高中生涯規(guī)劃課程實施探索

王永娟

[摘? ?要]新高考的改革迫使大家重視高中生涯教育，生涯教育的實施需要依托高中生涯規(guī)劃課程的開展。教師從課程實施的系統(tǒng)化、學(xué)科中滲透生涯教育、生涯校本教材建設(shè)和借助外界資源四個方面探討高中生涯規(guī)劃課程的實施，講述如何更有效地實施高中生涯規(guī)劃課程，最后也提出生涯規(guī)劃課程實施過程中的困難及思考，全方位探索生涯規(guī)劃課程的建設(shè)和實施。

[關(guān)鍵詞]生涯規(guī)劃;高中課程;自主規(guī)劃

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0072-02

2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，文件要求改變現(xiàn)有的高考選拔制度，提供更多的選擇機會給學(xué)生。隨著文件的頒布，各省市陸陸續(xù)續(xù)開始實施新的高考方案，政策的改變要求學(xué)生在報考之前對自我的個性、學(xué)科興趣、專業(yè)和未來的職業(yè)提前了解，做到科學(xué)選擇、自主規(guī)劃。基于此變化，生涯規(guī)劃課程在高中的開展和實施就愈加必要且迫切。目前，本省的生涯規(guī)劃課程還沒有納入基礎(chǔ)教育體系，有的地區(qū)把生涯規(guī)劃課程融于心理健康課程中，沒有系統(tǒng)化，還有的地區(qū)并不知道如何設(shè)置生涯規(guī)劃課程。筆者借此文探索適合本地區(qū)、本校的生涯規(guī)劃課程，也為本地區(qū)的生涯教育探尋方向，以期為本校或其他學(xué)校實施高中生涯規(guī)劃課程提供一定的參考意見，以便更好地應(yīng)對本省即將實施的新高考政策。在此，筆者根據(jù)本地區(qū)的實際情況，結(jié)合自身的理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，提出有關(guān)高中生涯規(guī)劃課程的些許思考。

一、課程的系統(tǒng)化有效促進生涯規(guī)劃課程的實施

生涯規(guī)劃課程在本地區(qū)開展得不夠完善，有的學(xué)校未開展。少數(shù)學(xué)校才剛剛開展，但是未成體系，只是把生涯規(guī)劃課程放在心理健康課程中或者一些講座里，開展的生涯實踐體驗活動少之又少。生涯規(guī)劃課程的開展有時沒有根據(jù)不同階段學(xué)生的需求有針對性地安排，這些現(xiàn)狀不利于生涯規(guī)劃課程的有效實施。筆者基于本地區(qū)的生涯規(guī)劃課程實施情況，構(gòu)建了表1的生涯規(guī)劃課程實施體系。

我們可以根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的需求實施對應(yīng)的模塊課程。高一年級主要以自我探索、專業(yè)和職業(yè)認知、生涯決策以及自我管理的生涯規(guī)劃基礎(chǔ)課程為主，輔之以學(xué)科生涯規(guī)劃課程、生涯團體輔導(dǎo)課程和生涯社團實踐課程。高二年級主要以學(xué)科生涯規(guī)劃課程和生涯社團實踐課程為主，輔之以生涯團體輔導(dǎo)課程。高三年級由于時間有限，主要以生涯團體輔導(dǎo)課程為主，輔之以關(guān)于高考資訊和升學(xué)等的相關(guān)講座。

課程實施的系統(tǒng)化既能滿足學(xué)生各階段的需要，也能讓生涯規(guī)劃課程的實施真正到位。

二、學(xué)科中滲透生涯教育有助于推動生涯規(guī)劃課程的開發(fā)

生涯教育不是心理健康教師的專權(quán)，各個學(xué)科教師才是生涯教育的主力軍。生涯教育不能僅僅局限于生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，還需要在各個學(xué)科中將其融入，完成廣義的生涯規(guī)劃課程。

學(xué)科教師在課程目標(biāo)和學(xué)情中融入生涯目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把本學(xué)科與之對應(yīng)的專業(yè)、未來職業(yè)及其發(fā)展趨勢相結(jié)合。比如體育教師可以就如何預(yù)防運動中的受傷、受傷后如何處理這節(jié)內(nèi)容講解運動康復(fù)專業(yè)，介紹學(xué)習(xí)這一專業(yè)需要的條件和需要儲備的知識，以及這一專業(yè)的發(fā)展前景。地理教師在講解大氣和氣候的內(nèi)容時，可以引入氣象學(xué)專業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)這個專業(yè)所需要的能力以及未來的就業(yè)方向。在高中生物教學(xué)中，教師可以利用教材中的“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”板塊，介紹各個職業(yè)的主要任務(wù)、工作方式和能力素養(yǎng)要求。

在學(xué)科中融入生涯教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)科知識與專業(yè)、職業(yè)相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強學(xué)生對本學(xué)科知識的運用，同時擴大學(xué)生的視野。

三、生涯校本教材建設(shè)有利于提高生涯規(guī)劃課程教學(xué)成效

教育具有地方性、區(qū)域性，每個地區(qū)、每個學(xué)校學(xué)生的情況不同，生涯規(guī)劃教育課程的實施也不能生搬硬套，要根據(jù)本校學(xué)情來編寫適合本校學(xué)生特點的校本教材。教師可以根據(jù)學(xué)生生涯成熟度量表的測量結(jié)果，來給學(xué)生分層。如果學(xué)生認知生涯規(guī)劃程度較淺，學(xué)校為他們編寫的生涯校本教材包含內(nèi)容就要比較詳細，對自我探索、專業(yè)和職業(yè)的了解、生涯決策以及高中生涯的管理幾個方面都要細致闡述。有的學(xué)生對自己有很強的管理能力，生涯目標(biāo)明確，對于這樣的學(xué)生，有可能學(xué)校編寫出的適合他們的生涯校本教材只涉及自我探索、專業(yè)和職業(yè)的了解、生涯決策幾個方面，不需要再對高中生涯管理進行講解。此外，學(xué)校還可以編寫各種輔助性的生涯規(guī)劃教育讀本，共性教材和補充教材相結(jié)合，更有利于學(xué)生采用共性和個性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，完成生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)。

生涯校本教材的建設(shè)讓本校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育更具有針對性，更富有成效。

四、借助外界資源助力生涯規(guī)劃課程的實施

生涯規(guī)劃課程的實施不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)，還需要讓學(xué)生走出去和將人才引進來。借助外界資源，實現(xiàn)教育整合，助力生涯規(guī)劃課程的實施。

請進知名校友、在校大學(xué)生、學(xué)生家長和各行專家，讓他們走進學(xué)校，給學(xué)生提供不同專業(yè)的信息和各行各業(yè)的職業(yè)信息。校友、家長和專家可以分享自身的職業(yè)生涯和職場經(jīng)歷，在校大學(xué)生可以分享自身的高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生可以利用寒暑假進行職業(yè)體驗活動，陪父母或者親戚朋友上一天班，了解相應(yīng)的工作性質(zhì)和職場環(huán)境，確定自身的職業(yè)偏好。學(xué)校也可以利用寒暑假實踐活動讓學(xué)生獨自在服務(wù)性工作單位進行職業(yè)體驗。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的奉獻精神，進而全面提高他們的勞動素養(yǎng)，將生涯教育和勞動教育結(jié)合起來。學(xué)生也可以走進大學(xué)校園，了解自己感興趣的專業(yè)，確定專業(yè)所需的知識和能力，從而更好地規(guī)劃高中生活。

利用外界資源可以豐富生涯規(guī)劃的課程，也利于生涯課程的實施有效落地。

五、生涯規(guī)劃課程實施的困難及思考

1.有時欠缺專業(yè)的生涯規(guī)劃教育師資隊伍

生涯規(guī)劃課程的實施需要各學(xué)科教師、班主任和心理教師等共同完成，目前學(xué)校生涯規(guī)劃課程的教學(xué)主要是由心理健康教師來實施。有的心理健康教師沒有進行過系統(tǒng)的生涯教育學(xué)習(xí)，這樣則不利于生涯規(guī)劃課程的專業(yè)化實施。領(lǐng)導(dǎo)、各科教師、班主任等都需要進行生涯教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批生涯規(guī)劃師，建立生涯規(guī)劃教育團隊，使生涯規(guī)劃課程的開發(fā)和實施更加系統(tǒng)化和專業(yè)化。

2.有時可利用的社會資源不足

生涯規(guī)劃課程的實施不僅發(fā)生在課內(nèi)、校內(nèi)，而且發(fā)生在課外、校外，學(xué)校需要引進各行各業(yè)的專家到校講解生涯、職業(yè)相關(guān)的知識，也需要學(xué)生走出去進行職業(yè)體驗。但是，有的學(xué)生進行職業(yè)體驗的場所和機會較少，有的學(xué)校能夠依托本校領(lǐng)導(dǎo)、教師的資源不多，導(dǎo)致學(xué)生體驗不足。其實，我們需要政府、教育機構(gòu)來為學(xué)校搭建社會實踐平臺，建立職業(yè)體驗基地，也可以成立職業(yè)生涯講座團隊，然后根據(jù)每個學(xué)校的需求開設(shè)講座。

3.建立生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程平臺

生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)不僅是共性的學(xué)習(xí)，而且需要兼顧學(xué)生個性的學(xué)習(xí)。建立生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程平臺有利于學(xué)生進行深度的自我探索，也給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機會。在這個信息化的時代，我們的教育資源已經(jīng)跨地區(qū)、跨國家，這種大趨勢下，學(xué)校要有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)范圍，開闊學(xué)生的視野，從而使學(xué)生更好地做出生涯決策。這就需要教育機構(gòu)或者學(xué)校集省內(nèi)外的資源建立生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程平臺，也可以把本市的優(yōu)質(zhì)生涯規(guī)劃課程集中起來，上傳在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上供大家隨時學(xué)習(xí)。

總之，高中生涯規(guī)劃課程是實施生涯教育的重要途徑，是使學(xué)生在新高考背景下做到科學(xué)選擇、自主規(guī)劃的有效措施。想要把高中生涯規(guī)劃課程落到實處還需要社會、政府、教育主管機構(gòu)和學(xué)校的共同配合，從而為高中生完整生涯教育體系的建設(shè)提供機會和搭建平臺。古人云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)校需要在我省真正實行新高考政策之前做好高中生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，以便更好地應(yīng)對政策的改變，促進本市教育事業(yè)的整體發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 張敬俠.新課程，新高考背景下的高中生“生涯規(guī)劃”教育[J].山西教育（管理），2017（7）：15-16.

[2]? 張青華.普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系及其實施方案初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（4）：244.

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