合作學習在小學語文教學中的應用

叢洪亮

摘 要： 近年來，許多小學語文教師在合作學習的應用和推廣方面都取得了一定的成績，但由于部分主、客觀因素的干擾，合作學習在小學語文課堂中的應用依然存在一些缺陷，對于小學語文教學質量的提高造成了一定的影響。本文旨在對小學語文教學中合作學習的應用進行深入探討，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞： 合作學習 小學語文教學 教學應用

由于小學語文涉及較多的教學內容，學生往往會因理解能力和心智成熟度的不同而在學習效率和學習水平上表現出很大差距。基于這一情況，小學語文教師應深入分析學生的學習狀況，并采用更加適合學生學習特點與年齡階段的教學模式，從而強化學習效果。

1.小學語文合作教學中存在的問題與不足

1.1流于形式

在實際的小學語文教學過程中，因教師對于合作學習理解不夠充分、認識不夠到位等原因，造成了許多合作學習環節未能得到有效的實施與展開，僅僅流于形式，效率十分低下，這自然無法滿足新課程改革與新時代背景對于小學語文教學所提出的要求，也對學生的學習質量帶來了相當大的負面影響。此外，一些教師在課堂上開展合作學習活動時僅僅只關注課堂氣氛是否活躍，卻未能有效地調動學生的積極性，導致學生學習效率低下，浪費學習時間。

1.2過于被動

在應用合作學習模式的過程中，學生的學習活動應是積極的、自發的，但在實際教學過程中，許多學生的學習都十分被動。例如，很多問題僅僅是由教師提出，再交給學生進行討論，一些學生不僅做不到對教學活動的充分認可與積極配合，不愿意參與其中，而且很少將自己的認識和理解與其他同學分享，這自然無法達到預期的學習效果。

2.提升小學語文教學合作學習水平的有效策略

2.1培養學生的合作意識

合作意識是開展合作學習的必要前提，也是合作學習模式的目的之一。若能夠使學生成功地形成并鞏固合作意識，則不僅能更好地推行合作學習模式，而且能更好地實現預期的教學目標。在小學語文課堂教學中，教師應重點培養學生的合作意識，并結合學生的品質、個性和行為特征進行合作學習活動的設計與組織。一般來說，若合作學習活動有較強的針對性，就能使學生充分體會到分享的樂趣與合作的重要性，也能大大提升學生對于語文學習的信心，更加愿意與其他同學深入探討和交流，從而更好地成為集體的一部分。在學習不同章節時，教師可以靈活調整小組合作學習的主題，使其與課文主題有所契合，以此使學生的合作意識得到強化。例如，教師可以讓每組學生在合作學習時以故事匯的形式進行討論內容的整合，最后以小組為單位將其與其他同學進行分享。這種與聊天十分類似的合作學習模式能大大降低合作學習的難度，讓學生在講故事、聽故事的過程中切身感受到合作學習的魅力。

2.2借助合作學習培養學生表述能力

要想突出學生在課堂中的主體地位，就必須提升學生的表述水平。合作學習一方面能夠使小學語文課堂得到極大的豐富，對學生個人觀點的表達很有幫助，另一方面能夠提升學生的口語表述水平。作為小學語文課堂中的關鍵部分，口語必須得到廣大語文教師的充分重視。在課堂中，教師可以借助所學內容引導學生充分開發想象力，并根據某一話題進行思考和表述。除此之外，教師也能夠從學生的表述過程中發現教學環節中存在的缺陷和不足，并在接下來的學習過程中進行調整和改進，從而提高教學活動的科學性與合理性。

2.3努力培養學生的合作學習興趣

在學生參與合作學習的過程中，教師只有努力培養他們的學習興趣，才能使他們更加積極、主動地投入到合作學習中。在小學語文課堂中，合作學習能大大提高學生的溝通能力與團隊合作能力，進而培養學生自主學習、獨立思考和探討交流的綜合素養，使其擁有更強的學習能力，進而為其接下來的學習做好鋪墊。

2.4引導學生積累更多的語文知識

實際上，小學語文課堂中非常重要的一個任務就是幫助和引導學生對陌生的語文知識進行初步積累，為其他學科的學習打好基礎。合作學習不僅能夠幫助學生更好地積累陌生字、詞和各種語文知識，還能夠在潛移默化間加深學生對這些知識的印象，從而為以后的寫作提供強有力的支撐和保障。在對學生的口頭表述能力進行培養的過程中，小學語文教師必須借助合作學習模式，使學生在與教師和其他同學的交流過程中擁有更高的語言應用水平。

3.結語

小學語文課堂與合作學習模式的充分結合既迎合了新課程改革對于本學科提出的新要求，又更好地實現了每個學生的個性化發展，有力推動了學生合作意識、團隊意識的建立，大大加快了學生學習能力、學習水平和學習效率的提高。廣大小學語文教師應深入鉆研新的教學模式、教學方法、教學思想與教學技巧，推動和落實合作學習在實際課堂中的普及和進一步應用。可以說，只有使教學方法更加多樣化，才能有效地拓寬學生的眼界和思維，提升小學語文教學的總體層次。

參考文獻：

[1]薛書玲.探討合作學習在小學語文教學中的應用[J].新課程·小學，2014，（3）：112-113.

[2]陳艷輝.合作學習在小學語文教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（6）：180.

[3]馬莉婭.基于合作學習視角下的小學語文教學研究[J].學周刊，2016，（30）：63-64.