淺談大學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

【摘要】上世紀80年代末90年代初，提出了素質(zhì)教育的概念，這是一種全新的教學模式，主張從整體上提高受教育者的各方面素質(zhì)水平。實行音樂欣賞，對于素質(zhì)教育來說，能夠有效提高受教育者的怡情育德、幫助他們開發(fā)智力，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，因此對于大學生素質(zhì)教育來說，提高音樂欣賞能力具有至關(guān)重要的意義。

【關(guān)鍵詞】大學生;音樂欣賞;重要性;途徑

一、音樂欣賞的概念及意義

音樂欣賞的主要對象是音樂作品，通過傾聽，來領(lǐng)悟到音樂作品的內(nèi)涵，同時還可以運用其他輔助手段，比如說閱讀樂譜和了解音樂作品的背景資料等。從精神上感受預約。通過音樂欣賞，能夠提高學生的藝術(shù)視野，同時還能夠提高學生的審美品位和道德情操，讓他們了解到世界文化的多樣性，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)音樂欣賞能力的重要性

1、音樂欣賞有利于怡情育德

對于素質(zhì)教育來說，與文學、繪畫和雕塑等藝術(shù)相比，音樂教育中，音樂和情感的聯(lián)系是最直接的，也是表達人們情感的最好方式。通過改變音樂的旋律、節(jié)奏和速度以及力度，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂等各種情緒。我國經(jīng)典著作《樂記》中提到“凡音之起，由人心生也”的觀點。在聲波震動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的音樂，通過時間體現(xiàn)，通過人們的感官器官，體會其中的情緒反應和感情體驗。音樂欣賞主要是心理方面一系列復雜活動的體現(xiàn)，包括音響感知、情感體驗、喚起想象和聯(lián)想、直至通過理解認識來領(lǐng)悟音樂的思想和生活意境。聽眾在了解到這些心理活動之后，對音樂進行欣賞和體驗，從而為音樂賦予藝術(shù)價值。這種作品和聽眾之間產(chǎn)生的共鳴，形成了維系感情的紐帶，讓人們在潛移默化中得到道德情操和精神品質(zhì)以及意識觀念上的熏陶，讓人們的思想達到完美和崇高的理想境界。音樂這種媒介賦予思想品德教育一種新的方式，強調(diào)從感情方面進行素質(zhì)培養(yǎng)，學生通過感受作品本身的魅力，從而實現(xiàn)潤物細無聲的德育培養(yǎng)。

2、音樂欣賞有利于身心健康

進入大學以后，大學生需要面臨的問題比較多，包括：入學適應、學業(yè)、人際關(guān)系、戀愛心理、情緒焦慮等。同時還要承擔學校、家庭和社會各方面的壓力，壓力太大很容易造成心理障礙，為了解決大學生心理問題，可以采取音樂療法。荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”優(yōu)美的旋律能夠給人們幸福的感受，讓人們沉浸在音樂的美好中，忘掉不良情緒。經(jīng)過研究表明，憂傷的音樂，能夠使人們的脈率變慢，歡快的音樂能夠提高脈率的速度。正是由于音樂能夠?qū)τ谌藗兊男睦砗颓榫w造成積極的影響，所以在改善人們心理和生理狀態(tài)的時候，引進了音樂療法，有效提高了人們的健康，預防疾病。

三、培養(yǎng)音樂欣賞能力的途徑

1、綜合感性認識與理性認識欣賞音樂

音樂欣賞的過程是一種體驗美感的過程，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)主體和客體審美的雙向交流，同時也能夠感受到感性和理性因素的綜合作用。人們認識事物是從感性和理性兩個不同角度開始的。從感性方面分析，指的是憑借本身直觀感受能力，對音樂的整體意向做一個了解。比如說，當聽到的音樂是歡快流暢的時候，會讓聽眾感受到喜悅，如果聽到斷斷續(xù)續(xù)而且緩慢的音樂時候，聽眾會從心理上感覺到一種凄涼苦楚的情緒。聽到嘹亮的歌曲，心中會感受到激昂澎湃，如果是沉悶的樂章，聽眾就會不由自主的沉浸到悲哀的情緒中，這就是欣賞著從感性角度認識音樂的。在能夠體驗到感性之后，還需要憑借理論來不斷完善自己，將對音樂的認識上升到一個新的高度，這樣一來就實現(xiàn)了理性認識。其實在實際欣賞音樂的過程中，不難發(fā)現(xiàn)節(jié)奏頻率之間的規(guī)則和段落之間的呼吸間隔，隨著音調(diào)、音強、音值和音色方面的不同，所表達的音樂情感也各不相同，正是由于這些理性因素平時人們不容易關(guān)注到的理性因素，帶給我們一個統(tǒng)一性和多樣性的音樂整體。提高理性認識，需要聽眾了解一些樂理方面的知識，以便于更好的掌握音樂作品的創(chuàng)作手法和創(chuàng)作特點。如果認為感性認識和理性認識是涇渭分明，完全沒有關(guān)系的，那么就是大錯特錯的，欣賞音樂不單純指的是對作品進行感受和分析，同時還要結(jié)合理性和感性兩種認識，充分發(fā)揮兩者的共同作用，音樂是一個完整地生命體，只有結(jié)合這兩種方法，才能夠真正意義上的感受到音樂的生命力。

2、多聆聽音樂作品

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”音樂欣賞也是如此，只有多聽才能夠提高耳朵的靈敏度，才能夠提高音樂的整體識別能力。聽音樂的方法主要包括以下幾點：首先，泛聽，從整體上把握音樂，注意關(guān)注音樂主題和旋律和表達的情感。感受音樂不同的魅力，比如說音調(diào)相同但是節(jié)奏不同，這樣一來音樂所表達的情感也會不相同，或者是僅憑音色和音樂力度的不同，所表達的音樂故事也會發(fā)生變化。學生通過聯(lián)系泛聽，用心感受音樂，就能夠提高音樂鑒賞的能力，那么也可以說能夠聽懂音樂表達的含義。其次，是精聽，這是提高音樂欣賞能力的關(guān)鍵步驟，精聽之前要注意選擇正確的對象，最好是一些經(jīng)典的代表性作品，注意在聽得時候注意分層次然后在與完整聽相結(jié)合。要熟悉音樂，掌握音樂具有的內(nèi)涵信息，同時還要關(guān)注音樂在旋律、節(jié)奏和音色上的處理方式，對音樂作品進行深入分析。此外還要注意了解作品創(chuàng)作的背景知識，這樣一來，有利于我們更好的理解樂曲，提高音樂鑒賞能力。

3、欣賞并創(chuàng)造

音樂欣賞也是交流體驗的一種，這種交流并不是建立在語言和文字的基礎(chǔ)上的，而是通過共享樂章，作曲家將自己的情感用音樂符號表現(xiàn)出來，表演家將作曲家譜寫的音樂情感，通過演奏方式充分表現(xiàn)出來，音樂交流以一種深沉的方式實現(xiàn)人們基本的交流需求。音樂欣賞過程中的審美體驗，實際上是人們心靈上的溝通，因此在心上的過程中，需要聽眾應用到心，也就是“心”賞。人們的心靈感受往往比較復雜，只有能夠敏銳的捕捉到這些感受的藝術(shù)家才能夠稱之為偉大，然后通過音符將這些感受表達出來，聽眾在欣賞的過程中，充分體驗到音樂家的感受，這樣一來是他們?nèi)松?jīng)驗中精神和水平的一次偉大的生化。音樂是通過三度創(chuàng)造產(chǎn)生的，首先是作曲家，音樂創(chuàng)造的過程中是第一度創(chuàng)作。其次是演奏家和歌唱家，在表演的過程中，實現(xiàn)了音樂的第二度創(chuàng)作。最后是聽眾，聽眾欣賞音樂的過程，是第三度創(chuàng)作。音樂作品普遍具有一定程度的模糊性，是通過含蓄的方式向聽眾表達自己的情感，與聽眾之間存在一定的距離，并不是直白的陳述，這樣一來給聽眾留下了充足的創(chuàng)造空間。不同的聽眾在欣賞同一件音樂作品的時候，會存在不同的體會，這樣一來就需要聽眾在“心賞”音樂作品時，結(jié)合自身的人生閱歷和經(jīng)驗，給音樂作品下一個新的定義，并能夠在“心賞”的過程中，自身得到啟示。欣賞者的“第三度創(chuàng)作”給音樂作品留下了更加廣泛的意象，進一步實現(xiàn)音樂作品內(nèi)涵和藝術(shù)方面的拓展。音樂作品具有充足的創(chuàng)作空間，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂作品的進一步立體化，賦予它更強的感染力。因此音樂的真正意義是“發(fā)自內(nèi)心，歸于內(nèi)心”的。不僅是創(chuàng)作者和表演者內(nèi)心的表達，也是欣賞著內(nèi)心的真實感受和體驗。

四、結(jié)語

總之，對于提高大學生素質(zhì)方面，音樂欣賞具有至關(guān)重要的作用，這也是其他學科無法實現(xiàn)的，培養(yǎng)大學生的音樂欣賞能力，不僅能夠提升學生對于音樂的熱愛程度，同時還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、聯(lián)動性和跨越性等能力，提高學生人格，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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【作者簡介】

方麗萍（1974—），杭州職業(yè)技術(shù)學院音樂教育專業(yè)副教授，主要研究方向：聲樂、合唱。