家國情懷教育在初中語文教學中的融入

朱 玲

四平市第二十五中學 吉林 四平 136001

語文教材中，愛國課文數量豐富、內容豐富且體裁多樣。但從目前來看，對學生家國情懷的培育仍然不太理想，對家國情懷的認識不足。同時，對教材中家國情懷內容的挖掘不夠深度，使學生對家國情懷的掌握較為欠缺。加之，家國情懷實踐不夠，影響到了學生對家國情懷的深刻理解。在這樣一個背景下，要用心篩選家國情懷內容，增強學生對家國情懷的體悟。

一、經典誦讀法

教材中有許多經典之作。以往教學中，以單純講解為主，難以喚醒學生家國情懷。在對學生家國情懷進行培育時，要用心篩選中華經典，鼓勵學生誦讀朗朗上口的經典作品，于誦讀中體會作者所表達的家國之情。期間，要給予學生適當指導，為他們總結家國情懷內涵，以保證他們真正樹立起家國情懷意識。同時，課堂上，要適當收錄經典的課外閱讀，用課外閱讀做補充，對學生家國情懷進行熏陶。實際誦讀中，要精心設計賞析、感悟等環節。其中，在《黃河頌》一課教學時，為增進學生對詩歌中愛國熱情的體會，培育他們家國情懷。課堂上，要先組織學生自己放聲朗讀，讀后正音，再聆聽名家朗讀，思考這樣一個問題:“我們要學習黃河的什么精神?”當學生提出要學習黃河的偉大堅強精神以后，組織他們小組合作放聲朗讀。誦讀中，請學生著重賞析“像你一樣的偉大堅強”內容，談談表達了作者怎樣的感情?誦讀、賞析中，學生們將通過結尾處反復的修辭手法品味出作者表達的愛國思想，保衛黃河、保衛中國的家國情懷。課堂最后，可組織學生共同唱《保衛黃河》歌曲，用堅定有力的歌聲唱出偉大的民族精神，進而堅定自身保衛祖國的情感。

二、情境再現法

情境再現法，能讓學生獲得更深的感受。在對學生家國情懷進行培育時，可深入挖掘文本寫作背景，合理化創設時代情境，讓學生進入到作者所處社會環境中，進而加深對文章的理解。同時，課堂上，可一改以往“填鴨式”教學方法，用信息技術為學生再現時代背景，讓學生獲得豐富的直觀感知，從中養成良好家國情懷。另外，用問題激發學生討論文中表達的愛國深情，也能顯著提高學生家國情懷意識。舉這樣一個簡單的例子，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課教學時，為強化學生對中國人民解放軍英勇和中國革命成果來之不易的感受。實際教學中，可先用信息技術為學生展示一幅渡江戰役示意圖，再現時代背景。接著，請學生在示意圖上標注出東、西、南、北幾個方向，再請他們做一回作戰參謀，將中、西、東路軍橫渡長江的情況用符號標注出來。期間，請學生細讀課文，先標注出安慶至蕪湖的中線戰線，再在示意圖中標注出突破防線、橫渡長江的情況，體會渡江的艱難。在這里，通過再現戰略決戰圖，直觀展示渡江情況，學生們將加深對革命前輩英勇奮斗精神的體會，受到較好的家國情懷熏陶。

三、角色代入法

日常教學中，為熏陶學生家國情懷，可要求他們扮演成課文中人物形象，與課文中人物融為一體，于角色演繹中產生情感共鳴，最終深入理解其表現的家國思想?；诮巧敕ń谭ㄏ?，為保證“代入”效果，要認真鉆研教材，全面分析人物角色，再有針對性地分配角色任務，讓學生“入戲”，使他們獲得豐富的家國情懷體驗。但在這種教法下，為避免敷衍了事問題的發生，要針對學生角色扮演情況進行評價，以取得較好的家國情懷培育效果。例如，在《說和做——記聞一多先生言行片段》一課教學時，可先要求學生自主閱讀課文，說說文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的“說和做”，記敘了哪幾件事情，表現了聞一多先生怎樣的品質。當學生了解了課文內容以后，請學生著重分析作為革命家的聞一多先生，模仿聞一多先生的人物形象，于角色扮演中再現文中描寫的群眾大會演說、參加游行示威事件，代入到角色中，體會聞一多先生勇敢無畏、不怕犧牲的斗爭精神，體悟其執著的愛國熱情。

四、榜樣示范法

榜樣示范法，能讓學生耳濡目染，在榜樣激勵下樹立起正確的家國情懷。對學生家國情懷進行培育時，我們要發揮自身引領者作用，規范自身言行舉止，用正確的價值觀影響學生，讓他們產生社會責任感，懂得關心家庭與國家。同時，課堂上，要認真解讀教材，利用教材中正面人物為學生樹立榜樣。榜樣示范下，學生們將有所成長，能以榜樣為標桿，變得愛家、愛國。如在《曹劌論戰》一課教學時，為了能讓學生以曹劌為榜樣，主動學習他身上的“國家有難，匹夫有責”精神，更加懂得熱愛祖國。課堂上，可采取榜樣示范法，引導學生細讀課文，著重分析曹劌這個人物。人物分析中，要求學生思考這樣幾個問題:“曹劌是什么身份?為什么要參戰?反映了他什么思想?”交流中，學生們將體悟到曹劌作為一介平民其身上具備的“國家興亡，匹夫有責”良好家國情懷，主動學習他身上的高尚愛國情操。課文學習中，學生們將自覺以曹劌為榜樣，主動樹立愛國意識。

結論

國家與個人，如同海與浪花，個人只有在家國懷中才能閃爍光芒，不會干涸。日常教學中，要針對學生家國情懷進行培育。對學生家國情懷進行培育時，要細讀教材，引導學生誦讀中華經典。同時，要以情境再現法、角色代入法、榜樣示范法不同的教學方式豐富學生家國情懷體驗，增進他們對家國情懷的感受，強化家國情懷教育。