初中英語教學問題及應對策略

楊藝娟

摘 要： 初中時期是提高學生英語基礎能力，培養學生英語學習興趣的重要階段。此時，教師應該客觀分析教學中存在的諸多問題，并結合學生的學習特點、興趣、愛好，優化教學方法，創新教育理念，借助先進的教學設備，豐富課堂教學內容，提高英語教學的趣味性，激發學生的英語學習興趣，這樣才能滿足不斷發展的教育需求，為學生打下扎實的英語基礎。

關鍵詞： 初中英語 教學問題 應對對策

引言

從現階段我國初中英語教學現狀看，其中教師教學理念定位不準確、教學目標單一、認知思想不全面等問題普遍存在，這就要求初中英語教育工作者必須客觀認識這些問題，拿出積極的態度應對，在未來的教育工作中，能夠秉持“以生為本，因材施教”的原則，優化和改革教育理念和教學方法，通過明確英語學科定位、合理設計教學目標等策略，全面提高我國初中英語教育質量。

一、初中英語教學中存在的主要問題

（一）教學理念定位不準確

在傳統應試教育的影響下，一些初中英語教師依舊沿用傳統的教學方法，在課堂上習慣于掌控一切，學生的學習方法、行為及聽課的姿勢都會一一糾正。這樣的教學方法，雖然能夠幫助學生養成認真聽課的好習慣，但是忽視學生的課堂主體地位，禁錮學生的英語學習思維。另外，教師教學行為由于慣性思維會出現偏差，導致課堂教學根本無法實現教學目標，教學效率和質量低下。

（二）單一的教學目標

在初中英語課程改革進行得如火如荼的時候，教育理念與教育體制也發生變化，但是最終的考核體制卻沒有發生變化，也就是說，我國依舊是以應試教育為主，考查學生的學習情況，依舊要看分數。這就使得很多英語教師很難轉變教學的思想，他們依舊以提高學生的英語考試分數為主要的教學目標。對于學生本身的能力培養有所忽視，尤其是學生情感培養和素質教育方面，存在嚴重不足。

（三）認知思想不夠全面

所謂認知思想不全面，就是部分初中英語教育工作者對教學改革思想認知不深刻、體悟不透徹、落實不徹底。他們大部分只是為了改革而改革，在教學中盲目地運用多種教學方法，并沒有以培養學生的學習能力、挖掘學生的學習潛能為目的，忽視學生的個體差異，偏離改革原本的軌道，當然也達不到改革的要求。

二、提高初中英語課程教學質量的相關對策

（一）積極轉變教學思想

在教學改革背景下，初中英語教師應該認識到素質教育的重要性，應該在傳授學生英語理論知識的同時，兼顧情感教學、價值觀教學，促進學生全面發展。素質教育不僅僅是一門學科教師的責任，它更是所有教育工作者所共同承擔的義務。另外，教師還應該通過多元化的教學方法、先進的教育理念，激發學生英語學習興趣，使其主動學習，熱愛英語，進而逐漸提高獨立學習能力，包括口語能力、聽力能力及寫作能力，能夠自行解決很多實際問題。

（二）科學設置教學目標

教學目標是整個教學活動的方向指導，也是初中英語教學活動得以成功的基礎前提。初中英語英語教師在設置教學目標的時候，應該注意幾點內容：教學目標條例清晰、明確，內容復雜、條理模糊的教學目標，會迷失教師的教學方向，學生也很難找到學習重點，尤其是一些用詞方面教學，如果沒有明確的教學目標，很容易出現歧義；構建三維教學目標，包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面；教學目標的設置要注意層次性，也就是要注意因材施教，每個學生的學習興趣、愛好、學習能力都不一樣，關注他們的個體差異，設置分層教學目標，才能真正使初中英語課堂教學面向全體同學，保障教學的有效性。

（三）引入多元化的教學方法

1.情境教學法

比如：在對人教版初中英語“Where would you liketo visit”進行講解時，就可以通過下面幾個步驟來創設一個形象、生動且極富趣味的教學情境，激起學生的自主學習意識。首先，老師利用多媒體課件給學生播放適量的世界著名的風景名勝圖片，用以勾起學生的上課注意力；然后，老師采用優化組合和男女組合等形式，把全班所有學生分成八個組；最后，給學生布置相應的學習任務：Please guess where these places areFirstly， you can write down your answers. Secondly， you giveyour answer to your partners， if your answers are not the same， you can choose the right answer you think by discussing. Thirdly， let the leader of your team announce your answers. We will havea competition and choose the best team finally.當老師剛說完任務內容，每個小組的成員就會在這個多媒體創設的情境下展開激烈的討論，很大程度上激發了學生對問題的思考，增強了學生的自主探索意識。

2.體驗教學法

從大量的實踐研究發現，學生親自經歷、體會所獲得知識數量遠遠超過與閱讀及聽說，這樣才能夠幫助學生學習英語知識，提高應用能力。

比如：“Unit 7 How do you make abanana milk shake？”第一課時要求學生學會制作各種各樣的milk shake（奶昔）。milk shake作為西方國家的一種飲料，在國內并不多見，教師利用這個知識點，開展一次動手活動，課堂上，學生邊說邊做：Next，put the bananas and yogurt into theblender.Next，pour the milk into the blender.Then，turn on the blender.Finally，drink the milk shake.”在師生分享大家親手制作的milk shake過程中，“Itsso delicious.”“Its nice to share the banana milkshake with you.”“Thank you.”這些因親身體驗參與、分享勞動喜悅而發出的由衷的情感交流洋溢在課堂中，很是溫馨和感動。

結語

初中英語教學改革的全面普及和落實并不是一朝一夕的事情，基于現階段我國初中英語教學中存在的問題，唯有強化教育工作者的改革意識，轉變教育工作者的教學思維，使其深刻認識到改革的內涵、意義和目標，才能徹底消除。

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