實現初中語文有效課堂教學的對策

賈妮

[摘? ?要]在初中階段，語文可謂是一門既基礎又重要的科目，涉及的知識面廣、內容多，可以讓學生的思維自由發展與翱翔。不過在現實中，部分教師過于追求成績，仍然沒有擺脫應試教育理念的束縛，強制性地要求學生死記硬背，從而影響課堂教學的有效性。鑒于此，文章主要論述了如何實現初中語文有效課堂教學，并提出了一系列適當的對策。

[關鍵詞]初中語文;有效課堂教學;對策

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0003-02

初中生正處于學習各科知識的重要階段。初中是小學與高中的過渡，起著銜接的作用。初中階段的教學既能夠幫助學生鞏固以前所學，又能夠為學生的繼續深造奠定基礎。語文學科具有工具性和人文性的雙重特征，教師需從讀、寫、聽、說等方面出發，全力打造互動、自由、開放的有效課堂，以訓練學生的學習能力，提高他們的語言水平。

一、運用新課導入藝術，激起學生學習熱情

有效課堂教學的實現需要教師把控好各個方面，其中最為關鍵的就是把握好新課導入環節，正所謂“良好的開端是成功的一半”。做好新課導入，有利于打造一節成功的課。因此，初中語文教師在課堂教學中應當運用新課導入藝術，通過生動、有趣的方式引出課文主題，還可以利用小游戲、歌曲、視頻、話題討論等，激起學生的學習熱情，使其快速進入最佳學習狀態。

在教學《童趣》時，首先，教師利用談話導入：大家還記得自己的童年嗎？你們的童年是怎么度過的？有沒有讓你們印象非常深刻的趣事？學生自由交流各種童年趣事，重溫童年時期一些有趣的經歷。這樣做能夠營造活躍輕松的氣氛，使學生通過回憶切身經歷順利進入新課學習狀態，激起他們的濃厚興趣和無限熱情。接著，教師指導學生通讀全文。由于文章語言樸素自然、情感真摯，學生能夠輕松理解其大意。在此基礎上，教師讓學生找出總領全文的詞句，并嘗試用自己的話概括文中通過描寫哪些趣事來體現作者善于發現“物外之趣”。學生自主組織語言，預設：觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。最后，教師組織學生討論童年時期的作者是一個怎樣的孩子，并讓學生再次自讀課文，以發現作者的善于觀察、心細如塵、可愛無邪、想象豐富，總結出敘事散文的寫作技巧和特色。

二、積極整合多方資源，推動學生深入學習

初中語文教學中的大部分內容都與生活和社會有一定的關聯。教師需積極整合多個方面的教學資源，同時鼓勵學生自主搜集材料，推動他們深入學習和探索，使他們接觸豐富多彩的語言信息，以充分提高語文教學的有效性。

在教學《看云識天氣》前，教師引導學生通過各種渠道搜集有關云與天氣的科普材料，讓學生事先自主了解一些相關知識，并讓他們預習新課。在課堂上，教師先利用多媒體設備播放一組云彩的圖片，要求學生分享自己課前所學，初步探討云和天氣變化之間的關系，并讓學生快速閱讀全文，思考：哪句話能概括云和天氣的關系？怎么理解這句話？作者用哪兩句話簡單地教給我們看云識天氣的方法？這能使學生抓住本文的關鍵句。接著指導學生對照課文內容，結合自己搜集到的資源重點研討云和天氣變化的關系。教學完成以后，教師還布置了課下任務，讓學生搜集、積累有關云和天氣的諺語、成語、詩詞等，并親自觀察云，寫作一篇小作文，以推動他們深入學習。

三、創設適宜的課堂情境，輔助學生理解知識

情境教學法是近些年來比較流行的教學法，深得廣大師生的喜愛與青睞。初中語文教師在具體的課堂教學中，可通過語言、音樂、圖片、視頻等創設與課文內容相契合的情境，從而激活學生的認知，豐富學生的體驗，增強學生的學習效果。

以《安塞腰鼓》的教學為例。教師先運用多媒體設備播放展現西部人民壯志豪情的歌曲《黃土高原》，大屏幕上同步展示黃土高原的一組圖片，講述：這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環境抗爭。在數千年的抗爭過程中，產生了許多展現西部粗獷、豪放的民風民俗的藝術形式，有著“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓便是其中之一。然后播放安塞腰鼓表演視頻，利用歌曲或圖像等渲染氛圍、營造情境，讓學生暢談個人感受，并初步了解這一藝術形式。接著要求學生在快速瀏覽課文的基礎上結合視頻內容進行探究，以更好地感受安塞腰鼓的藝術魅力。最后讓學生自由朗讀，找出自己認為優美的語句，研究排比、反復等修辭手法的運用，以體會作者的感情，實現有效學習。

四、發揮問題導向作用，煥發學生思維活力

在課堂教學中，初中語文教師可以圍繞課文精心設計一系列具有啟發性、層次性的問題，發揮問題的導向作用，為學生指明思考與學習的方向，使他們通過分析、解決問題掌握課文主題與中心思想，并煥發思維活力。

在教學《愛蓮說》時，教師先在課件中展示一組蓮花的圖片，并解讀題目：“愛”表達作者的感情，“蓮”是文章描述的主體，“說”是一種文體。然后設疑：作者為什么如此喜愛蓮花？這可以誘發學生學習新課的欲望。接著播放課文朗讀錄音，指導學生傾聽后自主朗讀，要讀出節奏與韻味，注意抑揚頓挫。再接著提問：作者從哪些方面描寫蓮花？賦予了蓮花哪些品格？要求學生找出文中描寫蓮花的語句，并從生長環境、體態和風度等方面對蓮花進行研究，讓他們在明確作者賦予蓮花質樸、高潔、正直的品格的基礎上，齊讀這些語句，體會作者的贊美之情。最后提問：既然作者主要描寫和贊美的是蓮花，那為什么還要寫菊花和牡丹？有什么作用？這能指引學生分析襯托的寫法，促使他們理解以物喻人、以物言志的手法。

五、采用小組合作模式，提升學生學習實效

小組合作是現代化教育倡導的一種學習方式，目的是發揮學生集體的智慧與力量，讓他們通過集體探討突破難點、掌握重點、解決疑點，提升他們的整體學習實效。在初中語文教學中，教師應當根據實際教學需求與知識難易程度采用小組合作模式，指導學生以小組為單位共同學習，可以讓學生先獨立思考、再合作探究，讓學生之間的見解與看法相互碰撞，從而真正打造互動式課堂，讓學生透徹理解所學內容，實現有效的課堂教學。

在《故宮博物院》的教學中，教師先簡單介紹這篇文章的內容。再播放相關音頻，要求學生以傾聽的方式初步感知全文，并一邊傾聽，一邊繪制游覽路線、宮殿方位等。然后讓學生在小組內展示自己的繪制成果，相互評價后挑選出最佳作品。接著在課件中展示故宮博物院的平面圖及特色建筑的圖片，指導學生以小組為單位自讀課文，分析、討論作者的說明順序，并讓學生依次以導游的身份在小組內介紹故宮博物院。最后帶領學生研讀文中介紹太和殿的內容，合作討論：作者為什么要把太和殿作為介紹重點？具體介紹了哪些方面？這能使學生了解本文突出重點、有詳有略地說明事物的寫法。

六、具體結合文本特色，靈活選用教學方法

初中語文教材中選編的課文體裁多樣、內容豐富，面對不一樣的文本，教師需運用與之契合的教學方法，不能只采用一種教學方法，否則極易引發學生的疲倦感。初中語文教師在日常教學中，應該結合具體文本的特色與知識特點，有的放矢地選用教學方法，并不斷創新和改進教學行為，以提高課堂教學的有效性。

例如，在教學《唐雎不辱使命》時，教師先簡單介紹作品《戰國策》及此文的寫作背景，指導學生以小組為單位借助課文注釋進行共同探討。在學生探討的過程中，教師巡回指導，幫助他們解決遇到的疑難問題，使他們初步了解課文內容大意。接著指導學生通讀全文，用簡潔的話語概括課文內容，讓學生找出故事中的主要人物、主要矛盾等，使學生得以進行整體感知。最后讓學生認真閱讀課文，重點探討唐雎舌戰秦王部分的內容，并進行角色扮演，要求學生搭配相應的表情與動作，展現出唐雎的不畏強暴、蔑視強權，以及秦王的驕橫欺詐、欺軟怕硬、外強中干、色厲內荏。學生結合課文內容，從語言、神態與動作等方面來分析文中主要人物的形象，知道作者贊頌的是不畏強權、敢于為國犧牲的精神。

總之，在初中語文課堂教學中，教師需把握好語文知識的特征，根據實際情況從多個方面切入，始終堅持學生的主體地位，及時更新教育觀念，不斷創新與優化教學方法，努力打造頗具靈性的語文課堂，以真正實現有效教學，提高學生的語文技能與素養。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 葉惠梅.初中英語閱讀課有效教學的探究[J].名師在線，2020（11）：59-60.

[2]? 趙燕.開展有效教學? 優化初中語文閱讀教學[J].課程教育研究，2020（4）：87-88.

[3]? 蘇銀.芻議初中語文課堂有效教學策略[J].學周刊，2019（35）：49.

（責任編輯? ? 農越華）