疫情防控視角下學齡前兒童趣味性科普繪本研究

摘要：伴隨社會的發展，學齡前兒童的啟蒙教育與行為引導越來越受社會的重視。繪本教育在學齡前兒童群體中的應用比例甚高。對兒童的引導教育方面，繪本的使用為兒童帶來增益效果。研究闡述繪本對兒童教育的重要性與影響力，強調防控疫情視角下學齡前兒童通過繪本來學習衛生健康知識和養成正確生活習慣。剖析市場上兒童繪本所存在的多樣元素，結合兒童受眾的獨有思考來分析兒童洗手科普繪本存在的重要意義，最后是兒童繪本形式教育的最終總結。

關鍵詞：學齡前兒童;繪本;教育;疫情防控

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）10-00-02

0 引言

伴隨社會的高速發展，越來越多的人逐漸重視兒童教育。形形色色的兒童教育形式如雨后春筍，層出不窮[1]，如幼兒早教、視頻動畫、數字教育等但對3至6歲學齡前兒童的引導教育來說，繪本的應用更能貼合兒童的成長、有利兒童知識的吸收，最終達到增益效果。兒童繪本最早源于歐洲，六七十年代進入臺灣地區。如今，兒童繪本在我國已然是常見的讀物之一。繪本在兒童教育市場的形式頗為多樣化，常見的有幾類，如童話故事類、科普思考類、創意DIY類、立體拼貼等[2]。

1 繪本教育的意義

1.1 繪本的性質

繪本是一種集圖畫、文字于一體的多元素復合書籍。在目前市場中，常見的繪本書籍大多是以圖為主、文為輔的形式，講究主次結合，為兒童受眾帶來視覺體驗。兒童成長道路中，3至6歲為學齡前階段。此階段是兒童接受新興事物的關鍵時期，同時也是兒童學習能力、模仿能力較強的一個時期[3]。初始教育時期的正確引導，可給兒童帶來極大的正面影響。學齡前兒童，初步的語言能力學習、基礎行為動作學習、幼兒心理素質心靈培養等方面，都尚為稚嫩。圖畫與文字復合的書籍更能提高兒童對閱讀的興趣，從而提高其學習能力與接受能力。兒童繪本對學齡前兒童的初步學習引導教育是十分重要的[4]。繪本的存在，正可以助推學齡前兒童形成正確的早期世界觀框架，以此來建筑兒童初級良好教育的基石。

1.2 兒童衛生健康教育

幼兒啟蒙教育中最基礎的一個部分是引導兒童學習衛生健康知識。將衛生健康教育與多形式的繪本教育相結合，更能迎合兒童受眾的喜好[5]。疫情給人類社會帶來前所未有的沖擊，社會公眾也越來越重視衛生健康教育。其中，首要的就是教育幼兒認識到衛生健康的重要性、正確養成好的衛生習慣。3至6歲是兒童最有學習力的成長階段，好的認知、習慣將會為兒童定型[6]。防控疫情視角下，為學齡前兒童選擇趣味的科普繪本，以此加強教育是積極且必要的。

2 繪本教育逐步受到重視

2.1 繪本需求量

近幾年，兒童數量逐年增多。兒童數量增加，兒童教育讀物的需求量也會增大[7]。兒童圖書市場規模已然高達兩百四十億元，將近占總體圖書市場規模水平的三分之一。兒童圖書細分類目下，兒童繪本占至兒童圖書規模的25%。近幾年，國內的兒童圖書市場得到了飛速發展，成就了新時期的“童書黃金十年”[8]。同樣，繪本也成了兒童喜愛書目中的“新寵”，繪本市場地位逐年增高。可見，繪本的應用得到了社會大眾的認可，其也成為新時代家長開展兒童教育的一大重要選擇。

2.2 兒童繪本教育理念受到認可

學齡前兒童階段，學校采取兒童繪本教育理念可幫助兒童接受課堂教學、認知價值道理及構筑思想框架[9]。幼兒園時期，教師可通過繪本教育傳授基礎知識，與兒童展開互動。兒童與兒童間也可利用繪本進行交流，可以提高其語言交流的能力、學習交友的能力，既增添趣味又帶動認知[10]。現代家庭中，越來越多新手父母開始重視幼兒兒童的啟蒙早教與初始教育引導。很多家庭都會選擇購買小型兒童書架與兒童讀物，來開展兒童的初步教育。由于學齡前兒童的接受能力有限，但此階段又是幼兒兒童的黃金階段，因此在此時選擇繪本教育成為目前大多數家庭的相同選擇[11]。

2.3 繪本引導兒童的衛生健康學習

在學齡前兒童的初步學習中，意識到衛生健康的重要性、養成良好的衛生習慣是極其重要的。衛生習慣學習，是兒童非常基礎的學習。良好的衛生健康習慣也會使孩子受益終身[12]。然而，要想使兒童主動去學習、去汲取新知識，是需要兒童繪本來引導的。兒童繪本可以提高兒童對事物的認知能力[13]，選擇相應的科普繪本就可以提高兒童興趣，帶領兒童主動積極地探索與學習。

2020年初爆發的疫情，使全國人民更加重視衛生與健康。但平常人們所說的“講衛生、樹新風”對幼兒來說并不好理解[14]。要讓兒童意識到衛生健康的重要性是很困難的，他們年紀尚小，接受能力遠不如成人。所以幼兒的教育需要引導與帶動，兒童繪本中的卡通圖案、文字可以吸引兒童注意力，從而提高其閱讀興趣，使得兒童能夠主動去學習模仿如何正確洗手[15]。

3 兒童繪本的形式

3.1 社會現況

伴隨社會的高速發展、科技的逐步研發，越來越多種類的繪本圖書進入兒童市場[16]，從早期原始的紙質繪畫圖書到現今的多媒體電子兒童圖書，它們都見證了兒童讀物的發展。在目前的兒童繪本市場中，繪本中出現了多樣元素[17]，也意味著兒童繪本逐漸趨于成熟[18]。從前傳統的紙質繪本如《小蝌蚪找媽媽》《十萬個為什么》這類科普繪本都給一代人帶來了很大的影響[19]。隨著科技的發展，越來越多的數字媒體書走向大眾[20]。但是兒童學習繪本這類圖文結合的復合圖書，市場仍更偏愛傳統紙質書。這可以讓兒童親手翻動書籍，將知識學習與動手能力相結合。

3.2 色彩元素

從兒童認知視角來看，兒童既容易被色彩吸引，又容易捕捉色彩元素[21]。在閱讀繪本時，兒童更喜愛有趣的故事、豐富多彩的圖畫[22]。色彩元素可以幫助兒童構建世界框架，同時也能助推啟迪智慧、打開想象力等[23]。兒童的心理世界本就是豐富多彩的，色彩元素更能吸引兒童注意力，從而提高其閱讀興趣。

3.3 因材施教

在卡通元素的選擇中，動物和植物都是很好的選擇。但在引導兒童學習衛生健康知識、提高動手能力交流能力方面，選擇小動物會更好[24]。動物的選擇性比較豐富，而且，動物的多方面也與人更貼近[25]。兒童具有模仿能力，在引導學齡前兒童如何正確洗手方面，兒童可以通過仿效小動物的樣子來培養自己的清潔能力與互動交流能力，從而滿足初步教育的需求[26]。

意大利教育家蒙臺梭利提出，在兒童教育中有一不可忽視的部分是兒童的感官教育[27]。3至6歲是學齡前兒童發展感覺功能最重要的時期，感官的訓練可以提高兒童智力、訓練兒童敏捷度[28]。兒童繪本近幾年又躍入有聲書行列。這種有聲的兒童繪本將聽覺感官與視覺感官結合起來，可以進一步吸引兒童的注意力，以視覺為主、聽覺為輔的方式幫助兒童加深對繪本內知識的印象，同時極大增加了繪本的趣味性[29]。

選擇有益的讀物，給兒童帶來正確的教育引導，是我們所有人的追求。物與物不同，人與人也不同，不同形式的教育迎合了不同的兒童需求[30]。孔子曾提出“因材施教”的教育理念，建議從實際情況與個別差異出發教育不同的受眾。因此，偏向趣味、卡通、益智的兒童繪本，更能滿足兒童學習與認知的需求。

4 結語

兒童繪本是培養兒童在學齡前階段認知事物正誤、提高自主動手及交流能力、培養正確良好習慣的益智讀物。選擇兒童繪本來教育兒童是貼合兒童身心大腦發展的重要方式。社會重視幼兒教育，兒童繪本也是兒童讀物中重要的組成部分。在防控疫情視角下，運用兒童繪本中的多元素教導兒童洗手、對兒童進行科普，是正確的選擇。

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作者簡介：吳凱茵（2000—），女，江蘇無錫人，本科在讀，研究方向：視覺傳達廣告設計。