班主任指導(dǎo)家庭教育的策略與方法研究

王崧

[摘要] 家庭教育和學(xué)校教育是影響孩子成長最重要的兩個因素，在當(dāng)今這個快速發(fā)展的信息時(shí)代里，家庭教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與困難。為了學(xué)校教育的順利開展，以及取得較好的教育效果，學(xué)校深入開展家庭教育指導(dǎo)工作勢在必行，班主任作為家庭教育指導(dǎo)者，在實(shí)際工作中探究如何高效開展家庭教育的指導(dǎo)工作意義重大。文中介紹了班主任開展家庭教育指導(dǎo)的動因與意義，在此基礎(chǔ)上從班主任開展家庭教育指導(dǎo)的原則、基本思路、策略這三個方面論述了班主任如何指導(dǎo)家庭教育。

[關(guān)鍵詞] 家校共育;指導(dǎo)家庭教育;策略方法;家庭教育指導(dǎo)課程

一、班主任開展家庭教育指導(dǎo)的動因與意義

1.開展班主任指導(dǎo)家庭教育的重要性

良好的家庭教育是培養(yǎng)健全個體的土壤。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)水平的快速發(fā)展，人們的生活水平與方式發(fā)生了翻天覆地的變化;西方思想與傳統(tǒng)的中華民族文化也有激烈的沖突;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會輿論環(huán)境寬松，通過各種媒體接收的大量信息魚龍混雜，沒有良好的家庭教育與引導(dǎo)，在多元文化的作用下，孩子容易迷失方向。良好的家庭教育有助于營造溫暖的家庭關(guān)系。很多成年后的問題追根溯源往往源自童年情感依戀關(guān)系的缺乏，由此可以看出，溫暖的家庭關(guān)系對孩子的成長具有不可替代的意義。同時(shí)，良好的家庭教育也會促進(jìn)孩子良好人際關(guān)系的建立，也有助于促進(jìn)社會局面的穩(wěn)定。

2.開展班主任指導(dǎo)家庭教育的必要性

對家庭教育給予一定的指導(dǎo)是班主任教師工作非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對提高家庭教育的職能具有必要性。

（1）完成共同教育目標(biāo)的要求

家庭與學(xué)校教育之間存在著緊密的聯(lián)系，以及相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，確保學(xué)生身心健康發(fā)展是共同的教育目標(biāo)。在共同教育目標(biāo)的推動下，雙方需要共同努力，這也是形成家校合育的基礎(chǔ)。通過班主任對家庭教育的指導(dǎo)，可防止兩種教育相互抵消的現(xiàn)象，從而形成教育合力。

（2）家長家庭教育觀念缺失的原因

由于部分學(xué)生家長未接受過較為系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，再加上家長們文化程度、思想意識等存在著不同，他們在家庭教育認(rèn)識方面存在一定差異，使得學(xué)生形成了不同性格與人生觀，不利于班主任班級管理工作的順利進(jìn)行。學(xué)生可塑性極強(qiáng)，正確的家庭教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、人生觀、世界觀等。因此，班主任需要對學(xué)生家長開展家庭教育指導(dǎo)，確保其能夠樹立科學(xué)的教育理念與積極態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)家庭教育的有效性。

二、班主任開展家庭教育指導(dǎo)的策略與方法

1.班主任開展家庭教育指導(dǎo)的原則

其一，系統(tǒng)性原則。教育本來就是一個系統(tǒng)工程，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要兼顧各個要素，要站在社會、家庭、學(xué)校的整體角度去看待家庭教育的問題與制定相關(guān)的策略。用系統(tǒng)性原則保證教育方向的一致性，從而實(shí)現(xiàn)教育合力的收益最大化。其二，統(tǒng)一性原則。指學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與教育形式上的一致性，在開展教育的過程中保持高度的共識，能保持步調(diào)一致，避免出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，力爭1+1>2的效果。其三，前瞻性原則。指在指導(dǎo)家庭教育的過程中，既要著眼于當(dāng)下，也要著眼于未來，關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，為未來的可能性塑造打下基礎(chǔ)。

2.班主任開展家庭教育指導(dǎo)的基本思路

在日常的教育教學(xué)工作中，班主任通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，經(jīng)過分析，初步提出假設(shè)、鎖定問題;緊接著要找出學(xué)生問題與家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系，思索孩子所表現(xiàn)的問題是否與家庭教育失誤有關(guān)，如果相關(guān)，具體與家庭教育的何種失誤有關(guān)。接下來要對家長的教育權(quán)威和教育能力進(jìn)行評估。然后制定初步的干預(yù)措施，同時(shí)在實(shí)施的過程中檢驗(yàn)診斷是否有偏差，查看實(shí)施的措施有沒有促進(jìn)問題的解決，還有哪些需要調(diào)整的地方，這些都需要做詳細(xì)的案例跟蹤分析。以上就是家庭教育指導(dǎo)的基本思路與流程。

3.班主任開展家庭教育指導(dǎo)的策略

（1）家庭教育系列課程的開發(fā)與實(shí)施

班主任做好各個學(xué)齡段的學(xué)生問題與家長問題的問卷收集與整理，收集家長們普遍困惑的問題，了解不同家庭教育模型給孩子所產(chǎn)生的影響，以及引發(fā)的問題。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)各個學(xué)段的家庭教育指導(dǎo)課程，讓家長的學(xué)習(xí)與發(fā)展要優(yōu)先于孩子的學(xué)段，這樣家長遇到相關(guān)問題才不會過分焦慮。當(dāng)然作為個體的班主任力量有限，可以調(diào)動一個區(qū)、一個學(xué)校所有心理老師、班主任的力量，通過教育行政部門或?qū)W校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、宏觀規(guī)劃，設(shè)計(jì)一套、一系列家庭教育指導(dǎo)的地方課程或校本課程。各個班主任在落實(shí)的過程中，可以根據(jù)所任教班級的具體特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，并在實(shí)施的過程中不斷完善家庭教育指導(dǎo)課程。

（2）全面滲透指導(dǎo)方法

在教學(xué)實(shí)踐方面，班主任可以運(yùn)用調(diào)查法掌握家長家庭教育的需求，激發(fā)教育積極性。統(tǒng)計(jì)表中需要涉及家庭教育中可能會出現(xiàn)的問題，諸如“家庭教育過程中存在哪些困難”“學(xué)校可以向家庭教育提供哪些幫助”等，統(tǒng)計(jì)家長在家庭教育中認(rèn)為需要得到幫助的內(nèi)容。基于此，班主任可以將收集到的信息作為參考，指導(dǎo)開展家庭教育。

例如，班主任可設(shè)置意見箱，引導(dǎo)學(xué)生家長主動提出意見;定期開展家長會，讓學(xué)生家長和學(xué)生共同參與教育活動，協(xié)助學(xué)生家長掌握各類教育方式，進(jìn)而加強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性、規(guī)范性。班主任在指導(dǎo)過程中，可由“單向傳遞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘞蚧印保缓笥蓪W(xué)校組織、班主任支持，家長與學(xué)生均參與其中，互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。同時(shí)，家長需要落實(shí)好監(jiān)督工作，及時(shí)向班主任反映學(xué)生情況，形成家校合力，確保家庭教育工作的順利進(jìn)行。

（3）構(gòu)建家長學(xué)校的積分制度

學(xué)校成立家長學(xué)校，定期邀請青少年兒童教育專家與心理咨詢師到校開展家庭教育的指導(dǎo)課程，家長可以根據(jù)需要選修課程，完善自己的育兒理論知識與技能。班主任做好積分的管理工作，并定期給予表彰，通過孩子頒發(fā)給家長的證書，鼓勵家長以身作則，做好孩子的學(xué)習(xí)榜樣，激勵家長學(xué)習(xí)的積極性。

班主任與家長委員會共同協(xié)商，做好學(xué)期家長親子活動和家庭教育培訓(xùn)計(jì)劃，通過一系列豐富多樣的學(xué)習(xí)，家長們能深刻地理解學(xué)校、班級的文化，了解孩子的在校狀態(tài)，掌握科學(xué)的家庭教育方法。在學(xué)習(xí)共同體初步形成之后，可以充分發(fā)揮不同家長的優(yōu)勢，互幫互助，還可以成立家長志愿者服務(wù)隊(duì)，應(yīng)對一些突發(fā)狀況。

班主任開展家庭教育的指導(dǎo)意義重大，工作的任務(wù)量也不小，所以需要教育行政部門或?qū)W校制定相應(yīng)的制度，確保班主任高度專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)專任班主任制度，培養(yǎng)一批了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、有能力分析孩子成長中出現(xiàn)的家庭教育問題，且能夠提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)班主任家庭教育指導(dǎo)師，最終形成學(xué)校與家庭教育的協(xié)同發(fā)展，讓每個孩子成為家校合力育人的最大受益者。當(dāng)然在實(shí)際的操作過程中會不斷地涌現(xiàn)新的問題，所以要有足夠的耐心、細(xì)心來做好家庭教育指導(dǎo)工作。

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王 崧? ?廣東省深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校教師。