新課改下初中語文教學中的情感教育

孟憲花

山東省青州市邵莊初級中學 山東 青州 262506

情感教育和其他課程教學是不一樣的，在如今的應試教育制度下，很多學校都不重視學生的情感教育，這十分不利于學生全面的長遠的發展。情感教育需要老師提前為學生準備一個教學情景，帶動學生進入情景教學，讓學生有更好的情感體驗。這樣不局限于書本教學的方式才符合現如今的素質教育綱領，才有利于培養學生的各個方面。在初中語文教學中老師應該對學生進行激勵和引導，因為初中生的思想程度并不算成熟，對很多東西都處于未知的狀態，只有老師陪伴她們鼓勵她們，學生才會更加自信的去學習，也能更快地適應教學方式的改變。

1 在教初中語文的時候穿插講解情感教育的意義

1.1 初中語文教育不推進改造，需要用情感教育帶動發展 初中語文盡管與之前相比有一定的進步，但是也依然存在很多不足的方面。現如今語文教學的效果不好，是因為很多教師依舊用著傳統的教學方法。為了提高語文教學的效果，學校和老師應該轉變舊思想著重培養于學生應試能力上。老師對語文的不重視讓語文學科的魅力逐步減少，使學生喪失對語文學科的興趣，也沒有探索語文的積極性。而且語文學科與其他科目相比本身就比較枯燥，要求記憶的任務大，但很多初中生的耐性往往并不算太好，他們通常都喜歡有趣的學科，所以應該將情感教育與初中語文教學相結合，大大提高學生對語文的興趣，化被動為主動，讓學生更加積極主動的學習語文。

1.2 研究表明語文學科中更容易融入情感教育 語文學科和其他學科不同，課文中滲透著很多情感，比如詩人流露的情感，還有課文中歌頌的各種情感。語文本身就有很多情感資源，所以老師要利用好，把情感與課文結合講解給學生聽，教給學生課文中先進榜樣的良好品質，這些都需要老師在上課時帶動學生學習，老師將情感融入教學實際中，這種不一樣的教學方式能吸引學生的注意力帶動學生主動學習。

2 目前初中語文教學中所出現的問題

2.1 學生與教師缺乏情感交流 現在教師只認為教給學生書本知識就可以了，把教書本知識當做一個任務，不注重與學生的交流也不關心學生是否喜歡這樣的課堂。單純依靠書本上的講解不利于全方位培養學生。老師如果不能和學生進行交流，就不利于開展教學，老師和學生有一個好的交流就能更好的提高課堂效率。

2.2 語文教育常具有被動性 不管是古代，近代還是現代，課堂教育都必須有老師的存在。老師也是一個具有引導作用的個體。好的引導，可以提高學生們的上課積極性，以及課堂的高效性；而不善表達的老師可能在一段時間內就會浪費了時間，同時也沒有相應的方法去激起同學們的學習積極性。老師在上課的講解過程中，講到相應的知識，很多時候會讓同學們進行記筆記。久而久之學生們上課也會把筆記這一方面，看得很重要，導致課堂時間，淪為記筆記的時間。一般來說，聽老師講課和記筆記一同進行，那么大多會傾向于記筆記這一方面，而忽視了老師講的東西。哪怕筆記記得再好，但是卻浪費了上課時那最珍貴的幾十分鐘。可能有的人會這樣想，可以寫完筆記課下復習，但對于那些自制力比較差的同學，他們根本做不到自行復習。所以老師要進行相應的改革創新，發揮主動性。在上課過程中穿插一些互動性教學，這樣不僅可以提升學生們的語言組織能力，而且對于課堂的積極主動性的提高也是非常有利的。但由于學校老師都過于重視成績，會磨滅許多學生的學習興趣，并且給他們造成無形中的壓力。

3 加強初中語文教學中情感教育的措施

3.1 重視教材中的情感教育 我們知道在初中語文課本中很多課文都是賦有情感色彩的，教師在開展課堂教學之前應該預先做好準備，應該事先準備好課件，并且對上課的方式進行大致的思考，并且要準確的對課文的情感進行了解。在課堂上教師可以先讓學生們了解一下課文的背景故事，讓學生們更好的理解作者當時的寫作心情以及作者想表達的情感，教師也可以讓學生們主動的進行情感朗讀。

3.2 讓師生溝通能夠更好的進行 教師是學生們學習的主要引領者，所以教師能否與學生有一個好的溝通，很大程度上決定了學生學習成果的好壞。教師不光要注重自己的講解，不僅僅是作為一個發言者來進行教學，同時教師也應該作為一個良好的傾聽者，我們知道每個人對事物都會產生不同的看法，教師在教學過程中要是僅僅發表自己的看法，會讓學生們對自己的看法產生懷疑，所以教師在課堂中也應該讓學生們能夠充分的發表自己的觀點，并且教師可以對此進行評價，從而讓師生有一個更好的溝通。

3.3 讓學生更有興趣的進行學習 雖然語文教材中很多故事都是有趣的，但是因為考試中這些有趣的故事占比很低，所以很多教師對這部分的課文教學就沒有很重視，而且很多初中教師在課堂教學時教學方法比較單一，課程較乏味。教師可以在教學中播放一些與課文相關的視頻讓學生們進行賞析，這樣一來不但可以讓學生們有更好的情感體會，也能夠讓課程的氛圍更好。

3.4 鼓勵學生豐富課外閱讀經歷 多進行對好的書籍的閱讀十分有助于學生培養情感體會，有很多學生在寫作過程中會出現思緒亂的情況，很多時候學生們會出現有想寫的內容但是不知道怎么用書面語表達出來的情況，就導致很多學生在寫作時不能夠很流暢，而且很多初中的學生在寫作時語言表達不是很優美，甚至還有不少一部分的學生會出現用詞不當的情況，這其實和學生的課外閱讀量有很大的關系。在初中的語文教材中雖然也有不少的閱讀材料，但是很多閱讀的材料是節選的，而且閱讀材料不足以讓學生得到一個很豐富的閱讀經歷，所以提高課外閱讀量就成為了提高學生讀寫能力的重要環節，教師可以給學生們推薦一些優秀的適合學生閱讀的課外書，讓學生們進行閱讀。比如《城南舊事》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等這一類優秀的課外讀物，不光可以提高學生的讀寫能力，還可以讓學生從中獲得一些具有教育意義的道理，讓他們的情感體會更為深刻，讓學生得到更好的發展。

4 結束語

情感在人的一生中都是重要的，很多時候情感影響了事物的發展方向，在初中語文教學中教師要對學生的情感教育一定要有足夠的重視，提高學生對情感的體悟，讓他們的綜合素質更加全面。