鬧鬧暢游書海之《寶葫蘆的秘密》

〇韓艷紅

導讀：每個學期的跳蚤市場活動就要舉行了。學校舉辦跳蚤市場活動，初衷是讓孩子們把自己玩過的玩具或者看過的一些書籍通過跳蚤市場進行交流共享，也更提倡孩子們自己動手制作小物件拿到跳蚤市場上來，然后通過買賣行為增加一些孩子們的社會體驗。跳蚤市場舉辦了幾期，孩子們參與的興致都很高。這不，這些天同學們都三個一群兩個一伙湊在一起說起悄悄話。內容基本都圍繞著誰要帶什么物品到跳蚤市場，大家心里都衡量著自己要賣啥或者買啥。韓老師把這一切看在眼里，并沒有阻止孩子們的“小團體”行為。如果孩子們不議論就該不正常了，湊在一起議論說明大家關注這次活動，參與活動的熱情高。可是沒過幾天，韓老師發(fā)現了一點兒不好的苗頭。孩子們中開始有了一些攀比現象，有部分同學覺得自己準備在跳蚤市場義賣的物品檔次太低，在家和家長耍脾氣，非要買高大上的東西帶到學校來參加義賣活動。其實，這就是孩子們的虛榮心作祟。

怎么辦呢？開一次主題班會？還是直接找重點對象談心？……韓老師一一否定了自己的這些想法。韓老師作為語文教師，最大的法寶就是“書”。韓老師決定，還是讓孩子們在讀書中自悟自省吧。韓老師把本月的主題閱讀書籍臨時換成了《寶葫蘆的秘密》。韓老師在導讀課上吊足了大家的胃口：“如果有一個寶葫蘆，你想什么就能有什么，你們想要什么？你們會因為得到這樣一個寶葫蘆而快樂吧？一個叫王葆的孩子就得到了一個這樣的寶葫蘆，想看看他的生活因為寶葫蘆發(fā)生了哪些變化嗎？本月我們閱讀《寶葫蘆的秘密》！”

書還沒有發(fā)到同學們的手里，包括鬧鬧在內的很多同學都急得心癢癢。鬧鬧心里想：“有了寶葫蘆肯定就是世界上最幸福的人了！要什么有什么，那我有一個寶葫蘆就讓自己每次考試都一百分，一定超過班長史小??！”

放學時，韓老師把書發(fā)給了同學們，并且囑咐大家只能到家再讀，回家路上注意安全，不能邊走路邊讀書，也不能坐車的時候讀書，要愛惜眼睛，珍愛健康。

放學回家，鬧鬧第一時間把書拿出來向媽媽炫耀似地舉了舉：“媽媽，寶葫蘆！我的寶葫蘆！”媽媽了然地笑笑，說：“趕緊讀吧，讀完之后你要和我分享一下寶葫蘆的秘密喲！”作為一名記者，鬧鬧媽媽讀過的書不是一般得多，從童書到歷史名著，從娛樂書籍到財經書籍……這本《寶葫蘆的秘密》正是鬧鬧媽媽也想讓鬧鬧閱讀的一本備選書，這本書肯定是鬧鬧成長中的一個“寶葫蘆”。

鬧鬧自從喜歡上了閱讀，已經改變了很多。他在學校里調皮搗蛋的事少了，也沒有同學們嘰嘰喳喳到老師那告狀了。在家里，鬧鬧很久都沒有“大鬧天宮”了，媽媽收拾完的屋子能保持好幾天的整潔。韓老師和鬧鬧媽媽一起努力讓鬧鬧抱緊“書”這個寶葫蘆，讓鬧鬧成長為懂事上進的好孩子。

鬧鬧端坐在他的專用書桌旁開始閱讀了。他按捺住翻看目錄的急迫心情，先端詳了一下封面。鬧鬧是韓老師的粉絲，他謹記韓老師講的整本書閱讀的方法。鬧鬧觀察封面上畫的寶葫蘆，他看完覺得和自己想象中的樣子不太一樣，覺得這個葫蘆看起來太普通了，如果讓自己畫個寶葫蘆，一定會畫得吸引大家的眼球！鬧鬧的眼前仿佛出現了五彩斑斕又閃閃發(fā)光的寶葫蘆……

任務一：請你畫一個你心目中的寶葫蘆，并在寶葫蘆旁邊寫下你的一個心愿。

王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，就希望自己能有一個寶葫蘆來實現自己的愿望。有一天王葆終于得到了期盼中的寶葫蘆！王葆讓寶葫蘆實現了他的第一個愿望：擁有一桶魚。

鬧鬧讀到這里，驚嘆寶葫蘆太神奇了，真的想什么就有什么！寶葫蘆變出的魚活靈活現的，鬧鬧作為一個養(yǎng)魚愛好者，覺得自己仿佛身臨其境，看到了鯉魚呀、鯽魚呀，游啊游的。鬧鬧把描寫魚的句子抄寫在采蜜集本上。

各色各樣的魚在那里游著。有的我認得，有的我不認得。有幾條小鯽魚活潑極了，穿梭似的往這里一鉆，往那里一鉆。鯉魚可一本正經，好像在那里散步，對誰也不大理會。

最叫我高興的是，還有一批很名貴的金魚。有兩條身上鋪滿了一點點白的，好像鑲上了珍珠。還有兩條——眼睛上長了兩個大紅繡球，一面游一面飄動。我再仔細一瞧，才發(fā)現還有幾條金魚黑里透著金光，尾巴特別大，一舉一動都像舞蹈似的，很有節(jié)奏。

鬧鬧反復讀了幾遍描寫魚的這兩段，感嘆作家就是作家，把魚當作人來寫，讀起來的感覺就是不一樣！記得自己習作中寫過爸爸養(yǎng)的金魚，自己咋就沒想到可以用擬人、比喻的修辭手法去寫呢？如果也會這么描寫，沒準自己的作文能當范文在全班展示呢！

鬧鬧覺得自己和《寶葫蘆的秘密》這本書相見恨晚。同時鬧鬧也有些羨慕主人公王葆：擁有這樣的寶葫蘆，那是多么幸?？鞓返氖掳?！以后生活中肯定什么都不會發(fā)愁啦！

鬧鬧的心情和主人公王葆的心情一樣一樣的。王葆得到了寶葫蘆心情太愉悅了?？矗孛懿荒芊窒?，可快樂是實實在在的。鬧鬧跟隨著閱讀體會著王葆的快樂。

哈，這可太好了，這可太好了！我在地下打了個滾。我多快活呀！又打了個滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴媽媽和爸爸，說我得到了幸福，什么事都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴我的同學們，告訴我們輔導員和班主任，說我將來想要干什么就可以干什么，準有成就，不是當英雄就是當模范。這可一點兒也不是夸大，也不是吹牛：我有百分之百的把握。

鬧鬧覺得作家張?zhí)煲碚嫔?，能摸透孩子的心理。孩子們就是這樣，有了快樂的事就想向所有的人宣告，希望身邊的人一同分享并羨慕自己。秘密的快樂憋在心里，沒辦法，就用打滾的方法宣泄吧，打個滾，再打個滾！此刻，鬧鬧覺得王葆就是自己，自己就是王葆，因為自己就這樣做過。

任務二：你有快樂的事情時，最想做什么？行動上有什么表現呢？請你也寫一寫。

可是……

讀下去，王葆開始因為寶葫蘆的存在而煩惱了，鬧鬧也跟著王葆擔心了。一個寶葫蘆打亂了王葆的生活。王葆想和同學下象棋，結果他一想到吃掉“馬”，象棋子就偷偷飛進他嘴里，讓他無法和同學享受下棋的快樂；他想借閱《科學畫報》，書就自動跑到他書包來，讓他不得不裝肚子疼掩蓋真相……王葆想什么什么就會自動出現，讓王葆不敢輕易動念頭。王葆越來越覺得寶葫蘆已經不能帶給他快樂了，寶葫蘆左右了他的生活，讓他失去了自我。

鬧鬧不再羨慕王葆擁有寶葫蘆了。寶葫蘆實在是害了王葆，讓王葆不得不謊話連篇，讓王葆失去了親人和朋友。如果寶葫蘆繼續(xù)存在王葆的生活里，王葆會變成什么樣子呢？

后來，王葆終于知道了寶葫蘆是如何幫助自己的，那就是竊取別人的勞動成果。這個真相簡直讓王葆崩潰。他的擁有就等于別人的失去。王葆認識到自己所犯的錯誤，決定擺脫寶葫蘆，做回自己，做一個堂堂正正的自己。

看到這里，鬧鬧被提起的心才稍稍放下一些，長舒了一口氣，鬧鬧忍不住自言自語：“想不勞而獲，最終不會獲得幸福。”

雖然媽媽催促了好幾次，提醒他睡覺的時間到了，可是鬧鬧舍不得放下這本書。當鬧鬧躺在床上，腦子里還是反復出現王葆和寶葫蘆。鬧鬧明白了媽媽想讓他從書中找到的秘密是什么了，也明白了老師把這本書推薦給同學們的目的了。鬧鬧想想王葆，又想想自己，再想想寶葫蘆，他覺得自己又明白了許多的道理。鬧鬧想：這就是媽媽和老師說的成長吧！

任務三：請同學們和鬧鬧一起閱讀這本書，讀完這本書，把你懂得的道理梳理一下寫出來。