陶冶情操，培養審美

林雨

摘 要： 審美能力是人們在長期感受美、創造美、鑒賞美的生活實踐中培養起來的一種能力。各大職業院校在進行音樂欣賞教學時，應引導學生養成良好的審美習慣，提高其鑒賞能力與審美能力。本文簡要探討分析了音樂欣賞教學對培養審美能力的重要性，并且提出了在職業院校中通過音樂欣賞教學陶冶學生情操、培養學生審美能力的建議措施。

關鍵詞： 陶冶情操 中職院校 音樂欣賞

音樂作為一門聽覺藝術，是美的產物，其能夠通過音響真實、生動地表達人們的情感內心世界，對人類文明社會的發展與進步有不可替代的作用。當今社會，人們的生活水平日益提升，精神需求層次愈來愈高，人們每天所能接觸的音樂作品，既能釋放日常生活的工作壓力，又能陶冶情操，在一定程度上滿足人們精神層面的需求。中職院校設置音樂欣賞課程，能使學習者了解音樂藝術特征。通過音響感知、情感體驗，從中獲得審美情趣，進一步發展與豐富學習者的想象創造能力，提高其對音樂的認知與理解水平，還有助于讓學生了解并熱愛祖國文化藝術，掌握各民族不同的音樂風格，拓寬學生的音樂文化視野。因此，中職學校音樂課欣賞教學對于促進學生個性、全面發展有至關重要的作用。

一、形成獨特教學風格，培養學生審美能力

獨特的教學風格有利于學生審美能力的培養。要形成自己獨特的教學風格，教師必須做到以下幾點：一是深入研究教材。教師只有深入鉆研教材內容，準確把握教學動態，將每一節課、每一個音符都熟記于心，將教學內容與自身特長相結合，不斷發現新問題，總結新經驗，長此以往，就會形成自己獨特的教學風格，使自己教學個性化愈加生動鮮明。二是即興教學能力。在職校音樂欣賞課堂教學中，生搬硬套、“填鴨式”的教學方式，只會在某一領域或范圍內束縛自己的教學思路，抑制自己的教學才華，同時這種死板的教學方法，只會讓學生聽起來如同爵蠟，其教學效果可想而知。而即興表演教師則能根據具體的教學情況，充分展示教師的個人能力，發揮教師的主導作用，將教學知識內容潛移默化地傳授給學生。三是充分發揮教師專長。要讓學生對教師產生敬佩與仰慕之心，首先教師要具備過硬的專業知識，并在課堂教學中適時地將其呈現在學生面前，吸引學生的注意力，然后有目的、有計劃、有意識地傳授知識。四是提高語言表達能力。在音樂欣賞課堂教學中，教師的教學語言既要體現在書面語言的精確上，又要注重口頭語言的通俗易懂，有利于學生認可接受。同時，教師教學語言應當具有一定的幽默感，充分調動學生的積極主動性，發揮學生的主體地位，促進其德智體美的全面發展，從而有助于實現課堂教學效率的提升。

二、創設課堂教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在職校音樂欣賞教學中，要陶冶學生的情操，培養學生審美能力，關鍵在于學生學習興趣的激發，讓學生在興趣的基礎上進行音樂鑒賞學習，不僅讓學生更好、更快地接受音樂，還讓教師更好地進行教學。對此，在職校音樂欣賞教學活動中，教師可以創設問題情境，充分發揮學生的主觀能動性，通過生動形象的話語激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中進行學習。值得注意的是，創設的問題需要新穎有趣、小而具體，有一定的挑戰性與啟發性。

例如，在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》一節時，教師可以這樣簡要介紹梁祝的創作背景：《梁祝》是陳鋼與何占豪在上海音樂學院作曲系當學生所創作的，創作靈感來源于何占豪在杭州樂曲團當演員時對越劇音樂的喜愛，并決心從中取材，于是寫成這部單樂章小提琴協奏曲。故事講到這，教師可以進行作品的賞析，向學生提出問題。教師可以采用呂思清小提琴協奏音樂會視頻，將學生的聽覺、視覺相結合進行欣賞教學，并提出問題：“引自用的什么樂器演奏？樂曲節奏、速度都有什么特點，描繪出什么樣的場景？”這樣不僅能激發學生思考，還能培養學生的審美能力。

三、運用多媒體技術，提升想象能力

音樂教學在人文教育中占據重要地位，也是現代職業院校必修的一門課程，同時對于音樂的學習促進學生德智體美的全面發展。

隨著社會的發展、科技的進步，多媒體技術越來越被廣大教師關注與重視，并逐漸運用到課堂教學中。教學實踐表明，在中職音樂欣賞教學中，運用多媒體技術進行教學，能充分調動學生的主觀能動性，使其積極主動地參與音樂感受與鑒賞教學活動，更好地培養學生的審美情趣，提高其想象能力。例如，在執教阿炳二胡曲《二泉映月》一節時，運用多媒體電影錄像功能，將阿炳演奏錄音、弦樂合奏錄像、學生視唱演奏、本校合唱錄像等多種形式的樂曲風格呈現出來，在不知不覺中進入音樂意境。學習中學生會更關注樂曲本身，體會到樂曲本身所蘊含的深厚內涵：一種怒不可遏的力量，一種孤傲不羈的性格，這不僅是對不平的吶喊，更是一種內心深處對跌宕起伏命運的宣泄。它已不僅僅是個人身世的哭訴，更上升到一個更高的對人命運詰問的精神層面。

總而言之，音樂欣賞既是激發學生審美興趣的重要手段，又是培養學生審美能力的動力，學生通過對音樂欣賞的學習不但習得大量、豐富的優秀音樂作品充實自己，更關鍵的是欣賞音樂使學生懂得發現美、欣賞美的事物，提高學生的藝術修養，陶冶學生的情操。由此可見學生的音樂欣賞課對于陶冶學生的情操，培養學生的審美能力的重要性。

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