運用微視頻提高中職機電專業技能教學質量淺議

陳維鵬

[摘? ?要]中職機電專業技能教學是以項目操作實踐為主、理論講授為輔的一種教學形式。技能教學既能傳遞知識，又能提高學生的實踐能力，是培養學生職業意識、提升學生職業素質的重要途徑。為滿足企業對中職技能人才的需求，根據機電專業具有較強的實踐性這一特點，探討結合微視頻進行技能教學的策略，目的在于增強專業技能教學效果。

[關鍵詞]微視頻;中職機電專業技能教學;策略

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0090-02

2019年1月24日正式發布的《國家職業教育改革實施方案》對職業教育的總體目標進行了明確，其中特別指出：“……職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才?！边@一方案的發布與實施，把我國的職業教育發展推向新的快車道。中等職業教育作為職業教育的重要組成部分，影響著這一總體目標的實現。在此背景下，中職教師應該創新專業技能教學，既要關注專業理論的講解，又要重點突出理論指導下的技能操作實踐，以此提高學生的職業素養，滿足企業對中職技能人才的需求。微視頻具有直觀、可回放等優勢，非常契合機電專業具備較強的實踐性這一特點。將微視頻引入專業技能教學，能夠很好地提高教學效率。

一、微視頻的設計原則

1.以課程為中心的原則

課程是教育的核心。教師在設計微視頻時，一定要根據課程需要及學校實際和學生學情，對將要展示的內容進行整理，以突出體現課程要求，真正讓微視頻發揮其作用。

2.以學生為中心的原則

這是使用微視頻的核心原則。教師要牢記：微視頻是為教學服務的;學生是課堂的主人，必須要突出學生的主體地位。思維活躍、動手能力強是大部分中職機電專業學生的優點，而學習基礎較差、缺乏持之以恒的刻苦學習精神等是一些中職機電專業學生存在的不足。因此，教師在開發、制作微視頻時，一定要考慮到學生的實際，還要考慮兩個基本條件：有用，有趣。有用，學生才有學習的欲望;有趣，學生才有學習的興趣。沒有這兩個條件，微視頻便無法調動學生學習的積極性。

3.對接崗位原則

中職學校的課程體系與培養目標應該與企業用人要求緊密對接。中職學校應當培養符合企業用人要求的技術技能人才。為了更好地滿足企業對人才的需求，中職學校應開發新型崗位課程體系與課程資源。專業課教研組要通過調研了解與本專業相對應的崗位，以及這些崗位對從業者職業素質的要求。在充分調研的基礎上，專業課教研組應該扎實研究專業課程教學內容，并根據真實情況，將與實際崗位密切相關的內容編輯整理到微視頻中。這樣學生可以通過觀看微視頻感受工作現場的氛圍，增強他們的真實感。教師要有效利用微視頻資源，體現微視頻資源在中職專業技能教學中的價值。

4.教學做合一原則

職業教育要緊跟企業的需求，培養學生的職業能力和實踐操作能力。中職學生應該是“招之即來，來之能戰，戰之能勝”的。為了更好地實現這一目標，教師應當遵從教學做合一原則，在開發微視頻資源時，以“實踐驅動”為綱領;在設計微視頻時，致力于突出微視頻內容的“項目驅動”“任務驅動”，以及有效展現真實的場景和真實的操作過程，以使學生獲得實踐體驗，并培養解決實際問題的能力。

5.教育性原則

微視頻一定要有針對性，每個微視頻都必須能夠輔助教師完成一個完整知識點的教學任務。因此教師必須對其進行具體的設計。教師在設計與中職機電專業技能教學有關的微視頻時，需要根據相應的課程標準進行分析規劃，明確每個微視頻所要包含的教學內容，并設想如何使學生對學習產生“饑餓感”，還需要充分考慮中職學生的認知水平及機電專業課程教學的要求，有效借助文字、動畫短片、圖片等進行內容呈現。總的來說，教師應在充分分析學科課程標準及教學內容的基礎上靈活設計微視頻。

二、微視頻在中職機電專業技能教學中的應用

微視頻的特點是短小精悍，在課堂教學過程中合理充分地運用微視頻，能更好地解決重點，突破難點，完成教學目標。

1.創設情境，導入新課

好的開始是成功的一半。使用微視頻導入新課，可以充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，為現場教學打下良好的基礎。教師要充分發揮微視頻的直觀性、趣味性、新穎性等特點。學生可以通過微視頻預習相應的課程教學內容，以充分了解本節課的知識點及重難點，進而更好地激發學習興趣、樹立學習信心，更為主動地參與到下一個課堂教學活動中。比如在帶領學生進行《三相異步電動機正反轉控制電路》中的電力拖動技能訓練前，實訓教師可以錄制簡單的操作視頻，將實際工作中的有關操作工序和設備情況進行展示，如學校實訓車間CA6130型車床的正反轉、建筑工地塔吊上下運行、商場的電梯上下運行等。教師通過情境創設，能夠使學生對課堂教學內容產生興趣。

2.醍醐灌頂，突破難點

改變課堂教學的前提是教師要改變。在以往的教學中，教師主要采用講述法。為了更好地適應機電專業學科特點、提升學生技能操作水平，教師應引導學生置身于微視頻創設的實際操作情境中，邊看邊聽邊討論，同時在教學過程中充分利用微視頻課程資源進行同步講解，并邊講邊指導。在突出學生主體地位的前提下，授課教師適時結合微視頻詳細解釋課程教學中抽象的、難以理解的知識;而在講解專業技能操作方面的重難點知識時，可以先讓學生觀看三到五遍技能操作教學微視頻，在學生對操作過程形成初步印象后，再指導他們進行分組練習，以突破難點。如教師需要引導學生利用機械裝調技術綜合實訓裝置（天煌教儀）THMDZT-1型設備訓練機械裝調專業技能。實際上，在帶傳動的裝配訓練中，帶和帶輪的安裝很簡單，但在裝配過程中還需要對其精度進行檢驗，如帶輪徑向圓跳動、帶輪端面圓跳動、帶的張緊力等，而且這其中還有很難用語言表述出來的操作，如百分表具體放置的位置及操作。在訓練前，學生若能反復觀看相關微視頻，便能熟悉每一步的操作流程，對精度檢測方法了然于心，最終做到裝配方法和步驟合理正確，裝配動作熟練，即有效掌握裝配技術。

3.溫故知新，拓展提升

微視頻可以實現知識內容的網絡化。復習鞏固是學習過程中的重要環節，知識內容的網絡化能夠大幅提升學生的復習鞏固效率。在日常學習中，學生可以根據自身的學習掌握情況，利用教師上傳到網絡上的微視頻資源進行有針對性的復習，從而提升知識水平。教師可以根據學生個體的學習情況，有針對性地給不同層次的學生布置拓展學習任務。學生在課后復習和拓展學習的過程中遇到困難和疑問時，可以反復觀看教師上傳到網絡平臺上的微視頻教學資源，從中尋找答案，并及時與教師在線交流以實現互動學習。另外，教師還可以提前發布與新課內容相關的微視頻讓學生預習，從而提升課堂教學效率。在學生利用YL-235光機電一體化設備進行安裝與調試訓練時，筆者所在學校教師為增強訓練效果，提高教學質量，就充分利用了自己制作的系列微視頻進行教學。

三、微視頻在中職機電專業技能教學中的運用意義

微視頻教學是一種新型教學模式和教學方法。在中職機電專業技能教學中廣泛應用微視頻具有以下幾個方面的意義：

1.符合課改要求

新課改致力于實現教師教學理念的更新和學生學習方式的改變。在機電專業教學中利用符合實際的現代教育信息技術是新課改的要求，同時也順應了當代中職學校的教學規律。基于中等職業學校機電專業學生的實際和職業教育的實際，教師可利用微視頻激發學生的學習欲望，調動他們的學習主動性，提高他們的學習質量，滿足他們的個性化發展需求。在教學中應用微視頻是實現中職教育現代化的需要，也是發展中職教育、提高教育質量的重要途徑。

2.符合中職機電專業特點和學生實際，能幫助學生學習專業知識

機電專業就業范圍廣，受到許多學生、家長的青睞。中職機電專業學生需要學習電器及PLC控制技術、機械制圖基礎、機電一體化設備安裝與調試、機電設備維修等專業技能課程，而且要做到理論與實踐相結合，不僅要掌握理論知識，還要能夠親自動手操作。微視頻的特性決定了它可以重復展示某些重點和難點內容，使抽象難懂的內容形象化，從而激發學生的學習興趣。微視頻可以將學習無限延伸，因為學生可以通過各種方式，隨時觀看微視頻。教師可以將教學中的一些重點、難點和典型問題通過微視頻進行分享，滿足學生的課后學習和實踐需求，有效彌補課堂教學的不足，讓學生隨時學、隨時練，從而提高教學質量。

課堂教學應該堅持傳統，也應該與時俱進。在信息技術高速發展的今天，教師應該因勢而變，乘勢發展。將微視頻引入中職機電專業技能教學中，可以促進學生的綜合職業素養培養和教師的專業發展。這必將對提升我國中等職業教育質量，深化我國職業教育改革起到積極而巨大的作用。

（責任編輯? ? 王嵩嵩）