提高學生音樂欣賞興趣的方法

李娜

摘 要： 在初中音樂課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，創新音樂教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生欣賞音樂美感的能力，從而全面提高自身的欣賞水平。本文通過分析三種提高初中學生音樂欣賞興趣的方法，希望為新課改下的初中音樂教師的有效教學提供借鑒。

關鍵詞： 初中音樂 音樂欣賞 興趣培養

音樂作為一種陶冶情操的重要方式，在提高學生的音樂審美和音樂律感等方面發揮著重要的作用。在傳統音樂教學中，教師普遍采用講授的教學模式，即在課前根據課標進行備課，在課堂上帶領學生唱歌。這種教學模式不會激發學生的學習興趣，更不會提高學生欣賞音樂的水平。在新課改背景下，提高初中學生的音樂欣賞水平勢在必行。

一、合理使用多媒體，提升學生的欣賞水平

多媒體教學作為一種新型的教學手段，被引進初中音樂課堂教學中。多媒體技術可以在課堂中給學生展示動態的圖畫、優美的音樂和形象的視頻，極大地激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生的高效學習。

例如，在講初中音樂七年級上冊（蘇教版）第二單元第一課《龍的傳人》的時候，由于本課的教學目標是使學生學會唱《龍的傳人》，并且認真感受小調式旋律的色彩特點，培養學生對中華文明的贊美之情。在進行課堂教學之前，教師先在多媒體上給學生播放《龍的傳人》和《我是中國人》的視頻，讓學生先感受中華文化的博大和震撼。視頻播放的形式極大地吸引了學生的興趣點，活躍了整個課堂氛圍，學生都在互相討論視頻中的精彩片段。之后教師繼續在多媒體上給學生展示搜集到的有關主題的圖文資料，讓學生進行欣賞。展示結束之后，教師指導學生跟著多媒體音樂吟唱，并且強調具體的歌唱技巧。多媒體的圖片、音樂、視頻教學模式是學生喜聞樂見的，提高了學生的興趣，使學生積極融入整個課堂教學，全神貫注地學習。一方面減輕教師的工作負擔，另一方面提高學生的欣賞水平和音樂美感，從而促進有效教學。

二、創設合理音樂情境，提升學生欣賞水平

在初中階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發展，學生的學習能力各有差異。因此在音樂課堂教學中，教師應給學生創設具體的、可觀的教學情境，使學生在可見的、可觸摸的教學情境中進行音樂熏陶，從而提升學生的欣賞水平。

例如，在講初中音樂七年級下冊（蘇教版）第一單元第一課《渴望春天》的時候，由于本課的教學目標是通過歌唱《渴望春天》這首歌，不斷感受歌曲歡快、明朗的情緒，同時培養學生積極向上、樂觀的生活態度和音樂欣賞的美感。在進行本課教學之前，教師可先引導學生在教室的四面八方布置好各種有關春天的畫面，即“綠草，藍天、迎春花、春柳、春風”等，同時播放學生學過的歌曲《春天在哪里》，帶領學生走進春天，使學生仿佛置身于春色之中，再開始本課的音樂教學，之后教師給學生有感情地朗誦一首《春》的詩歌作為音樂欣賞的前奏。先讓學生跟著多媒體吟唱《渴望春天》這首歌曲，之后教師給學生講授在歌唱中的具體注意事項和歌唱技巧，使學生練習歌唱，并聯想美麗的春色，不斷感受音樂的魅力。在課堂中創設情境的教學方法，一方面可以使學生在具體的、可觀的情境中感受課堂的魅力，另一方面達到提升學生欣賞音樂美的水平，從而促進有效學習。

三、組織小組合作吟唱，提升學生欣賞水平

小組合作學習一直被初中課堂推崇，但是并沒有達到實質性的效果。新課改背景下所倡導的小組合作學習是加強小組內部的探究、合作和創新，不斷提升學生的整體學習水平和學習技能。

例如，在講初中音樂八年級下冊（蘇教版）第一單元第一課《藍天白云》的時候，由于本課的教學目標是使學生學習歌曲《藍天白云》，同時欣賞《我聽見時光的聲音》、《為我們的今天喝彩》等歌曲音樂，培養學生的奮發向上、樂觀的精神風貌。在本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，使學生模仿教師的歌唱，并自己進行分析。教師領唱之后，給學生講授歌曲的強拍和弱拍，分析歌曲的曲子結構，找出歌曲中重復變化的地方，一一給學生進行分析。分析結束之后，教師指導學生在小組內部進行合作欣賞并且歌唱，一個同學遇到問題，小組內部所有同學一起討論解決，解決不了的及時詢問老師，從而促進問題的順利解決。小組合作吟唱的教學模式，使平時比較膽小的學生都積極參與教學活動，提高學生的整體參與度，從而促進教師的有效教學和學生的高效學習。

在初中音樂新課改的背景下，教師在課堂教學中不斷創新教學模式，培養學生欣賞音樂的能力，引進多媒體教學模式，情境教學模式和小組合作學習模式，不斷提高學生的整體音樂素養和音樂美感，從而促進學生的有效學習?？傊?，提高學生的音樂欣賞興趣，對教師和學生而言，都是一個完美的選擇。