淺析在表演游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

柳碧珊

摘 要：為了有效實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)——文章以表演游戲?yàn)檩d體，談?wù)勗诒硌萦螒蛑?，教師如何以有效的方法激發(fā)幼兒的好奇心和表演興趣，調(diào)動(dòng)幼兒心理積極性，參與投入角色扮演并敢于創(chuàng)編，最終讓幼兒在自主游戲中獲得主動(dòng)參與、做事專(zhuān)注、敢于挑戰(zhàn)困難、充分發(fā)揮潛在想象力和創(chuàng)造力等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：指南;表演游戲;興趣;主動(dòng);專(zhuān)注;克服困難;敢于想象創(chuàng)造

《指南》指出在實(shí)施過(guò)程中要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。表演游戲作為創(chuàng)造性游戲的一種，深受幼兒的喜愛(ài)，幼兒在游戲中能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶性格，促進(jìn)體、智、德、美各方面發(fā)展。所以教師在指導(dǎo)幼兒表演游戲中要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、 興趣的激發(fā)是前提

興趣是最好的教師。因此，教師要讓幼兒在愉悅的游戲氣氛中學(xué)習(xí)，喚起幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性。在激發(fā)幼兒表演游戲興趣方面，筆者認(rèn)為可以采用如下方法：對(duì)于小班孩子可以先請(qǐng)中大班的幼兒示范表演，來(lái)激發(fā)他們的表演興趣，孩子看到大哥哥大姐姐穿著漂亮的服飾和戴著形象的頭飾進(jìn)行有聲有色地表演，他們就會(huì)一下子“嘩”的一聲，激起了好奇心和表演興趣。而對(duì)于中大班的幼兒可以為他們提供主動(dòng)參與制作表演道具和自編故事情節(jié)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榈谰邷?zhǔn)備的過(guò)程，是一個(gè)可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè)、蘊(yùn)含著豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的制作活動(dòng)更加激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣。所以，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊的花布、頭花、項(xiàng)鏈，投放在表演區(qū)。再收集各種皺紋紙、掛歷紙、購(gòu)物袋、亮光紙等材料，放在美工區(qū)，讓幼兒一起設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單、漂亮的頭飾、裙子、披肩等。穿戴上自己設(shè)計(jì)制作的漂亮服飾，孩子的表現(xiàn)就會(huì)更加生動(dòng)、形象、自信了。這樣不僅豐富了表演游戲的材料，還充分地調(diào)動(dòng)了幼兒參與表演的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。

二、 主動(dòng)參與、協(xié)商合作、專(zhuān)注表演是重點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，單單靠激發(fā)幼兒游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還需要幼兒在表演游戲中表現(xiàn)出積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)解決克服困難的方法，培養(yǎng)做事有始有終、堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣，從而獲得自信和體驗(yàn)成功的愉悅。

（一）引發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣

1. 借助生動(dòng)畫(huà)面吸引幼兒的興趣，激起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解故事的欲望

為了改變以往教師單一講述，幼兒在教師的不斷提問(wèn)下“被迫”理解故事的形式，教師采取了有效措施，引發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，讓幼兒一直熱衷于表演。先運(yùn)用生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)吸引幼兒的眼球，借助圖片、課件或者視頻等形式讓孩子在感興趣的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解故事的情節(jié)。

2. 將布置場(chǎng)景和角色分配的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性

當(dāng)故事熟悉以后，教師應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)足夠的空間，與幼兒一起討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把布置場(chǎng)景的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。如：表演故事“小豬變干凈了”，場(chǎng)地布置需要池塘、草地和垃圾場(chǎng)。師幼共同商量，把活動(dòng)室分成5個(gè)地方，每個(gè)地方分成3個(gè)場(chǎng)地再由每組幼兒自己去商量、布置，其中一組小朋友就在左邊的上半部分用一些廢舊報(bào)紙、瓶瓶罐罐布置成垃圾場(chǎng)，下半部分用褐色的卡紙鋪在地板上當(dāng)作泥坑，而在右邊的上半部分用綠色皺紋紙撒在地板上當(dāng)作地板，下半部分用幾條藍(lán)色卡紙擺成池塘的形狀當(dāng)作池塘，中間留一些空地可以走。從這組孩子的布置可以看出他們的邏輯思維能力很好，把場(chǎng)地布置得井井有條。場(chǎng)地布置好，幼兒就能融入場(chǎng)景表演得更加有聲有色。

每個(gè)幼兒都具有不同的個(gè)性，有的喜歡扮演溫柔型，有的喜歡扮演可愛(ài)型的，有的則喜歡扮演粗暴型的。所以教師必須把“導(dǎo)演式”游戲轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤灾鞯挠螒?，引?dǎo)幼兒自己選游戲內(nèi)容，自愿結(jié)伴，自己分配角色，體現(xiàn)“游戲是幼兒自主、自愿的活動(dòng)”這一基本思想，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。

3. 游戲中鼓勵(lì)幼兒在不改變?cè)獾那闆r下用自己的語(yǔ)言表述進(jìn)行持續(xù)參與

因?yàn)橛變涸诒硌萦螒驎r(shí)會(huì)因“忘記臺(tái)詞”而手足無(wú)措，或者對(duì)獨(dú)白部分的內(nèi)容不感興趣，表演到獨(dú)白內(nèi)容時(shí)不知如何表演，出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象或者失去堅(jiān)持表演下去的信心，在這種情況下，教師就可以鼓勵(lì)幼兒在不改變?cè)獾那闆r下用自己的語(yǔ)言和對(duì)話來(lái)表述，激發(fā)幼兒持續(xù)參與的動(dòng)力。比如故事“小熊旅游”前面部分都是對(duì)白，幼兒期初表演的時(shí)候感覺(jué)很枯燥，也不知道要怎么表演，后來(lái)教師引導(dǎo)他們把獨(dú)白部分改編成自我說(shuō)話的形式進(jìn)行表演。演小熊的小朋友說(shuō)：“哎，都是自己不好好保護(hù)眼睛，現(xiàn)在什么都看不見(jiàn)了，只能待在家里不能出去?；锇閭兌汲鋈ヂ糜瘟?，可是我哪里也不能去多無(wú)聊?！闭f(shuō)完自己皺著眉頭在椅子坐一坐，又站起來(lái)走一走，表現(xiàn)得很難過(guò)。從這一段話可以看出比原先的故事情節(jié)更加生動(dòng)得表現(xiàn)出小熊非常自責(zé)，非常難過(guò)。

（二）培養(yǎng)幼兒分工合作，認(rèn)真表演的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒分工合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要讓幼兒感受分工合作的意義，產(chǎn)生分工合作的意愿，使幼兒逐步形成自覺(jué)的合作行為。對(duì)于這點(diǎn)，筆者借助了讓幼兒觀看木偶戲的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒注意觀察叔叔阿姨是怎樣操作木偶的，引導(dǎo)幼兒討論：木偶戲?yàn)槭裁磿?huì)這么受觀眾的歡迎呢？阿姨、叔叔在操作中又是如何合作的，通過(guò)討論讓幼兒明白合作的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的集體觀念和交往能力。表演游戲中角色的分配、道具的制作、表演游戲的進(jìn)行這幾方面，都能培養(yǎng)幼兒的分工合作能力。可以先讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)同伴們進(jìn)行角色分配，等大家學(xué)會(huì)了分配的方法以后，再讓大家互相商量，一同分配角色。而在表演中，誰(shuí)先出場(chǎng)，后一個(gè)出場(chǎng)是誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)什么話，誰(shuí)做什么動(dòng)作，都需要大家共同的配合。所以幼兒在不斷地表演過(guò)程中，自然而然就形成了分工合作的好習(xí)慣。比如在表演“小羊和狼”時(shí)，他們體驗(yàn)到合作表演的樂(lè)趣，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

表演過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)部分幼兒任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象。這就需要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的意識(shí)，完整表演的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以給幼兒明確任務(wù)，可以讓幼兒先討論當(dāng)沒(méi)有輪到你演的時(shí)候，需要做什么？幼兒在討論中明白自己不但要以小演員的身份進(jìn)行游戲，還要以觀眾的身份文明認(rèn)真地聽(tīng)同伴表演，最后當(dāng)個(gè)評(píng)委來(lái)互評(píng)同伴的表演情況。經(jīng)過(guò)自主討論，幼兒更加明白自己的多重角色，懂得認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，表演結(jié)束以后還懂得謝幕，一舉一動(dòng)都像小演員、小評(píng)委。