提高語文課堂教學質量的策略

田 彬

遼寧省鞍山市臺安縣西佛中心學校 遼寧 鞍山 114100

一、以學生為本，因材施教

教學要以學生為本，做到面向全體學生，既要有統一要求，還要考慮學生的個體差異，教學中要全面考慮，針對不同群體選取適宜的教學手段，教學方法多元化，促使每個學生獲得發展。由于諸多因素，學生存在差異性，學生的學習基礎不盡相同，知識、情感、價值觀、學習方法、學習習慣、意志品質、興趣愛好等都具有各自的特點，未來發展傾向也不相同。在教學中要深入了解學情，把握每個學生的特點，在深入了解學生中找到學生的共性，兼顧學生的個性，要滿足學生共性的發展，教學手段要統籌兼顧，因材施教，因教而學，相互促進。教學應以學生“自主學習”為主，教師適時引導，共同解決問題為指導思想。學生自主性高有利于充分發揮其潛能，樂于學習，樂于思考，有利于提高學習質量。

1.依據學生的智力水平的發展層次組織教學。在設計教學過程中，教師要充分把握學生各方面的能力。針對不同學生提出不同要求，使每個學生通過努力都能獲得進步。

2.依據學生的特長，分組進行教學。在實施教學中，教師要善于發現學生的特長，根據學生實際開展分層教學，促使學生特長得以發展，加以針對性引導，激發學生張揚個性，特長得以培養，穩步健康發展。

3.依據學生的學習方法、學習品質進行教學。不同的學生學習方法、學習品質會有所不同，教學中要注意“因人施教”，要考慮學生的認知水平，還要兼顧學生的學習品質。可以分類指導，優化學習內容與方法，達事半功倍的效果。

4.注重培養學生自主學習能力，學會思考。在教學中要為學生提供足夠的思考時空，盡可能自主解決問題，主動去獲取知識，自主學習與教師指導相結合。

5.運用問題導學、任務驅動展開教學。如有效運用問答教學，提出問題，探討解決問題。參考方式如下:(1)提出主要問題，引導學生做回答。(2)學生提出問題，讓學生去思考解決，如遇困難指導學生討論解決。(3)對于喜歡刨根問底的學生，鼓勵找到問題的本質。(4)運用追問法，由基礎的問題，引發一系列問題，激發學生解決問題的欲望，使學生各顯神通，多種途徑解決問題。

二、注重激發情趣，吸引學生注意力

1.有效的引導，激發興趣。“強扭的瓜不甜”，學生學習要積極主動，才能收到好的效果。興趣是主動學習的前提，一堂有效的語文課與學生對語文濃厚的興趣是分不開的。教學中要注重激發學生學習的興趣，增強內驅力，產生學習動機，實現教學目標。教師可以在課堂教學中，精心設計導入，利用有效的導入把學生帶入語文學習的天地。如學習《司馬光》時，可以設計一些有關發生溺水如何辦的情境，引導學生交流，適時追問:“如果一個小孩不慎掉入大缸中該如何做?”引出課題，帶學生走進文本。如學習《海底世界》，由談論大海說起，引導學生想象海底會是什么樣，如想知道請走進《海底世界》。

2.創設有效的情境，激發學習興趣。創設有效的情境，可以激發學生課堂學習的興趣，可以發展學生的思維，培養學生想象力，進行有效的語言文字訓練。教學中，老師要懂得學生的認知規律，依據學習內容巧設情境，出示目標，引導學生積極主動完成預定目標。如教學《翠鳥》—文，可以運用相關視頻，結合課文內容，進行語言文字訓練。抓住重點段落，運用主要問題，理解內容，精品細讀體會文中精煉生動的語言。

3.營造良好學習氛圍，激發興趣。教學中，要使學生“親其師信其道”。可以運用友善的語言拉近與學生的距離，以飽滿的熱情走進課堂教學，將文本中的情處處滲透，感染學生。教師要善于引導學生聯系生活實際，產生情感的共鳴，使課堂激情綻放。課堂教學中的引導語要精煉、耐人尋味，具有導學性。課堂教學中，可以適當表揚鼓勵，為學生提供交流展示的機會，運用競賽等使學生身心愉悅的投入到學習中。課的總結語，要扣動學生的心弦，感覺意猶未盡。教學中可以適度運用多媒體技術，使學生身臨其境感知文本，擴大學生的視野，突出教學的重點。

三、培養良好學習習慣

1.遵守紀律，認真聽課習慣。自覺遵守課堂紀律是有效學習的保障，是提高課堂教學效果的前提。只有學生認真的聽講，才能有好的教學效果。如果學生不遵守紀律，課上亂哄哄，交頭接耳，我行我素，即使教學設計再好，可能也無法實施，教學效果可想而知。

2.培養學生思維的習慣。教學中，多讓學生思考，給學生留足夠的思維空間，充分發揮學生的想象力。教師應盡量鼓勵學生大膽的想象，打開思維的閘門，給與表現的機會。如:學習某些古詩時，可以引導學生想象詩人當時所處的情境，體會詩的意境，也可以為詩配圖等。在學習寓言、童話時，可以鼓勵學生續編更多的故事，培養學生的思維能力，提高表達能力。

3.正確對待作業，養成規范書寫習慣。對待學習的態度直接影響學習的效果，要培養學生養成認真對待學習的態度，養成按時有效完成作業的好習慣。要提高學生的書寫質量，養成規范書寫的好習慣，要勤動筆，認真書寫，不寫錯別字，布局要合理。

4.培養閱讀習慣，提高閱讀能力。提高語文教學質量，培養學生閱讀能力很重要，語文學習不能局限于課堂知識，要加大閱讀量，在閱讀中吸取精華。在教學中，老師要鼓勵學生積極去閱讀，提高學習興趣，掌握閱讀方法。教師要指導好學生閱讀，為學生創造閱讀有利條件。可以適時為學生推薦好的作品，開展讀書交流會，演講比賽等，提高學生的閱讀、寫作、表達能力。

四、語文教學進行德育滲透

語文教學中，在語言文字訓練同時把立德樹人落實處，適時對學生進行德育滲透，提高學生社會公德意識，養成良好行為習慣。可以在閱讀訓練中滲透德育，通過閱讀體會文中表達的思想，在朗讀中升華情感。借助名篇名句等對學生進行思想啟蒙，進行德育滲透。在作文中滲透德育，要求學生作文中的人、物、事、景等要真實，要表達自己的真情實感。可以通過開展實踐活動，對學生進行養成教育。

語文是一門基礎學科，具有很強的工具性、實踐性、思想性。提高語文課堂教學質量對促進學生全面發展起著重要作用。教無定法，貴在得法，提高語文教學質量需要夯實語言文字訓練，把立德樹人落實處，要因材施教，采取適宜的方法。