“互聯網+幼教”助力家園共育合作模式

【摘? 要】隨著網絡信息時代的到來，幼兒教育的方式也發生了改變，并且深刻地影響著幼兒教育的效果。互聯網技術的應用增加了幼兒教育的方式，拓寬了幼兒的視野，解放了幼兒教學手段。在“互聯網+”的背景下，開展家園共育合作模式，有助于幼兒教育的順利開展。本文對“互聯網+”背景下幼兒教育中的家園共育合作模式進行了探討，希望為我國的幼兒教育事業起到一定的促進作用。

【關鍵詞】幼兒教育;家園共育;合作模式

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0118-03

【Abstract】With the advent of the Internet information age， the way of early childhood education has also changed， and it has profoundly affected the effects of early childhood education. The application of Internet technology has increased the ways of preschool education， broadened the field of vision of young children， and liberated the teaching methods of young children. In the context of "Internet +"， the development of a cooperative model of home and family education will help the smooth development of early childhood education. This article discusses the cooperative mode of home education in preschool education under the background of "Internet +"， hoping to play a certain role in promoting preschool education in our country.

【Keywords】Early childhood education; Home-Kindergarten Co-education; CSooperative mode

隨著時代的進步，網絡科技改變了人們的生活，能夠幫助人們更快捷地開展各項工作。幼兒教育在我國的教育工作中處于非常重要的地位，幼兒的成長關系到祖國未來的發展，因此應該引起廣大教育工作者的重視。在“互聯網+”的教育背景下，通過對互聯網的有效利用，采用家園共育合作模式，能夠起到很好的教育效果，從而能夠更好地開展相關教育工作，為幼兒的健康成長開辟道路。互聯網能夠為幼兒教育工作帶來更多更新的教育方式和手段，從而促進幼兒教育工作更有效地進行。

一、通過互聯網提升家庭教育水平

一些家長在幼兒教育這方面較為欠缺，不知道該怎么教育孩子，因此在家園共育合作模式進行的過程中，幼兒教師可以通過互聯網與家長及時地進行溝通，向家長傳達一些幼兒教育相關的知識，比如如何看懂孩子的心理等，幫助家長更好地履行自身的幼兒教育工作。互聯網縮短了信息傳播的時間和距離，在感冒流感高峰期，幼兒園教師可以及時通過互聯網提醒家長注意多給孩子加衣服，防止孩子受凍感冒，通過合理調整膳食營養，使孩子的免疫力得到有效提高。有的幼兒在剛剛進入幼兒園時產生了強烈的不適應，因此在幼兒園里又哭又鬧，家長又沒有時間時刻守在幼兒園，這時幼兒教師就可以通過互聯網與家長進行及時溝通，從而通過二者共同努力，使幼兒能夠在幼兒園里安靜下來學習。幼兒在成長的過程中會遇到很多的問題，教師需要家長對幼兒的了解，家長需要教師幼兒教育的理論知識，而二者通過互聯網及時溝通，能夠促進幼兒教師更有針對性地解決幼兒教育中的問題，促進幼兒更健康、快樂地成長。

二、微課家園共育應用，引領幼兒成長

幼兒教師可以將幼兒園里開展的教學內容用微課的形式展現給家長，從而增加家長對幼兒園課程的了解，幫助家長和教師更有效地進行幼兒教育。

（一）園內教育活動信息的公布

在家園共育合作模式下，家長能夠通過互聯網對幼兒園的教育活動開展進行實時的了解，例如教育活動舉辦的內容、活動進行的地點、活動開展的形式以及家長的幼兒在活動中將要扮演的角色等，讓家長對幼兒園的教育活動有充分的了解，能夠提前對幼兒將要開展的活動有充分的了解，提高家長對幼兒園教育活動的參與程度，從而促進家園共育合作模式順利開展。信息公布可以通過微信公眾號、QQ群或者微信群，方便了家長和教師之間的溝通。

（二）幼兒的行為表現及反饋

教師通過微課的形式錄制幼兒園活動課程中幼兒的行為表現，能夠讓家長對幼兒的行為有一個充分的了解，也能夠從幼兒的行為表現中看出幼兒成長過程中的特征和問題，從而矯正幼兒行為。幼兒教師要教給家長正確的幼兒教育方式，對不知道該如何教育幼兒的家長給予正確的指導，并且通過對幼兒的正確教育使家長形成正確的育兒觀念，幫助幼兒快樂地成長。教師也應該從家長那里了解關于幼兒的信息，并且根據幼兒在教育活動中的表現，找到教育幼兒的正確方式。

（三）家庭的幼兒教育指導

很多家長以往的幼兒教育方式除了批評教育之外沒有別的方法，幼兒教師要對家長展開教育方法上的指導，使家長能夠掌握更靈活有用的教育方式;并且在開展幼兒園家園共育教育活動時，要根據家長的不同特點開展不同的教育活動，在教育活動中加入幼兒所要學的科學文化知識，使家長在與幼兒的相處的過程中充分感受到幼兒真正需要什么，從而使教育工作更有效地進行。在互聯網的幫助下，教師可以利用微課幫助家長進行幼兒教育，使家長能夠擁有同幼兒園里一樣的教育資源，幫助家長更有效地促進幼兒成長。利用互聯網開展多種教育墨水，能夠使幼兒教育工作變得更加多元化，使家園共育合作模式更有效地開展。

三、互聯網交流促進家園共育

在家園共育合作模式的開展過程中，可能會有多種因素影響幼兒教育的順利開展，其中包括幼兒家庭問題、幼兒園組織問題等。幼兒家長可能會因為文化水平太低而與幼兒教師產生溝通交流問題，從而影響了幼兒教育的順利進行。利用互聯網，能夠加強幼兒教師和家長之間教育的有效性，從而幫助家園共育工作更好地開展。

幼兒教師和家長能夠在互聯網上自由地交流，不受空間和時間的限制，從而減少了幼兒教育中的種種阻礙，使家長和幼兒教師對幼兒教育的信心都得到增強，對家園共育工作的有效進行具有積極的促進意義。通過QQ、微信等網絡交流工具，教師能夠更方便地向家長傳達教育工作中的相關內容，從而更好地進行幼兒教育工作上的交流。還可以通過將幼兒在幼兒園里的表現錄制成視頻，上傳到家長共同擁有的網絡平臺，和家長共同分享幼兒成長過程中的點點滴滴，并且通過對幼兒成長的觀察，發現幼兒成長過程中的問題，從而更好地開展相關的教育工作，幫助家長找到促進幼兒成長的方式和方法。因此，加強教師和家長之間的交流，能使教師和家長共同走進幼兒的世界，對幼兒進行更細致的教育，從而促進幼兒更健康地成長。

互聯網的應用，能夠使家園共育模式的教育效果得到提高，從而促進幼兒的成長。教師對網絡的利用要適度，不能落后于時代的發展，也不能過度利用網絡，不能忽略了幼兒教育的真正目的。因為對網絡資源的過度利用，會讓教師和家長都無法弄清楚現實和虛擬的邊界，無法根據幼兒的實際情況來開展幼兒教育工作，從而無法保證幼兒教育工作的有效性，使幼兒教育工作脫離實際情況。互聯網只是幫助家園共育合作模式更加有效地進行，不能夠代替實際的家園共育工作。作為幼兒教育的主體，家長和教師要清楚地認識到這一點。隨著互聯網技術的大力發展，教師和家長都要緊跟時代的步伐，學習更先進的幼兒教育技術，幫助家園共育合作模式順利開展，將好的教學傳統同新的教育科技結合起來，從而形成新的教育理念，促進幼兒教育中家園共育合作模式的有效開展。

四、結語

幼兒教育是我國教育事業中非常重要的部分，關系到我國未來的發展，應該引起廣大幼兒教育工作者的重視。網絡信息技術的發展，為我國幼兒教育事業提供了更廣闊的發展空間，能夠有效提高幼兒教育的效率和質量，豐富了幼兒教育的形式，使幼兒教育能夠采取更多樣的方式拓寬幼兒的事業。家園共育合作模式是一種非常有效的幼兒教育方式，在互聯網的幫助下能夠有效解決以往幼兒教育中由于家長、教師或者幼兒方面的原因而出現的種種問題，改進了幼兒教育方式，在家長和教師的相互配合下，更有利于幼兒的成長。我國的廣大幼兒教育工作者要積極研究幼兒教育的相關知識，從而為幼兒的健康成長創造良好的條件。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“互聯網背景下的家園共育模式探究”（課題立項號：GS（2019）GHBZX259）研究成果。

參考文獻：

[1]余斯思.家園合作新模式：班級區域共育體[J].時代教育，2017（07）.

[2]陸媚妮.探索幼兒園家園合作新模式——以“網絡”為媒介的家園共育有效策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018（11）.

[3]周若冰.家園合作共育新模式的探索[J].學前教育研究，2005（10）.

作者簡介：劉竹英（1974-），女，漢族，甘肅天水人，大專，中小學一級教師，研究方向：幼兒教育。

（責任編輯? 袁? 霜）