現代教育理念下的無機化學課程教學改革

鞠麗穎

鄂爾多斯應用技術學院化學工程系 內蒙古 鄂爾多斯 017000

無機化學是對無機化合物性質及其反應進行實驗研究和理論解釋的化學部分，學生通過化學實驗幫助學生理解所學習的無機化學理論知識，不僅增強了學生的動手操作能力，還可以對無機化學中的抽象部分進行一個更好地理解，有助于學生對于無機化學的學習與掌握。因此，在當下的新課程改革標準頒布與施行過程中，教師應該在教學過程中充分融入現代教育教學理念，結合學生的實際學習情況，對現有的教育教學課程進行改革創新，提高學生對于無機化學的學習效率[1]。

一、當前無機化學課程教學現狀及存在問題

隨著信息技術的不斷發展與進步，信息化教學愈發的成熟。但是，當下的很多無機化學教師在日常的教學過程中存在著很多的問題，導致很多教師對于學生開展無機化學的教學方式存在著教學效果并不顯著的現象[2]。

(一)教師教育教學方式單一。在我國當下的無機化學課程教學中，無機化學的教材內容因為長時間沒有更新，導致無機化學教學內容以及實驗操作等都較為陳舊，導致這些理論知識以及實驗操作知識都不能適應社會以及時代的發展，對教師的課程教學造成了一種思維固化的現象，對于基礎的實驗操作方面大多簡單、機械，缺乏創新性課程教學方式。同時，教師的教育教學模式較為陳舊，對于無機化學的教材方式較為枯燥、乏味，教學形式單一，沒有充分利用信息化時代所帶來的教學助力。

除此之外，隨著社會的不斷發展與進步，人們對于學校的教育教學方式都有了極大的改觀，家長對于孩子在學校的安全問題尤為關注，導致很多學校的化學教師不敢在校內開展大量的無機化學實驗。同時，傳統的無機化學實驗大多是由教師到手實驗，學生缺乏必要的到女歌手實踐操作能力。且傳統的無機化學實驗操作使用的傳統的實驗儀器，例如酒精燈、蒸發皿等實驗儀器，實驗方法也比較落后，導致學生對于無機化學的實驗部分的印象深刻，學習實驗內容的印象不深刻，對于無機化學的學習效果不顯著。

(二)開展無極學生教學缺少必要的環保意識。隨著社會的不斷發展與進步，人們對于環境保護的觀念越來越強烈，從人們的日常生活到生產都在逐漸地加大對環境保護的意識。但是，無機化學涉及的眾多實驗操作方面都具有較大的污染性，如果教師和學生在無機化學實驗操作過程中對實驗所產生的污染物不能進行及時、合理的處理，會對環境造成一定的污染，不符合現代的環保意識。

二、無機化學課程教學改革創新的措施

隨著社會的不斷進步與發展，信息技術愈發地發達。因此，化學教師需要對現有的教育教學方式進行積極的改革創新，根據學生的實際情況，對現有的無機化學課程教學進行改革創新，進而提高教師的教學質量以及教學效率。

(一)結合信息化教學手段，開展無機化學課程教學。隨著時代的不斷發展與進步，化學教師要充分利用信息技術所帶來的教學便利，在無機化學教學過程中融入進新型的信息技術，通過將信息技術融入到無機化學課堂教學中開展現代教育方式。將原本抽象的無機化學知識變成多媒體教學PPT中的動畫、圖片、視頻等方式，幫助學生更好地理解無機化學中的抽象的理論知識。除此之外，化學教師也可以通過多媒體技術將原本的無機化學實驗放到課堂中，通過微課視頻為學生進行多次無機化學實驗的播放，同時，還可以利用互聯網中豐富的網絡教學資源，為學生拓寬學習視野，增強學生對于無機化學的學習內容，從而更好地更好地開展無機化學的教學。

(二)將無機化學課程教學與生活實踐相結合。無機化學的不學習不僅是化學領域的重要一部分，更是一門貼近人們的日常生產生活的化學學科。因此，無機化學教師需要將學生的日常生活實際帶入到無機化學課堂中，讓學生將無機化學課堂中的教學內容同人們的日常生產生活相關聯，從而讓學生在無機化學的許欸小過程中有一種熟悉的感覺，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。

例如，教師在對學生講解無機化學中的鋰電池時，可以充分應用學生日常生活中的鋰電池等各種各樣的鋰離子電池、鎳氫電池等帶入到化學課堂中，讓學生可以更好地理解。除此之外，無機化學中的元素構成等，可以充分利用學生生活中所見到的化肥等開展教學，從而幫助學生更好地理解元素的構成，進而更好地掌握這部分的無機化學知識。

結語

綜上所述，無機化學作為化學領域最為重要的組成部分之一，對學生的化學知識的學習與運用具有至關重要的作用。在新時代的教育教學背景下，教師要根據現代教育理念下，優化教學內容，對現有的教育教學方式進行改革創新，結合信息技術，拓寬學生的學習視野，實行多元化教學，開展具有針對性的無機化學教學，激發學生的學習興趣，提高學生對于無機化學的學習效率以及學習質量[3]。