基于防疫常態化背景下英語專業混合學習模式現狀與發展初探

林園 俞曉強

摘 ?要：自2020年春節爆發以來，新冠肺炎疫情蔓延迅速，致使全國乃至世界范圍內各學校停課。借此機會，線上學習展露頭角，傳統面授與線上學習相結合的混合模式愈加受到青睞。本文旨在通過文獻調查、問卷調查、一對一訪談、數理統計方法等形式，對防疫常態化背景下嘉興學院應用技術學院商務英語專業學生學習模式現狀及未來發展進行分析。

關鍵詞：防疫常態化;英語專業;混合學習

近年來，混合學習模式，即傳統學習方式和網絡化學習相結合的學習模式被頻繁地應用于各高校開展的課程中。同時，伴隨網絡技術等關鍵要素的升級，其應用廣度與深度持續強化。新冠肺炎疫情的發生，更是加速了高校混合學習的步伐。2020年4月17日，習近平總書記主持召開中央政治局會議，會議強調要抓緊抓實抓細常態化疫情防控。在此背景下，針對混合學習應用現狀、應用效果以及實踐過程中顯露的問題的探究對于今后的混合教學實踐具有積極意義。

一、研究設計

本次調研從混合學習模式應用狀況、應用效果（學生滿意度、學生學習自主性、教師反饋）、模式優缺點等方面著手，以嘉興學院應用技術學院商務英語專業2018級與2019級學生為研究對象，通過文獻調查、問卷調查、訪談與數理分析等方法展開探究。

二、研究結果

混合學習模式的運用程度就疫情爆發前相比有了大幅度的提升。疫情期間的在線學習階段加強了教師對在線教學平臺的認知與運用，使其愈加熟練在線教學操作。不少教師在學生復學后依舊延用了在線學習的部分功能。同樣，多數學生認為混合學習是有效果的并希望今后的教學能夠以這樣的形式開展。

在混合學習模式施行過程中遇到的所有問題中，最為突出的是設備與網絡問題，與之持平的是學生注意力、自制力問題。設備局限、網絡不穩定等問題困擾著師生，同樣，在線學習強調學生自主學習，弱化了教師監督，致使混合學習過程中的在線課堂出現效果不佳等狀況。

混合學習模式在提供更加豐富的教學模式的同時也加重了學生學業壓力。多數學生認為混合學習使課堂更加的多樣化，但也有部分學生認為混合學習模式下課業負擔愈加繁重，通常是為了完成任務而完成任務，無暇顧及質量。

混合學習模式下，課堂互動并未達到理想效果。傳統課堂授課，學生往往因為“不會答”、“怕答錯”而放棄互動，而在線教學形式的匿名互動等方式則具有明顯優勢。但就師生反饋，堅持互動的學生一直是同一批，堅持“當咸魚”從不互動、“劃水”復制黏貼的學生也一直是同一批。

就總體（平均分）而言，嘉興學院應用技術學院商務英語專業學生對于《商務英語精讀》課程的掌握程度有所提升，但不同水平學生的差距大幅拉開。

三、分析與建議

綜合各調查方式所獲取的信息，研究者根據嘉興學院應用技術學院商務英語專業混合學習模式應用現狀，總結混合學習模式應用效果，給出針對性建議。

（一）學生適應、教學設備、教師經驗方面

混合學習模式概念已推行甚廣，學生適應程度較高但并未完全適應。技術問題常現，讓教師與學生感到困擾。學校應盡可能升級設備并展開相關培訓，為混合學習模式提供“更好”的硬件支撐。教師在不斷嘗試的同時應注意總結，積極促進學生對于混合學習的接受與適應。

（二）學生自制力方面

混合學習模式的應用在一定程度上給學生帶來了好處，但在此背景下，自主性差異加劇了不同水平學生之間的差異。針對該問題，學生應當增強自制力，學校和教師除了要加強對學生的督導之外，還要增強家長對孩子學習的重視，鼓勵同學間的互相監督。線上學習內容的考核在一定程度上驅使學生認真對待學業。此外，構建豐富化、趣味化的課堂也是吸引學生注意力、加大課堂引力的有效手段。

（三）學生學業負擔方面

混合學習模式下學生的學業負擔應在教學活動的考慮范圍內。在線教學工具的運用方便了教師開展教學活動，但大量的學習任務也增大了學生的學業壓力，降低了學習積極性。因而任務數量及拓展程度應合理控制。同時可考慮進行分層級的學習資料供給，以此來滿足不同層次學生的學習需求。

（四）課堂互動方面

混合學習模式下課堂互動尚有提升空間。有效互動能夠活躍課堂氣氛，提升課堂質量。而疫情期間的課堂互動效果不佳。教師可考慮互動質量納入考核、建立互動榜單獎勵機制等方式，充分利用在線教學平臺的互動優勢，同傳統課堂進行優勢互補，提升有效互動率。

四、結語

線上學習與傳統課堂并不能互相取代。互聯網的高效性、實時性、快捷性、豐富性等優勢在混合學習教學過程中能夠得到充分體現。然而，僅靠線上學習，學生易分心、易覺空洞，致使課程學習不能達到好的效果。網絡和技術等問題更是網絡學習無法另起爐灶的首要制約。結合二者發展情況，混合學習模式是英語專業進行教學實踐最佳選擇。為此，學校及教師除強化自身“硬件”外，需對教學材料進行細化的篩選，同時，充分利用傳統課堂教學的優勢，幫助學生鞏固拓展所學知識;學生也應自覺自律，利用好新的學習模式。

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基金項目：此文為嘉興學院2020SRT結項成果。