社會主義核心價值觀融入初中主題班會課的實踐研究

王倩

[摘要] 價值觀是基于人的一定思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或決策，也就是人認定事物、辨定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)是班級文化建設(shè)的現(xiàn)實需要，也是必然要求。在主題班會的設(shè)計過程中，需要基于初中學(xué)生道德認知水平的階段性，巧妙地將社會主義核心價值觀融入，從而積極地引領(lǐng)初中生的社會主義核心價值觀，促進初中生的健康成長和良好發(fā)展。本文從社會主義核心價值觀融入主題班會可行性的角度提出了初中主題班會課的實施途徑，嘗試“認知—理解—判斷—決策”的途徑，讓主題班會能對學(xué)生的價值觀培育起到引領(lǐng)作用。

[關(guān)鍵詞] 社會主義核心價值觀;主題班會;序列化

自黨的十八大以來，習(xí)近平明確提出要“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程”，并多次做出重要指示，要求“從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”。初中生正是構(gòu)建世界觀的初級階段，正確的價值引領(lǐng)對于初中生的成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校在教育學(xué)生的過程中，主題班會具有自身獨特的優(yōu)勢，其主題源于學(xué)生生活實際，解決學(xué)生思想困惑的導(dǎo)向性教育，有效促進學(xué)生主動內(nèi)化核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀融入主題班會的可行性

1.具象化

社會主義核心價值觀積淀著中華民族最深層的精神追求和行為準則。它不是單純標語式的說教，而是實實在在貼近每一個人。對初中生而言，這12個主題不能僅僅是背過、知道，而是要認同、踐行，并且落實到日常學(xué)習(xí)和生活中。以“敬業(yè)”這個主題來說，在班會上讓學(xué)生思考和探討出以下具象化的敬業(yè)表現(xiàn)：交警在路口辛苦執(zhí)勤是敬業(yè)，白衣天使舍生忘死、與死神搶人是敬業(yè)，父母辛勤工作創(chuàng)造價值也是敬業(yè)等，引導(dǎo)至自身，就是勤奮學(xué)習(xí)、健康成長。透過具象化后的“敬業(yè)”，就能明白自己的責(zé)任和義務(wù)，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷體會。

2.序列化

從各年級學(xué)生不同的身心發(fā)展特點和認知行為能力出發(fā)，結(jié)合中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實踐目標，需要做到對其基本內(nèi)涵、教育目標和教育內(nèi)容進行科學(xué)系統(tǒng)的解讀。關(guān)于“誠信”的主題分序列解讀，七年級要求說到做到，懂得誠信對人成長的意義，養(yǎng)成不作弊、不說謊、知錯就改的習(xí)慣等;八年級要求實事求是，以誠待人，懂得誠信是社會主義法律的重要基礎(chǔ)，做到敬畏法律、法規(guī)等;九年級要求嚴于律己，知行合一，深刻領(lǐng)悟誠信是每個人內(nèi)在的道德要求。

二、社會主義核心價值觀教育融入主題班會的實踐策略

主題班會從實踐中來，還要指導(dǎo)學(xué)生如何回到實踐中去。課堂上指導(dǎo)學(xué)生對已有的實踐進行審視和反思，最終要指導(dǎo)學(xué)生在新的實踐中有所改變或強化。因此基于舊有認知—調(diào)動學(xué)生體驗—提煉思想認識—指引新的實踐，應(yīng)該是主題班會課最佳的內(nèi)在邏輯。

1.基于價值觀的認知

對初中生而言，許多價值觀已有了初步的認知，如何加速正確價值觀認知的成型，往往需要教師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)新的場景并演繹。比如關(guān)于“愛國”這個主題，教師發(fā)現(xiàn)周一的學(xué)校廣播開始升旗儀式，七年級的學(xué)生還尚未養(yǎng)成聽到國歌聲響起時，自覺停下手中的事情，面向國旗行禮的習(xí)慣。開展主題班會把這場景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來這個細微的動作就是具象的愛國行為。用真實的場景，可以選取真實的素材，增加學(xué)生對“愛國”這個價值點的進一步認知，增加民族自豪感，做到用理性思維和行動愛國。

2.加深價值觀的理解

在開展社會主義核心價值觀教育主題班會時，用實踐活動加深對主題的理解會更具教育生命力。比如學(xué)生們明白誠信的重要性，但對于具體怎么做不甚了解。學(xué)生們雖然心中有誠信，但是行為表現(xiàn)依舊不講誠信，怎么辦？主題班會的第二步要做的就是對認知的理解。學(xué)生們把自己寫的《誠信公約》拿出來與大家一起分享，師生一起進行主題為“到底怎么做才能成為一個講誠信的人”的討論。大家各抒己見，最后得出結(jié)論，一個講誠信的人會在三個方面有所體現(xiàn)：在語言上，言而有信;在思想上，無論遇到什么困難，都要坦誠自己的心，與對方達到心與心的交流與融合;在行為上，不偏離初心，做到言行一致。

3.做出價值觀的澄清

初中生正處于青春期，也是價值判斷的迷茫期，面臨新的社會要求和社會沖突會感到困擾。在認識和理解價值觀后，讓學(xué)生做出正確的價值觀判斷。我們需要讓學(xué)生去感受外界對于價值觀的認可以及價值觀帶來的影響，更進一步加固學(xué)生對價值觀的正確判斷。情景兩難辨析，提升認識行為的選擇，讓學(xué)生學(xué)會價值辨析，并借此解決生活中的問題，通過對比，開展自我反思。比如“友善”強調(diào)公民之互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、和睦友好，素材的選擇可集中在疫情發(fā)生過程中，不同群體對同一事情的處理方式中所體現(xiàn)的人與人之間的新型關(guān)系，把友善觀納入真實的情境，并增加其思辨性。

4.形成價值觀的決策

學(xué)生的社會主義核心價值觀非一朝一夕所形成，培育和踐行社會主義核心價值觀，是中小學(xué)當前和未來一段時期的重要任務(wù)和課題。好的教育不僅對學(xué)生彌足珍貴，對教育者同樣意義非凡。立足主題班會，開展社會主義核心價值觀教育，探索并形成符合學(xué)生身心發(fā)展特點及認知行為能力的序列主題班會，能促進社會主義核心價值觀教育落細、落小、落實。培養(yǎng)學(xué)生價值觀的最后一步是完成對學(xué)生的引領(lǐng)，讓學(xué)生在腦海中形成完善的價值觀體系，并在日常生活中自發(fā)性地以價值觀的標準要求自己。比如在引導(dǎo)學(xué)生完成推選誠信之星的過程中，使學(xué)生的誠信觀在此過程中得到完善，并最終將這段時間里呈現(xiàn)在他們面前的誠信觀完全地內(nèi)化成自己價值觀體系的一部分，最終在學(xué)習(xí)生活中做到誠信的自我約束。

要使社會主義核心價值觀從宏觀的、抽象的、理論的觀點轉(zhuǎn)化為學(xué)生切實需要、樂意接受、能夠理解的內(nèi)容，使學(xué)生能主動、積極地予以內(nèi)化并持續(xù)踐行，需要學(xué)校進一步發(fā)揮教育的轉(zhuǎn)換功能。以社會主義核心價值觀教育主題班會為突破口，并以此貫穿于中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育整個過程。聯(lián)通每個途徑，適時調(diào)控各個環(huán)節(jié)，由點及線、由線及面，并隨著時間的推進，由面至體，使社會主義核心價值觀能入腦、入情、入行。

[本文系2020年浙江省教研課題重點課題“核心價值觀融入主題班會序列化的實踐研究”（課題編號：Z2020025）及2020年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“疫情與教育”專項課題“疫情背景下的學(xué)生價值引導(dǎo)——基于核心價值觀教育的‘全民戰(zhàn)疫PBL的實踐與思考”（課題編號：2020YQJY481）階段性研究成果]

[參考文獻]

[1]陳桂連.在初中班級管理中如何實現(xiàn)立德樹人[J].中國新通信，2020，22（06）：174.

[2]劉阿妮.核心素養(yǎng)下初中德育主題班會的開展研究[J].課程教育研究，2020（05）：209.

[3]王兆升.初中道德與法治教學(xué)中社會主義核心價值觀的融入[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：70.

[4]許旭.開展主題班會，滲透社會主義核心價值觀[J].教書育人，2018（19）：75.

[5]賈永春.讓社會主義核心價值觀教育落細落小落實.上海：華東師范大學(xué)出版社.

王 倩? ?浙江省溫州市教育教學(xué)研究院附屬學(xué)校教育集團副校長，中學(xué)高級教師。溫州“十三五”領(lǐng)軍教師，溫州市名班主任、溫州市優(yōu)秀班主任。