重視自主識字，發(fā)展學(xué)生思維

何冰

在語境中識字，字不離詞、句、段、篇，在反復(fù)見面中識字。一、二年級的識字任務(wù)大多是使用頻率較高的常用字，鼓勵學(xué)生大量閱讀，通過反復(fù)見面識字。積極為學(xué)生搭建平臺，創(chuàng)設(shè)識字情境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中通過看圖、動作、謎語、游戲、誦讀蒙學(xué)韻文、文字對照、反義詞、謎語、兒童詩、兒歌等多種形式讓多種感官參與識字、寫字學(xué)習(xí)。

漢字具有表意性和系統(tǒng)性的特點，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字。如教學(xué)《日月水火》一課時在圖字對照、漢字演變體會漢字的意象美中將漢字的音、形、意完美地結(jié)合起來。教學(xué)《小青蛙》一課時，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的規(guī)律，感受漢字獨特的魅力，把識字過程轉(zhuǎn)化為一個培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，不僅有效提高了學(xué)生的識字興趣，還提高了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維能力。

對于一年級的學(xué)生，直觀形象的思維和認知特點決定了直觀形象的畫面更具有吸引力。在識字教學(xué)中，要充分利用插圖、場景，處理好“圖”與“識字”的關(guān)系，從而幫助學(xué)生有效識字、學(xué)詞。

語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)生的識字途徑應(yīng)滲透于生活的各個方面，因此，教學(xué)中除了利用教材識字，還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中識字。比如看校園內(nèi)的各種標(biāo)語牌，去超市認識商品名、商標(biāo);看各類標(biāo)識牌、廣告牌、逛街、旅游，到動物園、植物園、博物館等看介紹性文字。在生活中運用，讓學(xué)生感受到識字有趣、有用，積極性更高，這樣學(xué)生識字興趣高漲。

教學(xué)中，我們還可以聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達。如教學(xué)《天地人》一課時先出示學(xué)生生活的圖畫，說說圖上畫了什么？再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，描述畫面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想想人們在天地間還可以做什么？最后教師相機引導(dǎo)說話，這樣，把識字內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來。

引導(dǎo)學(xué)生利用拼音、漢字規(guī)律、字典、上下文、生活經(jīng)驗等多種途徑拓寬識字渠道，并鼓勵學(xué)生在實踐運用中提高識用漢字的能力。

如二上課文全文注音，教學(xué)中要不斷強化學(xué)生對漢字拼音的掌握和鞏固、漢字能力的培養(yǎng)，利用拼音識字的能力;形聲字要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵“發(fā)現(xiàn)意識”聯(lián)系上下文和生活實際，猜測詞語的意思。在練習(xí)中強化，在《語文園地》中鞏固，學(xué)習(xí)部首查字法時先教再練。沿著先學(xué)習(xí)的方法，再運用遷移鞏固思路循序漸進發(fā)展思維，引導(dǎo)自主識字。如在教學(xué)《大小多少》一課時先出示情境圖，學(xué)生觀察后，說出看到的事物，然后借助拼音讀詞語，再去拼音讀詞語，練習(xí)讀童謠，換個說法，比較幾組量詞，課件出示圖片等，說出事物名稱、數(shù)量以及如何比較，最后實踐練習(xí)，說說教室里的事物，拓展練習(xí)，自由表達。

還可以多種方法有機結(jié)合識字。

1.和游戲結(jié)合：《大小多少》一課生字多為合體字，可以設(shè)計“開心碰碰車”游戲，讓學(xué)生們用部件組新字鞏固識字。

先準(zhǔn)備教具：部件頭飾、學(xué)生自主選部件，說明比賽規(guī)則：比一比，哪輛小汽車今天碰撞出的生字最多，就是今天的最佳賽車手！

生1：我是“木”字旁，誰來跟我對對碰？

生2：我是“兆”字，我來跟你對對碰！

生1生2：我們是“桃”！

教學(xué)《動物兒歌》時可以試試“擺擂臺”，將本課生字打亂順序，以闖關(guān)形式，逐一認讀、運用、拓展等，在這個過程中學(xué)生們可以逐一挑戰(zhàn)，戰(zhàn)到最后，獲勝者為擂主。游戲中恰當(dāng)?shù)剡\用了競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生參與的興致。

2.和閱讀結(jié)合，在多次見面中識字。識字的目的就是閱讀，小學(xué)部編教材中要求學(xué)生會認、會寫的的字都是最常用的字，在生活中出現(xiàn)頻率很高，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中學(xué)生與要認識的字多次見面。所以，教學(xué)中采用“1+x”模式，以一篇帶多篇，每學(xué)習(xí)一課都推薦學(xué)生讀同類作品、相關(guān)作品或作者的其他作品，拓寬識字渠道，開闊學(xué)生視野。

識字的最終目的，是要讓學(xué)生能夠靈活運用。可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)的生字寫一句或者幾句話，在運用中分辨同音字、形近字等，有效地避免張冠李戴的現(xiàn)象。不但提高學(xué)生的識字能力，還提高了學(xué)生的表達能力。