教育“減負”與賦能致善

王克定

最近看了劉德華主演的一部影片《熱血合唱團》，影片本身其實并無多少新意，和之前的電影《修女也瘋狂》《死亡詩社》《放牛班的春天》等如出一轍。劇中劉德華飾演一名有教無類的指揮家嚴梓朗，在事業有成之際回到家鄉，帶領一群被外界視為“廢柴”而被迫參加“熱血合唱團試驗計劃”的學生，讓他們在音樂中找回自我，勇于面對生命的挑戰，體驗成長中的挫折與喜悅，收獲同伴間的友情。他對學生說：“只要你們有信心留在這里，我就有信心帶你們去贏！”他在面對學生的時候，總是一副敬而遠之的嚴師面孔，但卻在背后為學生默默付出。

這和時下我們所說的“賦能致善，匠心育人”何等相似！教育最重要的是要促進每個人的全面發展，提高每個人的生活能力、適應社會的能力、克服困難和幫助他人的能力，讓他們成為會生活、會學習、會工作的勞動者，成為幸福指數較高的人，在此基礎上才能更好地成為國家的建設者和接班人。

由此，我不禁想到20多年來一直在提的教育“減負”問題。北京大學教授渠敬東認為，我們的教育之所以要減負，是要幫助學生重回“三個健康”，一是身體的健康，二是心理的健康，三是精神的健康。而我們現在的教育卻徹底地競爭化了，把競爭的精神涉及各個領域、各個階段。因為不能輸在“起跑線”上，我們的學生每時每刻都在追求著勝出，但是想要所有人都實現這一目標是不可能的。

20年前，時任南京市教育局局長、南京市委教育工委書記的徐傳德就明確指出，要從戰略高度看“減負”。因為人才培養模式必將要從知識型轉向實踐型，從能力型轉向創新型。他認為，必須要引導全社會樹立正確的人才觀、教育觀、質量觀。不得不說，當年的徐局長的確是高瞻遠矚，這和時下要培養師生核心素養的教育總目標完美契合，即“賦能致善，匠心育人”。

當然，教育要“減負”談何容易！其一，國家選拔人才仍然依靠考試，目前上普通大學相對容易，但上名牌大學、重點大學仍比較難。從目前考試的內容和形式看，通過反復操練確實有收獲，這給家長、教師和學校一種直覺——“題海戰術”簡單有效。其二，社會對學校的評價仍有偏頗，大多數家長評價一所學校好不好，主要是看這所學校是否重視抓教學，中高考成績是否理想。其三，家長對孩子的期望值太高。例如，2004年南京市高考遭遇“滑鐵盧”，高考成績在江蘇省13個大市中倒數，而蘇北地區的高考成績卻穩中有升，人們把這歸咎為南京市一直以來進行的素質教育和“減負”。于是，南京市從蘇北引進一大批校長，南京市的高中從此進入“縣中”模式。

誠然，合理的負擔培養人，過重的負擔摧殘人。家庭、學校和社會都要認識到，“減負”是讓學生健康發展，“減負”不是少學甚至不學，不是僅僅增加一些課外活動，學生應該掌握的基礎知識和基本技能必須掌握好，在此基礎上進一步循序漸進，引導學生向更高層次發展。

中國特色社會主義進入了新時代，那么現階段我國教育的主要矛盾是什么呢？套用新時代我國社會主要矛盾的表述，那就是“人民群眾不斷增長的教育需求同教育資源供給特別是優質教育資源供給不足之間的矛盾”。而教育的最終目標是使受教育者擁有自我實現的能力，擁有成就幸福人生的能力，那么受教育者核心素養的培養至關重要！

原國家督學成尚榮先生曾為我們解讀“素養”及“核心素養”。他說，素養是將受教育者的關鍵能力、必備品格整合在一起，經過長期積淀孕養而形成的，它具有關鍵的、共同的但不排除差異性的特點，具有根源性和發展性。而核心素養是支柱，具有三個維度：社會參與的過程、自主發展的過程、文化修養的過程，具體表現為身體健康、社會責任感、把握運用甚至創造工具的能力、思維能力尤其是批判性思維的能力、創新精神、審美情趣等。目前，學生的生活空間被各種課業占滿，心理空間被各種考試焦慮填滿，同時還有來自家庭、學校和社會的各種期望，學生該如何進行創新和實踐？

“減負”必須重視減輕中小學生過重的心理負擔。學生出現心理問題往往是由多方面原因造成的，并不完全因學業負擔過重導致。例如，《熱血合唱團》中有幾位“問題”學生，其“問題”根源均來自其原生家庭——這些社會問題抑或家庭問題，教育無法解決也解決不了。指揮家嚴梓朗當然也解決不了，但這不影響他用正確的方式教育學生：他組織學生做游戲，大家蒙著眼睛去找自己高低音聲部的同學，大家綁著腿一起按拍子走路。他用音樂的方式拯救了學生的人生——這也許就是教育的正確方法，同時也帶給我們一個思考：作為教師，在培養學生的核心素養時，其自身是否具備“有愛”和“會愛”兩個方面的核心素養？“有愛”較易，“會愛”實難！如何做到“會愛”呢？除了我們一以貫之的“學高為師，身正為范”外，還要做到以下三點：一是想學生所想，無論課上課下，時刻關注學生的心理動態，了解他們的悲與喜，實現與學生的有效溝通;二是想學生所難，常站在學生的角度，體察他們所遇到的生活上和學習上的困難，并加以幫助解決;三是想學生所忘，及時關注學生生活或學習中不時出現的遺忘現象，及時提醒，共同解決。如此，教師才能贏得學生的信任甚至愛戴，“會愛”便有了基礎。同時，我們教師要不斷學習，勤于思考，持之以恒方能真正“賦能致善”。

“每種色彩都應該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白……每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來。”身為教師，我們不僅要教學生知識，更要給學生一種生命的力量。

（作者系南京商業學校副校長（正校職），高級教師）