中職女生班學(xué)生的情緒情感問題及指導(dǎo)策略

孫雪杉

紹興技師學(xué)院(籌)紹興市職業(yè)教育中心 浙江 紹興 312000

陶行知曾說“中國的普及教育問題，大半是女孩子的問題，如果不能解決女子教育問題，無論什么方法都是枉費(fèi)心機(jī)，女子教育是普及教育中最大難關(guān)。”中職學(xué)生與高中學(xué)生相比，無升學(xué)壓力，并且有較多課余時(shí)間，接觸社會(huì)時(shí)間較長，同時(shí)女班學(xué)生基本上為15—18歲，在心理與生理等方面已經(jīng)出現(xiàn)特殊變化?；谶@些因素影響，女班學(xué)生的問題也日益增多，比如戀愛以及厭學(xué)等[1]。

1 中職女生班學(xué)生情緒情感問題分析

1.1 對異性的情感沖動(dòng)較為強(qiáng)烈

在中職階段，學(xué)生進(jìn)入性成熟期。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，青少年在16歲左右時(shí)，93%的男生已經(jīng)達(dá)到性成熟狀態(tài)，96.8%的女生已經(jīng)達(dá)到性成熟狀態(tài)，并且相比于男性性成熟，女性性成熟時(shí)間更早。而性成熟是導(dǎo)致青春期情感躁動(dòng)的主要原因，在女生班中，由于沒有男生，使得其對男性的好奇心較重，渴望異性關(guān)注，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)關(guān)注學(xué)校男同學(xué)。同時(shí)也愿意和那學(xué)生交流與交往。

正式由于女班學(xué)生在異性情感方面較為沖動(dòng)，使得部分女學(xué)生存在和異性交往的欲望，進(jìn)而引發(fā)早戀問題。此階段女生的心理并不夠成熟，所以戀愛過程中對于情感與感官方面需要較為重視，僅能片面地理解愛情，最終造成一些不良反應(yīng)。例如學(xué)習(xí)注意力下降，荒廢學(xué)業(yè)；性安全知識(shí)不足，對自身身體造成損害等。

1.2 情緒自控力較差

中職學(xué)生正處于有青春期朝著青年期過度時(shí)期，與同年齡階段男生相比，其內(nèi)心敏感、脆弱，情感情緒豐富多樣。然而相比于男生，女學(xué)生情感穩(wěn)定性不足，缺乏自我調(diào)控能力，極易發(fā)生兩極性問題。主要以自身喜惡情況判斷是非曲直，極易受到外界因素影響，使得情感情緒出現(xiàn)巨大波動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)大悲或是大喜的情感狀態(tài)[2]。

對于女生班學(xué)生，在面對教師批評過程中，并不能夠有效控制自身情感與情緒，進(jìn)而生成對抗情緒，對于教師引導(dǎo)與教育不屑一顧，嗤之以鼻?；蚴且圆环?、傲慢的姿態(tài)對待教師。甚至一些學(xué)生會(huì)對教師出言不遜，直接針鋒相對。女生在父母面前比較任性，認(rèn)為父母和自己存在代溝問題，尤其是農(nóng)村女生，和價(jià)值之間代際溝通問題更為突出。其認(rèn)為父母居住在農(nóng)村，眼界較窄，與外界發(fā)展與變化格格不入。通過了解，一些學(xué)生和家長之間缺乏良好溝通，對于家長的慰問和關(guān)心理所當(dāng)然。若是父母斥責(zé)，則女學(xué)生會(huì)犟嘴對抗，或是表示無奈以及無助。若是和同學(xué)之間發(fā)生矛盾，也不會(huì)通過理智化解。一些學(xué)生甚至為了一時(shí)之快，爆發(fā)情緒，并不考慮對他人的影響，在背后進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，發(fā)泄自己的不滿情緒。

2 中職女生班學(xué)生情緒情感指導(dǎo)策略

2.1 關(guān)注女生班學(xué)生異性交往和早戀

教師應(yīng)該對女生在異性情感方面予以足夠關(guān)注，對其“戀愛”的動(dòng)機(jī)和心理動(dòng)機(jī)予以充分了解，主要涵蓋以下類別。①逆反型戀愛。教師與家長應(yīng)該和學(xué)生保持良好溝通，充分理解、支持以及認(rèn)同學(xué)生們的想法，促使其期望和現(xiàn)實(shí)之間盡量契合，進(jìn)而有效控制學(xué)生形成逆反心理。應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造接觸男生的機(jī)會(huì)，通過此種方式即能夠有效降低其對異性的興趣，促使其能夠正確看待異性。②補(bǔ)償性戀愛。此類女生主要是因?yàn)槿笔撤N情感，希望能夠從異性中獲得補(bǔ)償。部分是由于成績較差，產(chǎn)生自卑心理，對此教師應(yīng)該予以充分關(guān)注，使其能夠在情感方面獲得重視；一些學(xué)生為單親家庭，在長期成長過程中缺乏家庭溫暖，出現(xiàn)情感空虛，對此，教師應(yīng)該予以足夠情感關(guān)懷，例如邀請其到家中吃飯，或是陪同其在食堂吃飯等。部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女，日常生活中較為嬌慣，而住校之后缺乏良好自理能力，所以在情感方面極易出現(xiàn)無依無靠以及孤獨(dú)等不良情緒。對此，教師應(yīng)指導(dǎo)其生活技巧，比如洗衣、疊被等。通過予以學(xué)生足夠關(guān)懷與關(guān)愛，促使其在異性關(guān)心的情況下也能夠充分保證理智，正確認(rèn)識(shí)和異性之間的關(guān)系。

2.2 家校合作，共同監(jiān)管

家長是孩子的鏡子，同時(shí)是孩子成長的重要導(dǎo)師，家庭中不同任務(wù)和角色、家庭環(huán)境等均會(huì)影響學(xué)生，特別對于女學(xué)生而言，其在日常學(xué)習(xí)與生活中對于父母以及其他親近之人的看法、評價(jià)非常重視。同時(shí)孩子成長屬于“不可返工教育”，父母應(yīng)該通過端正態(tài)度對待孩子教育工作。因此，班主任應(yīng)該積極與學(xué)生家長保持良好溝通，促使父母能夠?qū)W(xué)生情感問題予以充分了解[3]。

若是女學(xué)生出現(xiàn)情感問題，班主任應(yīng)該及時(shí)真實(shí)地反映給其家長，并對學(xué)生家庭情況進(jìn)行充分了解，共同尋找問題原因，通過共同商討來有效處理問題。第一，父母應(yīng)該保持正確心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到，雖然孩子學(xué)業(yè)非常重要，然而學(xué)業(yè)并非孩子人生中唯一事業(yè)，需要以辯證角度看待學(xué)生成長。積極營造民主與溫馨家庭氛圍，對于情感敏感、細(xì)膩的女生予以足夠鼓勵(lì)，促使其能夠獲得良好安全感，使其能夠自信面對生活與學(xué)習(xí)。第二，學(xué)校與家長應(yīng)該建立統(tǒng)一“占線”，共同監(jiān)督以及協(xié)管學(xué)生，對女學(xué)生分辨能力與自制能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其可以對自身情感與情緒進(jìn)行科學(xué)管理，避免女學(xué)生誤入歧途。第三，父母在家庭中應(yīng)該將女孩子主人翁地位充分發(fā)揮出來，尊重其意見和想法，對其獨(dú)立能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，不斷鍛煉其心理素質(zhì)，促使其耐挫能力得到充分提升。

3 結(jié)語

綜上所述，中職女班生在外界事物方面呈現(xiàn)萌動(dòng)心理，但是內(nèi)心較為脆弱與孤獨(dú)，所以要求幫助人員予以足夠關(guān)注。針對異性的情感沖動(dòng)較為強(qiáng)烈、情緒自控力較差等情感情緒問題，應(yīng)該積極通過關(guān)注女生班學(xué)生異性交往和早戀、家校合作共同監(jiān)管等策略，進(jìn)行有效處理。教師應(yīng)該借助藝術(shù)化、高水平工作方式引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自我以及保護(hù)自我，使其能夠正確區(qū)分友情，認(rèn)識(shí)愛情。