中職院校電工課程教學改革研究

牛莎莎

泰安市理工中等專業學校 山東 泰安 271221

1 引言

為了滿足中職院校人才培養的具體要求，促進電工電子專業的全面發展，培養學生的能力、知識、素質以及創新意識，對電工課程進行課程的改革。電工課程是電工技術的基礎課，是學生學習電工專業知識和電工操作技能的重要窗口，培養學生的學習興趣以此來提高教學的效率，利用仿真教學、校企合作、理實一體化、微課的教學模式等等來推進教學的改革，利用仿真進行教學是指利用仿真軟件對實訓進行模擬，使實訓結果更具有理論依據和可靠性，將校企合作加入到課堂中，讓學生更快地了解與自己相關的企業，了解工作環境，更快地融入企業。根據我們國家職業教育發展的情況以及職業教育的培養目標，結合電工專業的專業特點和中職院校學生的特點，對中職院校的課程改革采取措施。

2 中職電工課堂教學的現狀

隨著我國信息技術的不斷進步，生產水平也在不斷上升，很多企業也在不斷發展，企業對于儀表、電子、機械為一體的設備的需求量也在不斷增加，所以對于機電方面人才的需求量也大大增加，不論是使用、銷售、生產各個方面都急需具備高級工及以上等級證書的技術人員。出于對這種情況的分析，我國技術工人出現供不應求的現象，在人才培養方面也出現了許多問題，甚至影響到我國在工業方面的競爭力。為了培養高技能雙證書人才，中職院校需要對自身的課堂情況進行總結和反思。

在使用的教材方面，太過于注重理論的分析，卻沒有聯系實際的專業，雖然現在已經經過了多次改版，做了多方面的修改，增添了許多關于通訊、信息、控制方面的內容，但沒有深入去討論其中的細節，教學的內容比較老舊，知識面覆蓋不是很廣，電工的教學缺少專業性，和社會的發展出現了脫軌的現象 ，教材中應用實例比較少，很多例題只是純計算，比較注重理論的教學，沒有與實際相結合，導致學生在上專業課時，例如電氣安裝或者照明電路時，仍然是一副懵懂的樣子，出現一些最基礎、不該犯的錯誤，最基本的萬用表的使用也不是很熟練。在教學方面，很大一部分中職院校的教師認為，中職學生基礎差、不認真、不用功，按照教學計劃完成教學任務已經會很難了，卻沒有注重因材施教，沒有根據學生的特點及時調整教學的計劃，教師比較注重理論的講授而忽略了實訓的教學，沒有完全激發學生的學習興趣，沒有注重培養學生的操作技能。在實訓設備方面，對于實訓設備的投入比較少，沒有緊跟社會的發展，有的設備已經年久失修，很多都不能用了，導致學生無法實訓，降低教學質量，教學資源匱乏，資金投入不夠，領導的重視度不高，雙師型的教師匱乏，教師的實操能力也不是很強，無法全面解決學生提出的問題。

3 中職電工課堂的教學改革

目前，實操的教育是中職院校課程改革的一個重要部分，學生們只有經過實踐的教學，才能把他們學到的理論知識運用在在實際的工作中，也可以提高教學的效果，讓學生更加深刻地了解教學的內容，對理論知識加深理解。學生們自己親自動手操作，自由分組練習起來，能夠解決一些實際問的題。這樣做不僅可以增大學生思考的范圍，也能提高他們的創新能力。在電工專業的課堂上，教師需要為學生營造一個良好的學習氛圍，提高部分學生管理的能力，發散學生的思維，對學生的學習和操作做一個很好的引導。當然，也可以將本專業的知識和其他專業的知識進行融合，使學生形成一個良好的學習系統，更加有利于激發學生的創造力。中職院校的學生自學能力差、自控能力低、學生之間的差距也很大，這是他們典型的特點，對學生進行分組教學，小組之間互相幫助，提高學習效率，或者開展競爭機制，讓每個小組之間進行競爭，進行組內自評、組間互評、教師總結，每個學生對課前預習和課后復習也會越來越重視，使得課堂更加生動有趣，提高教學的質量。

教學的內容是教師進行教學活動的重要根據，是學生獲取知識和技能的主要途徑。對學生的學情進行合理的分析，根據教學的計劃和目標，對學生所達成目標進行評價和分析，了解每個教學目標所對應的知識點、技能點、情感目標及學習態度，讓學生具有更加明確的學習目標，更加突出的學習重點以及更加精簡的學習任務，利用小組之間的比賽和競爭讓學生對所學的知識進行鞏固和復習，讓每一個學生都參與到學習中，激勵學生更加主動地學習，教師也能通過學生的表現對教學有一個更加完整的總結和反饋。課程的改革需要漫長的過程，也存在很多的問題，需要加強校企合作，增強教師團隊的綜合能力，加強實訓基地的的建設，為社會培育出更多有用的人才。中職院校學生的學習目標是學會技能，學會創新，教學的改革能夠促進時代的發展，目前教學方式的傳統化，缺乏創新，與其它學科的不融合，學生素質參差不齊都導致了教學質量的不佳，促進中職院校的教學改革迫在眉睫，也是社會發展的必經之路。

4 總結

綜上所述，在信息時代迅速發展的過程中，電工課程也應該緊跟發展的腳步，提高整體的教學質量，加強對教師的培訓，提高教師的綜合素質，促進信息化社會的發展。對于電工課程的改革和發展，加強教學內容和實際應用的聯系，根據學生群體的特點開展不一樣的教學活動，滿足學生的需求，培養學生的創新能力和思維能力，既能讓學生全面掌握電工課程的基礎知識，也能讓學生學會運用自己學到的理論知識解決遇到的問題，讓學生能夠獲得更多的就業機會。對電工課程的課程改革包括注重能力培養、優化課程體系、培養目標、強化實踐教學、適應社會需求等方面，改變陳舊的觀念，解放思想，進行電工課程的全面改革，改善課程體系，加強建設實訓車間，改變考試評價的方式方法，提高學生各方面的技能，完善教學手段，培養學生解決問題的能力。