“特殊”學校的“特殊”校長

張一驍

在硯山縣，有這樣一所“特殊”的學校，因為特殊，它受到社會各界人士的關注。而這所學校的那位“特殊”的校長，也贏得社會各界的好評。

這所“特殊”的學校就是硯山縣第六中學。該校是硯山縣聚焦“義務教育有保障”目標，為破解勸返復學學生安置難題，在稼依鎮建立起來的控輟保學“一縣一班”集中安置辦學點。而我們所說的特殊校長，便是該校的第一任校長楊美龍——一位身材清瘦、踏實睿智、躬耕教育多年、獲得諸多榮譽的先進教育工作者。

“特殊”學校之所以特殊，是因為有一群特殊的孩子?；叵肫饘W校剛成立初期，看著一個個不愛讀書、穿著奇裝異服、染著不同顏色頭發、留著怪異發型、戴著項鏈耳釘、全身都是文身的孩子，楊美龍揪心極了，他暗下決心，一定要把這里的孩子們教育好，讓他們不再走父輩貧窮的老路。

“首先得把孩子留下來。”要把這群長期習慣“自由”的孩子留下來，談何容易。但這并沒有難倒細心睿智的楊美龍。他經過近三個星期的觀察、分析、思考，制定了一套完善的送學流程，并積極配合當地鄉（鎮）人民政府履行控輟保學主體責任，把長期輟學、反復輟學、行為嚴重失范的勸返復學學生列為重點組織送學。一段時間下來，人們欣喜地發現，長期困擾學校“勸返了又輟學，輟學了又勸返”的窘境得到持續改善。

“孩子是留下來了，可只是人留下來了，他們的心還在外面。”一位送學的家長這樣和楊美龍訴苦，這句話無形中像針尖一樣刺痛了楊美龍。“得讓學生從頭做起，不僅要留下來，還要能學、會學。”在教職工會議上，楊美龍斬釘截鐵地說。

既然要孩子們從頭做起，就從“頭”做起，從“新”做起。學校開始要求男生不能染頭發，統一理成板寸，女生剪成齊耳短發。就因為理發這件小事，王某有學生居然瘋狂叫囂：“要動我頭發，就先砍我的頭！”楊美龍聽聞此事，便和心理輔導教師一道，耐心細致、不厭其煩地對該生做思想工作和心理疏導，通過近一天的努力，該學生終于答應下來。理了發，又要求統一著裝，學校規定學生在校一律著學生服。編好班后統一軍訓。期間，仍有不少學生為了躲避又苦又累的軍訓假裝生病、偷懶，楊校長就俯下身子和孩子們溝通。功夫不負有心人，孩子們慢慢都變了樣，學校的精神面貌也煥然一新。

詩人楊萬里這樣寫道：“正入萬山圈子里，一山放過一山攔。”這和楊美龍的處境相差不大，一個困難攻破，新的問題又接踵而至。學校精神面貌好起來了，那怎么讓學生“學得好”呢？“照葫蘆畫瓢”，可是目前沒有任何經驗和模式可借鑒，總不能“坐以待斃”吧！

“解鈴還須系鈴人。”楊美龍通過分析行為嚴重失范、家庭背景復雜、個人經歷特殊的學生，終于在學生身上找到了“良方”。其后，他探索實踐出以德育為抓手，結合學生的思想、言行特點，堅持“規范、矯正”的辦學定位，堅持“集中教育、因材施教”的原則，本著“教育一個學生，拯救一個家庭，守護一片凈土”的理念，實行軍事化管理，且開展豐富多彩的愛國主義、中華優秀傳統文化、美德教育教學活動，開設特色課程、職業課程等，得到學生的積極參與和擁護。同時，楊美龍利用好每一段空余時間，帶領教師對在日常生活或學習中出現的苗頭性問題的學生及時跟進，進行心理輔導。

一段時間后，部分教師向楊美龍反映，“有些情緒波動較大的學生，其實是骨子里怕老師，不喜歡老師‘高高在上的感覺?！庇谑牵鍪吕讌栵L行的楊美龍要求教師一改只會“發號施令”的“師者形象”，走進學生群體。他也親自帶著師生進行“淘寶行動”（撿垃圾）、打掃廁所，在花園里拔草時，楊美龍一邊拔草，一邊又當起了講解員，給孩子們講解有些雜草的藥用功能。漸漸地，曾經過激的很多孩子和他越來越親近了。如今的硯山六中，就是一個充滿愛意的大家庭。

當然，暢通孩子們學好之后的“輸出關”才是最重要的。楊美龍帶領學校一班人，逐步建立、完善了一套完整的、可操控的學生操行考核體系，即學校通過對學生日常學習、生活、守紀和參與活動等進行全方面考核，考核成績達70分以上且在校時間不少于60天的，報請縣教育體育局到校面對面對學生進行考核，經考核合格的，由原學校到校接走，或隨班就讀，或到縣職中接受普職融合教育。

楊美龍曾自豪地說，如學校一段時間后，學生們和之前“判若兩人”，有的學生進校前在校門口有對父母出口成“臟”的，甚至有和父母拳腳相向的……這群可以說是家庭厭管、學校怕管、社會不想管的“神獸”級學生，經過在學校的轉化教育，學會了感恩，懂得了愛，學會了知父母冷暖，愿意抱著父母流著淚，對父母說“對不起”。

“特殊”學校之所以有特殊的地方，取得如此成績，歸根結底，就要有特殊的人作出特殊的犧牲和奉獻。從建校至今，一路的心酸苦楚，只有楊美龍自己心里明白。因學校的特殊性，學校教職工沒有正常的雙休和節假日，只能輪休。但每次，楊美龍都堅守著崗位，特別是2020年年初，全縣學生輟學問題嚴峻、勸返難、管理難的形勢較為嚴峻，他積極投入勸返輟學生和回訪學生的工作中，期間還進行了5場預防警示教育宣講和6人次的小范圍教育及家訪活動?！斑@些年，我唯一有些愧疚的，就是對家庭的關心少了?！泵鎸Σ稍L，楊美龍回答得輕描淡寫。

在楊美龍的帶領下，硯山縣六中辦學模式、辦學經驗和辦學成果已贏得了上級領導的充分肯定和社會各界的廣泛認可，州內外多個縣（市）相關部門、學校到校參觀學習交流。

從“零”經驗到如今學校的聲名遠播，楊美龍用“四有”好老師的標尺，用苦干實干的精神，將硯山教育的一塊短板，轉化家長、學生成交口稱贊的標桿。