工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理的改革創(chuàng)新分析

曾憲純

沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110300

引言

在教育體制改革不斷深化的背景下，各地區(qū)在職業(yè)教育管理工作中的重視程度也不斷提升，特別是在中職院校教學(xué)過(guò)程中，更加注重創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送優(yōu)質(zhì)人才。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為一種常用手段，必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，為各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)[1]。所以說(shuō)，在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要不斷的創(chuàng)新，為中職教育管理工作的開(kāi)展提供新的路徑，培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理改革創(chuàng)新的價(jià)值

(一)提升專業(yè)教育基礎(chǔ)。在開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)教學(xué)模式的過(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行人才教育的輸出，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，通過(guò)開(kāi)展深入的校企合作，發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件。在我國(guó)傳統(tǒng)的中職教學(xué)體系下，并沒(méi)有將崗位實(shí)訓(xùn)的作用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在崗位實(shí)踐中所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)存在一定差異，造成學(xué)生在畢業(yè)以后無(wú)法滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，影響了就業(yè)[2]。在工學(xué)結(jié)合教育模式下，能夠有效解決這種問(wèn)題，讓學(xué)生以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)作為核心，選擇符合自身現(xiàn)狀的實(shí)踐崗位，提升專業(yè)基礎(chǔ)教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性。

(二)強(qiáng)化綜合性與應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在現(xiàn)代信息化教學(xué)過(guò)程中，需要構(gòu)建完善的信息交互平臺(tái)，為教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)崗位信息化教學(xué)過(guò)程中，采用的一半為固定信息網(wǎng)絡(luò)端口的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)便捷性方面相對(duì)較差，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的作用下，可以更好的融入移動(dòng)終端教學(xué)管理機(jī)制，讓學(xué)生在參與崗位實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，能夠借助網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端，向教師請(qǐng)教遇到的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效果[3]。比如說(shuō)通過(guò)實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，將企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的各種信息融入其中，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端當(dāng)中，獲取相應(yīng)的教育信息，強(qiáng)化綜合性與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

(三)營(yíng)造科學(xué)教學(xué)氛圍。在中職教育階段，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為專業(yè)化教學(xué)工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。在以往崗位實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，人才培養(yǎng)出現(xiàn)了專業(yè)不對(duì)口的情況，教學(xué)工作缺乏傾向性，使得崗位實(shí)訓(xùn)的效果受到嚴(yán)重影響。在推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，可以營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)氛圍，從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)化崗位實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生通過(guò)將掌握的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到崗位實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，能夠及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方向，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)中存在的不足，提升專業(yè)能力。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理創(chuàng)新措施

(一)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置。在開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，需要建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，只有實(shí)現(xiàn)理論課程的優(yōu)化，才能為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展提供可靠保障。因此在推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，需要對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)側(cè)重于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同專業(yè)的理論知識(shí)開(kāi)展科學(xué)整合，保證其符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。比如說(shuō)通過(guò)將一個(gè)月作為一個(gè)教學(xué)周期，在單個(gè)教學(xué)周期中的科目教學(xué)安排應(yīng)該在教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的五分之一以內(nèi)，提升教學(xué)內(nèi)容的均衡性，為后續(xù)崗位實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)建信息共享機(jī)制。通過(guò)進(jìn)行信息共享機(jī)制的構(gòu)建的過(guò)程中，能夠?yàn)榻處熱槍?duì)專業(yè)崗位教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的信息參考，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，為學(xué)生提供專業(yè)化的教學(xué)服務(wù)。在這一過(guò)程中，教師能夠結(jié)合崗位的需求，了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)信息，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的信息溝通不暢問(wèn)題。通過(guò)實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與教育信息網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，借助移動(dòng)設(shè)備端口來(lái)進(jìn)行登錄，讓學(xué)生在進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，反饋?zhàn)约河龅降母鞣N問(wèn)題，同時(shí)由專業(yè)的教師進(jìn)行解答，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，營(yíng)造良好的崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

(三)充分突出雙師教育優(yōu)勢(shì)。在近些年職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中，雙師教育作為其中的重要手段，能夠?qū)崿F(xiàn)單體教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)變，形成多元化的教學(xué)方式，改變以往傳統(tǒng)職業(yè)教育過(guò)程中存在的不足，做到理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，明確后續(xù)的教學(xué)方向。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，需要全面的發(fā)揮出雙師教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙師協(xié)同教育中的有效性，結(jié)合學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)中遇到的各種問(wèn)題，制定專業(yè)化的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)工作的統(tǒng)籌開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

(四)重視學(xué)生邏輯思考能力培養(yǎng)。在中職院校教育管理中，需要將工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，重視學(xué)生邏輯思考能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單的依靠教師來(lái)解決遇到的問(wèn)題，而是需要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。在開(kāi)展中職院校教學(xué)管理中，應(yīng)該將崗位實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，具體流程則需要學(xué)生來(lái)完成，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展中職院校教學(xué)的過(guò)程中，需要積極的推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，解決以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，能夠滿足現(xiàn)代化崗位的需求，調(diào)整自身的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，做到理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)崗位的結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。