初中音樂欣賞教學“有效聆聽”實踐與策略探究

徐靜

摘 要：音樂是聽覺的藝術，而聆聽則是音樂活動乃至音樂教育的基礎和主要內容。對于初中的音樂教學而言，如何在音樂欣賞教學中實現(xiàn)有效聆聽一直是音樂教師重點關注的問題。基于有效聆聽對于音樂教學以及學生音樂素養(yǎng)的積極影響，教師可以在初中的音樂欣賞課堂上，通過課堂導入、分析欣賞活動以及教師引導來實現(xiàn)學生音樂聆聽和欣賞過程中的環(huán)境創(chuàng)設與能力強化，最終實現(xiàn)學生音樂有效聆聽，強化初中學生音樂鑒賞能力。

關鍵詞：初中;音樂欣賞;有效聆聽

一、 引言

在素質教育的理念下，音樂課堂的教學質量和效果成為初中階段學校和教師普遍關注的一個問題。在這一整體環(huán)境之下，教師需要針對學生音樂鑒賞能力來設計教學活動，通過實現(xiàn)課堂上的有效聆聽來強化初中學生的音樂欣賞能力和音樂綜合素養(yǎng)。

二、 當前初中音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

音樂是實現(xiàn)學生綜合素質養(yǎng)成的重要途徑，所以在當前素質教育理念逐步推廣深化的過程中音樂課堂也得到了更多的重視和關注。實際上從當前音樂教學的現(xiàn)狀來看，其整體的狀況已經發(fā)生了明顯的改善。無論是教師對于課堂教學過程的態(tài)度和理念還是整體教學質量都有了大幅度的提升。但是，不可否認的是音樂教學的整體狀況仍然無法滿足需求，達到學生發(fā)展以及新課標提出的要求。在初中的音樂教學課堂上，問題依然存在。

從學生的角度來看，主要問題不僅出現(xiàn)在學生個人對于音樂學習的興趣缺乏，重視程度不夠，學生群體普遍的音樂基礎素養(yǎng)也不足，需要借助音樂課堂實現(xiàn)更大的提升。但是學生在課堂上卻存在著學習態(tài)度不積極，學習效率低等問題，使得其在音樂課堂上的收獲十分有限，音樂課堂的整個教學過程也成為表面功夫。

而從學校的角度來看，主要的問題則在于初中階段音樂課堂的總課時無法得到保證，存在課時偏少以及隨意占課的問題。而這主要是由于管理人員和其他學科教師普遍存在應試理念為核心的思考，導致了對音樂課程的輕視和忽視。

從教師的角度來說，其問題則在于教師本身音樂專業(yè)知識以及專業(yè)教學能力的不足導致課堂教學質量的降低，部分教師對新教學理念和要求的認識不夠深入，接受度不高以及實踐能力不強導致教學改革和創(chuàng)新流于表面，無法真正起到提升教學質量的作用，自然也就使得初中音樂的課堂教學整體效果受到了影響。在這些問題的綜合影響之下，初中音樂教學的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，這也意味著對初中音樂教學課堂的改革和創(chuàng)新仍然是當前教師教學工作的核心。

三、 初中音樂欣賞教學“有效聆聽”的意義

隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，對國民素養(yǎng)的要求也在不斷提高。體現(xiàn)在課堂教學上就是教師更加關注學生綜合素質的養(yǎng)成。正因如此，音樂教學的重要性也逐步得到了學校和教師的普遍認可。在初中階段的音樂教學課堂上，教師要真正培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，不僅要關注基礎性音樂理論知識的教學，更重要的還是學生音樂欣賞意識和能力的培養(yǎng)強化。而“有效聆聽”則是培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的重要途徑和手段。在初中音樂欣賞教學中實現(xiàn)“有效聆聽”，一方面能夠充分激發(fā)學生對于音樂的興趣，逐步培養(yǎng)學生主動接觸音樂，欣賞音樂的態(tài)度和習慣，進而實現(xiàn)提高學生整體音樂審美的教學目標。另一方面，有效聆聽也有助于初中學生樂感的培養(yǎng)，讓學生對于音樂節(jié)奏、韻律的感受更加深刻直觀，強化學生的音樂欣賞能力。所以在初中的音樂欣賞課堂上，教師需要通過教學活動的設計與安排實現(xiàn)有效聆聽，真正強化學生的音樂鑒賞能力。

四、 初中音樂欣賞教學“有效聆聽”的策略

（一）強調音樂課堂導入，創(chuàng)設有效聆聽環(huán)境

對于課堂整體的教學效果來說，其影響因素包括許多方面，其中課堂教學的環(huán)境和氛圍是一個重要的部分和環(huán)節(jié)。尤其是在音樂這種以素質教育目的和內容為主的學科教學課堂上，相比于語文、數(shù)學等基礎學科課堂更需要學生的積極參與，其教學的效果也對學生的學習興趣有著更強的依賴性，所以營造輕松愉悅課堂氛圍對于實現(xiàn)學生在音樂課堂上的有效聆聽而言更為重要。要達到創(chuàng)設課堂教學環(huán)境的目的，教師首先需要關注的是課堂導入的環(huán)節(jié)。課堂導入是整個教學過程的開頭，其效果不僅影響著學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，更對學生在整節(jié)音樂欣賞課堂上的效率和效果有著明顯的影響。所以為了充分培養(yǎng)初中學生對于音樂學習的興趣，營造主動參與，有效聆聽的課堂環(huán)境，教師需要借助于形式豐富且趣味性強的教學活動和游戲來完成音樂課堂的導入。而教師在具體設計導入活動或者游戲的內容和形式時，一方面需要參考本節(jié)音樂欣賞教學課的主要內容和目標，另一方面需要考慮班級內學生對于音樂的基本學習情況以及學習興趣偏好，從而有針對性地設計活動，實現(xiàn)更好的導入效果。從教學內容這個因素來說，教師主要需要做到將教學要求活動或者游戲的形式內容相互結合，借助于游戲形式完成課堂律動、節(jié)奏或者旋律感受以及其他的音樂教學目標;而學生音樂學習偏好這一內容則需要教師通過課下交流或者是意見收集等方式調查整理班級內學生喜歡的音樂風格，在游戲中可以將這一風格的音樂作為背景或者是充分運用到活動過程中，以此來加強課堂導入活動對于初中學生的吸引力，加強其參與課堂活動的主動性，讓初中學生在課堂上可以主動地參與到音樂欣賞、音樂聆聽的活動中，為后續(xù)的課堂教學活動做好態(tài)度和環(huán)境的鋪墊準備。

（二）設計分析欣賞活動，強化有效聆聽能力

在初中階段的音樂欣賞課堂上，教師要通過有效聆聽來強化學生的音樂欣賞能力，就要在課堂上組織針對性的音樂分析和欣賞的活動內容和形式。具體來說，音樂欣賞和聆聽的課堂主要可以分為兩個主要的部分和目標。首先是對音樂節(jié)奏、旋律以及調式等音樂基礎知識方面的分析和欣賞。其次則是對音樂作品所表達的情感和思想內核的體會和欣賞。在音樂欣賞課堂上，這兩個部分是相互結合、不可分割的整體，同時也是學生有效聆聽的方向以及最終目標。在音樂欣賞課堂上，教師首先要結合學生的興趣愛好以及教材中的相關要求來確定本節(jié)課欣賞的音樂作品，并且通過親自彈奏彈唱示范或者是利用多媒體手段播放彈奏彈唱視頻的方式來為學生展示，讓學生對音樂作品有一個初步的了解和感受。在這一基礎之上，教師需要利用微課視頻或者是簡單的問答小游戲等形式來進行基礎音樂知識的講解教學。之所以強調這一部分的教學手段，一方面是為了提高學生的參與度和接受度，提高學生在這一部分教學活動中的參與積極性。另一方面也是因為通過這種趣味性的手段來進行比較枯燥的基礎樂理知識講解更符合音樂課堂寓教于樂，素質教育的整體理念。在完成這一部分的知識講解之后，教師就可以有意識地通過課堂提問互動等形式引導學生對音樂作品進行分析和欣賞。在聆聽音樂作品的過程中，學生需要結合所掌握的樂理知識進行有目的的聆聽。這一過程不僅是為了切實培養(yǎng)學生音樂欣賞能力，也是為了鞏固學生對于相關樂理知識的理解和掌握。之后，教師就可以通過音樂作品背景故事拓展講解，創(chuàng)設音樂作品畫面情境等方式來引導學生在聆聽的過程中感受音樂的情感和內涵，這一環(huán)節(jié)是音樂欣賞教學的關鍵，也是學生進行有效聆聽的重要目標。通過這樣的音樂分析和欣賞活動，學生才能夠實現(xiàn)有目的的閱讀聆聽和欣賞，才能夠做到對音樂的有效聆聽。