廢舊材料在幼兒園美術活動中的有效應用策略探究

李葵芬

摘 要：作為幼兒教育的啟蒙，幼兒園的教育對幼兒以后的發(fā)展起到非常重要作用。幼兒園不僅是教育的重要場所，還是對幼兒宣傳環(huán)保意識的場地。在幼兒園美術教學的活動中，怎樣能可以有效地把廢舊材料進行合理地利用，并且可以變廢為寶，將它使用到美術活動中來呢？文章對此進行探討，旨在為幼兒園美術活動當中廢舊材料的有效應用提供一些理論的參考。

關鍵詞：廢舊材料;幼兒園;美術活動

一、 引言

在我國新課程改革當中，幼兒園美術教育還與社會發(fā)展相適應，以此來創(chuàng)新教學方式方法。并且，幼兒園老師需要結合新課改要求，分析幼兒的心理及其生理的情況，再和教材的內容相結合，制訂出來合理的教學計劃，以合理且科學的發(fā)展作為目的，思考教學方式的改革以及創(chuàng)新。這就需要廣大教師積極地開發(fā)美術課程的資源，對幼兒進行引導，使他們利用日常生活當中廢舊的材料，實施美術活動，對幼兒進行指導，使其不斷動手操作，完成相應美術作品，提高幼兒敏銳的感知品質。

二、 幼兒園美術教育突出的問題

（一）過于重視繪畫技巧

幼兒園的美術教育活動具有一個普遍的現(xiàn)象，那就是對美術教學的認識不夠，活動圍繞的是繪畫技能講解和訓練，不重視和美術相關的其他能力的開發(fā)問題。幼兒園的美術教育內容單一，以繪畫為主要內容，手工活動和美術鑒賞比較少，這樣就會給幼兒造成一個錯覺，美術就是畫畫，制約了創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，審美情趣不能在美術活動中提升。幼兒園的美術教育失去了情感性和生命力，由干癟的技能堆砌而成，幼兒無法全面認識美術的藝術價值和審美價值。

（二）教學方式不夠靈活

幼兒園美術教育活動的方式單一，缺乏靈活性和新穎性，基本上都是示范和臨摹。教師在美術教育活動中具有權威性，課堂上示范，灌輸繪畫技巧，幼兒按照教師的要求作畫，個體的創(chuàng)造力被遏制，藝術潛力得不到開發(fā)和挖掘。另外，教師展示美術作品，要求幼兒臨摹，依葫蘆畫瓢，思維不能得到鍛煉，自身對美術作品的認知不夠，臨摹出來的畫作缺少靈魂和生命力。幼兒園美術教育長期采用單一的方式，不符合幼兒的心理特點，美術創(chuàng)作的興趣隨之降低，也不會運用畫筆將個人所想勾勒出來，身心發(fā)展會受到影響。

（三）美術教育評價缺乏科學性

幼兒園對幼兒繪畫作品評價缺少科學性，畫的像與不像才是評價主要的標準，幼兒并不需要在繪畫的作品當中結合到個人想法以及創(chuàng)造力，最好是與原來的作品或者幼兒園教師所示范的作品一樣，這樣就能夠在家長面前邀功，說明美術的教學就是有效的，實質上卻具有很大弊端，沒有充分地認識到幼兒園美術教學真正的意義。

三、 在幼兒園創(chuàng)意美術活動中應用廢舊材料的意義

（一）培養(yǎng)幼兒認知的能力

教師運用到廢舊材料展開美術活動時，能夠有效激發(fā)出幼兒創(chuàng)造力，以此幫助他們提升自身的認知能力。當教師引導幼兒利用廢舊材料制作物品時，應當篩選廢舊的材料，在此過程中培養(yǎng)他們鑒別物品的能力。此外，在幼兒重組廢舊材料過程中能夠鍛煉其動手的能力，并且幼兒在改造廢舊材料展開創(chuàng)作時，能夠加深對客觀世界認知的程度，利用廢舊材料展開美術活動能夠培養(yǎng)幼兒審美能力。

（二）提升幼兒實踐的能力

在幼兒園教育當中，實踐性以及游戲性才是最鮮明特點，然而使用廢舊的材料展開美術活動，除了可以實現(xiàn)理論和實踐融合之外，還可以在教育過程當中，使得幼兒手腦獲得協(xié)調性的發(fā)展。幼兒在使用廢舊材料的過程中增加自身的生活經驗，對客觀的世界逐漸樹立正確的認知，并且在自由創(chuàng)作中還培養(yǎng)其自主的學習能力。同時可以有效運用廢舊材料展開美術活動中均需要幼兒之間進行合作，因此，使用廢舊材料不僅能夠增加他們之間交流，還可以幫助其樹立集體的意識與合作的意識。

四、 廢舊材料在幼兒園美術活動中的有效應用

（一）明確創(chuàng)意美術活動課程的主題

幼兒接受教育就是為促使他們可以更好地發(fā)展。幼兒園美術教學活動當中，要使幼兒獲得相應的知識，并且獲得良好的發(fā)展，進而提升他們綜合的素質以及能力。幼兒園設置的美術課程、進行美術教育，不是讓幼兒成為畫家，而是要使得他們可以經過美術活動的鍛煉，受其影響以及熏陶，培養(yǎng)和提升孩子們審美的能力，充分地調動出他們學習的積極性。并且在設計美術課程時，教師務必應當注重幼兒學習美術的興趣，有效地吸引其注意力。因此，幼兒教師需要組織美術活動中，與生活的實際相結合，以培養(yǎng)幼兒的想象力，和自己的經驗以及實踐相結合，運用相應美術作品，進行新事物認識的有效自我表達。

（二）收集廢舊材料進行美術活動

1. 收集廢紙。在人們的日常生活中廢紙類的廢舊材料最為常見，并且在幼兒園美術教學活動中也會產生的大量的廢紙類材料，如日歷、畫報及海報等紙制品均可以拿來當成幼兒創(chuàng)意美術活動的材料。教師可以先讓幼兒進行模仿學習，在模仿中學會基本的剪裁手法、粘貼方式等操作技巧，再利用手中的廢舊材料來自由發(fā)揮制作自己感興趣的事物。教師可以教育幼兒在日常生活中要養(yǎng)成節(jié)約意識，懂得廢舊材料的應用價值。

2. 收集包裝盒。包裝盒就是人們實際生活當中時常可以見到的廢舊材料，教師需要把廢舊紙箱以及飲料盒等作為原材料。為可以增加美術教學活動的趣味性，可以促使幼兒提高參與活動積極性，教師需要組織廢舊紙盒的造型比賽，以此來鼓勵幼兒運用廢舊紙箱等材料，制作出來各式各樣的造型，同時將優(yōu)秀作品用于裝點教室，這一活動可以有效地培養(yǎng)幼兒的想象力與思考能力。

3. 收集廢舊瓶。瓶類廢舊的材料在生活當中也比較常見，譬如飲料瓶以及罐頭瓶等，收集瓶類的廢舊材料擁有大量性特點，幼兒園教師需要指導孩子不可以隨意地丟棄塑料瓶，為他們樹立保護環(huán)境意識。在美術教學活動當中，使用到廢舊瓶除了能夠豐富材料之外，還可以有效改善環(huán)境。在使用到廢舊瓶的材料之前，教師需要引導孩子們從大小以及顏色等方面對廢舊瓶進行識別，逐漸地增加幼兒對客觀事物認知的能力，以提高幼兒的智力。此外幼兒園的美術教育活動還可以融入情感教育的內容，將體積較大的廢舊瓶或容器用來培植花草或金魚，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的愛心。