很難對(duì)教師開展比較有效的研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的培訓(xùn)。中小學(xué)學(xué)科教師、基地（營地）主講教師、社會(huì)校外機(jī)構(gòu)人員、旅行社小導(dǎo)游等，在組織和指導(dǎo)研學(xué)旅行時(shí)應(yīng)該具有必備的專業(yè)素養(yǎng)。但研學(xué)旅行的師資還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。現(xiàn)實(shí)社會(huì)和市場需求又比較強(qiáng)烈，因此許多社會(huì)組織機(jī)構(gòu)乘虛而入，舉辦各種培訓(xùn)，收取高額費(fèi)用，頒發(fā)未經(jīng)教育部門認(rèn)證的“研學(xué)指導(dǎo)師”“研學(xué)輔導(dǎo)員”等各種證書，造成魚目混珠的現(xiàn)象。

解決辦法：

相關(guān)職能部門應(yīng)盡快制定研學(xué)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加快在校級(jí)及校級(jí)以上建立健全研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，開展對(duì)研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)專職兼職教師、相關(guān)人員的培訓(xùn)，提升教師本地的課程資源綜合利用和開發(fā)能力，使更多學(xué)科的教師成為研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和資源的分享者。

目前研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的帶隊(duì)人員主要由中小學(xué)教師和旅行社的導(dǎo)游擔(dān)任。但中小學(xué)教師大多是單學(xué)科教學(xué)，他們?nèi)狈鐚W(xué)科綜合能力，不太懂得戶外活動(dòng)的組織，不太擅長安排學(xué)生吃、住、行等常規(guī)生活環(huán)節(jié)。而旅行社的導(dǎo)游對(duì)教學(xué)的方法、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律不了解，他們僅是當(dāng)好了生活老師或者服務(wù)員的角色，在“學(xué)”的方面難于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

人才培養(yǎng)需要時(shí)間，鼓勵(lì)旅行社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等有開展研學(xué)旅行的機(jī)構(gòu)積極參加省市研學(xué)旅行導(dǎo)師大賽，以賽促練，提高各地研學(xué)旅行導(dǎo)師整體水平。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校、旅行社、旅游企業(yè)中有志于從事研學(xué)旅行的人員到相關(guān)院校進(jìn)修，不斷提升旅游管理專業(yè)水平。

據(jù)悉，2019年10月教育部已經(jīng)公布了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》，2020年計(jì)劃招收研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生，建立“研學(xué)教師職業(yè)技能等級(jí)證書”制度。這些措施將使未來研學(xué)人才培養(yǎng)逐步專業(yè)化、正規(guī)化、職業(yè)化，研學(xué)導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展之路建設(shè)馬上進(jìn)入正規(guī)化的軌道。

問題四：安全保障不夠健全，意外防范體系薄弱。

保證研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)全程的安全是中小學(xué)校和廣大學(xué)生家長最為關(guān)切的一個(gè)問題，也是當(dāng)前導(dǎo)致某些中小學(xué)不敢深入推進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的重要因素。大量在校學(xué)生集體外出，在校外開展多日活動(dòng)，學(xué)生的道路交通，日常飲食、常規(guī)住宿以及各種參觀考察探究服務(wù)等活動(dòng)隨時(shí)都有可能出現(xiàn)這樣那樣的意外，怎樣有效加強(qiáng)全程安全管控，是急需解決的一道大難題。

解決辦法：

研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)是要以確保學(xué)生安全為基本前提的，但學(xué)生校外的出行安全涉及道路交通、日常飲食、衛(wèi)生等各方面，會(huì)隨時(shí)遇到各種困難，甚至極大風(fēng)險(xiǎn)和阻力。因此，積極探索完善研學(xué)旅行活動(dòng)期間的安全管理保障機(jī)制，建立健全政府主導(dǎo)，學(xué)校、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、家庭各擔(dān)其責(zé)的安全保障體系，按照“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”的要求，制訂詳密的研學(xué)旅行安全保障方案。教育行政部門應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)督查學(xué)校落實(shí)好安全責(zé)任，認(rèn)真審核把關(guān)學(xué)校報(bào)送的研學(xué)活動(dòng)方案和應(yīng)急處理預(yù)案，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生校外研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的安全主題教育。同時(shí)，要建立健全研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)安全協(xié)同制度，明確家長、旅游部門、交通部門、公安、食藥監(jiān)等各自的職責(zé)，逐層落實(shí)，責(zé)任到單位到人，確實(shí)保障學(xué)生在研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)中的平安。

應(yīng)建立健全研學(xué)旅行安全預(yù)警和應(yīng)急管理體系，建立健全旅行意外保險(xiǎn)等在內(nèi)的安全和應(yīng)急綜合保障體系。加大社會(huì)、商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合投保力度，把學(xué)生在校外組織研學(xué)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)移和分散。推動(dòng)出臺(tái)研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)學(xué)生意外事故處理方面的法律規(guī)章，明確旅游、交通、公安、教育主管部門、學(xué)校等各方安全責(zé)任的界限，建立行之有效的安全責(zé)任落實(shí)和責(zé)任界定等機(jī)制，把學(xué)校和教育行政部門從安全的高壓線下解放出來。

問題五：研學(xué)經(jīng)費(fèi)保障不足，巧婦難為無米之炊。

兵馬未動(dòng)，糧草先行。研學(xué)旅行，首先要解決的是錢的問題。目前除了11部委聯(lián)合下發(fā)的研學(xué)旅行文件，寧德市至今還未有文件保障。當(dāng)前中小學(xué)生的研學(xué)旅行實(shí)踐教育是公益性的活動(dòng)，學(xué)校不能有以營利為目的的商業(yè)創(chuàng)收，基地（營地）運(yùn)營又必須有可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)，錢從哪里來？怎樣處理研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的公益性和各類基地（營地）的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系呢？這是需要破解的又一個(gè)問題。

解決辦法：

建立多方籌措經(jīng)費(fèi)的形式并形成良好的機(jī)制肯定是未來研學(xué)經(jīng)費(fèi)的一個(gè)方向。首先得進(jìn)一步爭取政府財(cái)政加大投入，采用政府購買服務(wù)、定向資助、項(xiàng)目補(bǔ)貼、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等各種形式，支持社會(huì)機(jī)構(gòu)承接學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，政府通過強(qiáng)化研學(xué)實(shí)踐基地（營地）建設(shè)投入、減免相關(guān)景點(diǎn)、場館等的一些費(fèi)用、執(zhí)行學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)交通優(yōu)惠政策等，有效降低學(xué)生研學(xué)旅行的成本。在政策許可的前提下，采用可行的形式，可以由家長出部分資金。其次，開展研學(xué)旅行優(yōu)先安排到公益性基地等，讓更多的城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校園參加研學(xué)，到校外更寬廣的世界中去增長見識(shí)，開拓視野。最后，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的補(bǔ)助，積極倡導(dǎo)研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)承辦的機(jī)構(gòu)為貧困家庭學(xué)生減免相關(guān)費(fèi)用、提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，大力鼓勵(lì)采用社會(huì)捐贈(zèng)、公益活動(dòng)等形式，保障每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)。

（責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）

信息

鄭文，正高級(jí)教師，福建師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，福建省陶行知研究會(huì)研學(xué)實(shí)踐專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長兼秘書長，福建省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)鄭文名師工作室領(lǐng)銜人，福建省第二批名師培養(yǎng)工程實(shí)踐導(dǎo)師。現(xiàn)任霞浦縣教師進(jìn)修學(xué)校工會(huì)主席、霞浦教育學(xué)會(huì)會(huì)長。

微言

教師要勤于磨課，多觀看一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，研讀范本，深刻挖掘他人優(yōu)秀的教學(xué)策略、教學(xué)思路、語言藝術(shù)、重難點(diǎn)突破技巧、學(xué)生動(dòng)態(tài)生成等情況，用別人的優(yōu)點(diǎn)來提升自己的教學(xué)水平。

——廣東省茂名市華南師范大學(xué)附屬電白學(xué)校 蘇漢武

信息

本文系福建省中小學(xué)名師工作室專項(xiàng)課題“基于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的研學(xué)旅行實(shí)踐與研究”（課題編號(hào)：GIS191045）的研究成果。