興趣盎然促主動(dòng)，學(xué)好語(yǔ)文非難事

陳燕杏

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教育的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)如何鼓舞、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)的藝術(shù)就是如何推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自我實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情成了語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。對(duì)于初一新生的語(yǔ)文教學(xué)，“趣教”是我們教好語(yǔ)文的不二法門(mén)。所以，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，教師首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面入手，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生親師樂(lè)學(xué)

近年來(lái)，在農(nóng)村中學(xué)，存在的較大問(wèn)題是留守學(xué)生很多。這些學(xué)生因父母不在身邊，祖輩比較溺愛(ài)，很多學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。因此，教師跟這些孩子建立和諧的師生關(guān)系是很有必要的，融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)課堂良好的氛圍，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

留守生往往很多是學(xué)習(xí)困難生。在對(duì)待“學(xué)困生”時(shí)，教師更應(yīng)該傾注更多的愛(ài)，倍加關(guān)懷，熱忱幫助，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)其微小的進(jìn)步要加以肯定、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。只有消除學(xué)生那種擔(dān)驚受怕、自卑壓抑的情緒，生動(dòng)有趣、積極向上的學(xué)習(xí)情景才會(huì)隨之出現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受樂(lè)趣

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，語(yǔ)文課堂很需要教師去導(dǎo)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為語(yǔ)文教師，我踏上講臺(tái)時(shí)，并不急于上課，而是利用課前五分鐘，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。下午第一節(jié)課的課前五分鐘，是我班的“輕松一刻”時(shí)間，在“輕松一刻”中，我盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的身心得到愉悅，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。每一位學(xué)生輪流主持課前五分鐘，目的無(wú)非就是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好心情，讓學(xué)生輕裝上陣學(xué)語(yǔ)文。通過(guò)巧設(shè)“輕松一刻”，讓學(xué)生真正嘗到學(xué)語(yǔ)文的興趣和甜頭。

三、采用 “質(zhì)疑”的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

“打破砂鍋”這個(gè)欄目出自“打破砂鍋紋（問(wèn)）到底”，在語(yǔ)文課堂上，我盡量采用“質(zhì)疑”的教學(xué)方法，讓學(xué)生敢疑、會(huì)疑、樂(lè)疑。有一次，教學(xué)《公輸》一文時(shí)，當(dāng)我正要擦去黑板上的題目時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目好像擬得不太妥當(dāng)，于是，我便說(shuō)，題目定為“公輸”，好像不太妥當(dāng)吧？沒(méi)想到這立即引起學(xué)生的極大興趣。

現(xiàn)在，“打破砂鍋”已成為我語(yǔ)文課上顛撲不破的知名欄目。一有機(jī)會(huì)，學(xué)生們就熱情高漲，暢所欲言。這既能激發(fā)學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、誘發(fā)“異想天開(kāi)”的遐想，讓學(xué)生燃發(fā)熱情

每篇課文講完后，我都會(huì)盡量誘發(fā)學(xué)生遐想。讓學(xué)生在聯(lián)想和想象中，由課內(nèi)遷移到課外更廣闊的生活中去。這既培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，又使學(xué)生提高了寫(xiě)作能力。

學(xué)完《我的叔叔于勒》后，我讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的想象力，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。只要求能體現(xiàn)人物的性格，其他的不做嚴(yán)格的要求，結(jié)果全班學(xué)生想象的內(nèi)容截然不同。

這個(gè)欄目最具生活味，學(xué)生都認(rèn)為受益匪淺。語(yǔ)文源于生活，又延于生活。在想象和聯(lián)想中，學(xué)生可以主宰文本人物的悲歡離合、酸甜苦辣，感受到生活的多姿多彩、繽紛燦爛，同時(shí)也能體會(huì)到世態(tài)炎涼、人生冷暖等。更讓學(xué)生感興趣的是，因?yàn)樵凇爱愊胩扉_(kāi)”中，他們可以無(wú)拘無(wú)束、酣暢淋漓地暢所欲言，從而使學(xué)生燃發(fā)寫(xiě)作的熱情，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)寫(xiě)。

五、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受用處

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，大多是在課堂上完成，很少有應(yīng)用語(yǔ)文的實(shí)際環(huán)境，如果在教學(xué)中增加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文有用處，那他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)更有動(dòng)力、更感興趣。

課堂教學(xué)中的語(yǔ)文游戲，也是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。教師要想方設(shè)法地編出一些有趣而又有意義的游戲，可讓學(xué)生積極參加。此外，開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽，開(kāi)辟語(yǔ)文園地，出語(yǔ)文墻報(bào)、手抄報(bào)，小論文撰寫(xiě)、上網(wǎng)收集信息等等，都是語(yǔ)文課外活動(dòng)的很好形式。

一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該因材施教，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，真正激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。