分析防治中小學(xué)校園欺凌的倫理對(duì)策

劉仙民

摘 ?要：校園欺凌事件在中小學(xué)院校的發(fā)生頻率較高，分析其原因是由于學(xué)生未能受到良好的家庭教育以及學(xué)校教育。同時(shí)，社會(huì)風(fēng)氣以及社會(huì)環(huán)境也會(huì)帶來(lái)一定的影響。近幾年，校園欺凌事件被頻繁爆出，學(xué)校方面和家庭方面需要深刻反省在教育工作中存在的問(wèn)題。本文主要從倫理的角度，探究防治校園欺凌問(wèn)題的主要對(duì)策，希望能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)校教育工作以及家庭教育工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);校園欺凌;倫理對(duì)策

通過(guò)對(duì)已有研究資料的分析來(lái)看，在校園欺凌事件中，除了學(xué)校方面和家庭方面負(fù)有一定的責(zé)任外，社會(huì)方面也擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。為了保障對(duì)校園欺凌事件的有效防治，學(xué)校方面、家庭方面以及社會(huì)方面必須要建立起聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)，從多方面多角度入手，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，家庭教育以及營(yíng)造良好道德環(huán)境等手段，降低校園欺凌事件發(fā)生率，現(xiàn)就校園欺凌事件防治對(duì)策做如下闡述。

一、加強(qiáng)德育實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)校的德育導(dǎo)向作用

（一）以豐富的德育手段規(guī)范學(xué)生的道德行為

一方面，可以通過(guò)組織班級(jí)德育活動(dòng)的方式，有針對(duì)性地組織開(kāi)展以“校園欺凌”為主題的班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)多種形式向?qū)W生傳達(dá)校園欺凌事件的不良影響，幫助學(xué)生樹(shù)立反校園欺凌的意識(shí)。主要可以通過(guò)播放校園欺凌事件宣傳片以及組織辯論會(huì)等方式，使學(xué)生與教師之間能夠形成雙向交流，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感知校園欺凌事件的不利影響，并且對(duì)道德行為有一個(gè)正確的認(rèn)知;另一方面，可以組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與一些社會(huì)公益活動(dòng)。例如植樹(shù)活動(dòng)，敬老院的一天等活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生的德育理論能夠應(yīng)用于實(shí)踐中，在日常生活中對(duì)自身的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范[1]。

（二）采取激勵(lì)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成道德行為

學(xué)校在進(jìn)行日常管理時(shí)，可以在德育工作的基礎(chǔ)上，推行德育激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于那些具備善行義舉的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于在每個(gè)學(xué)期中道德行為較為突出的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，賦予其榮譽(yù)標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。通過(guò)有效的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范行為。教師在班級(jí)內(nèi)部也可以開(kāi)展道德評(píng)比活動(dòng)，并設(shè)置學(xué)期榜樣，使整個(gè)班級(jí)學(xué)生的道德素養(yǎng)均能得到本質(zhì)上的提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校內(nèi)部將形成良好的向善力量，改變學(xué)生的不良行為，降低校園欺凌事件的發(fā)生率。

二、加強(qiáng)家庭教育，發(fā)揮家庭關(guān)懷功能

（一）時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生使學(xué)生感知家庭的溫暖

家庭的教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為重要，如果在家庭之中，不能感受到家庭的溫暖學(xué)生的心理發(fā)展將會(huì)受到一定的影響，在校期間也會(huì)表現(xiàn)出諸多不良情緒，當(dāng)與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí)，則很容易引發(fā)校園欺凌事件。基于此，建議家庭方面需要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，家長(zhǎng)能夠及時(shí)關(guān)注和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生接觸負(fù)面信息或者負(fù)面文化，則需及時(shí)做出引導(dǎo)。在家庭中，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，但不得對(duì)學(xué)生的行為給出過(guò)多的限制，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或者不良心理，做出有違道德的行為[2]。

（二）以自身行為影響學(xué)生的言談舉止

在家庭教育中，家長(zhǎng)的行為以及言行將對(duì)學(xué)生的言談舉止造成深遠(yuǎn)的影響。因此，要求家長(zhǎng)在家庭生活中均應(yīng)注意規(guī)范自身的言行，發(fā)揮好榜樣帶頭的作用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生言行的正向影響。同時(shí)，進(jìn)行家庭教育時(shí)，也應(yīng)及時(shí)作出反思，通過(guò)與教師的交流來(lái)了解正確的教育方法，不得給予學(xué)生過(guò)度的溺愛(ài)和過(guò)度的關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)適度，以免學(xué)生的獨(dú)立意志受到影響。

三、加強(qiáng)法律建設(shè)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

為了消除不良社會(huì)環(huán)境以及不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生行為和心理的影響，需要加強(qiáng)法律建設(shè)工作，嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。此外，也應(yīng)編制和推行一些有關(guān)校園欺凌的法律法規(guī)，從法律層面對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行有效約束，為校園欺凌問(wèn)題的防治提供有力的依據(jù)。從目前來(lái)看，校園欺凌事件中的參與者呈現(xiàn)出低齡化的特征，這也意味著，由于缺乏法律的約束，學(xué)生難以控制自身的行為是引發(fā)校園欺凌事件的關(guān)鍵性因素。基于此，應(yīng)從各個(gè)年齡層面入手，推行相應(yīng)的法律制度，對(duì)不同年齡層學(xué)生的行為做出約束，從根源上消除學(xué)生的暴力行為和攻擊性行為。此外，也需要在校園內(nèi)部加大對(duì)校園欺凌法治的宣傳工作，通過(guò)宣傳來(lái)提升學(xué)生的法律意識(shí)以及反欺凌意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在校園欺凌事件的防治工作中，學(xué)校、家庭以及社會(huì)均需要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，通過(guò)加強(qiáng)德育實(shí)踐，加強(qiáng)家庭教育，加強(qiáng)法律建設(shè)等手段，從多角度做出努力，使家庭教育和社會(huì)管理成為學(xué)校教師的補(bǔ)充，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范、法律意識(shí)以及反欺凌的意識(shí)，從校園欺凌事件的根源上入手做出有效的防治，保障學(xué)生能夠在良好的社會(huì)環(huán)境中以及校園氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，并在家庭中感知到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)以及家庭的溫暖，使校園欺凌事件消除于萌芽之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉於清，唐莉紅.倫理學(xué)視角下中小學(xué)校園欺凌治理研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（01）：91-96.

[2]劉珂，楊啟光.校園欺凌的道德教育影響因素與環(huán)境重構(gòu)：關(guān)懷倫理的視角[J].教育科學(xué)研究，2018（03）：12-17.