小學校長德育領導力提升的現實困境及應對路徑

丘忠慶

摘 ?要：隨著人文社會的不斷發展，人們越來越重視學校教育，尤其是德育教育，而小學校長作為學校教育的領導，其德育領導能力決定了學校德育工作的水平，同時對于學生德育素質的養成和提升也具有關鍵性影響。基于此，本文重點針對小學校長德育領導能力提升所存在的現實困境進行研究分析，探討如何在新時期有效提升小學校長德育領導能力，以促進小學德育建設的長效發展。

關鍵詞：小學校長;德育領導力;現實困境;提升措施

為進一步培養社會所需要的德智體美全方面發展的綜合型高素質人才，學校教育需要進一步強化學生的德育培養，小學作為學生義務教育的起點，小學校長更加應該加強對學校德育工作規劃和建設，不斷提升自身的德育領導力，不斷克服在實際德育工作中存在的現實困境，積極推動學校德育工作落地。

一、小學校長德育領導能力提升的現實困境

（一）、對于德育工作的認識廣度和深度不足

小學生剛剛開始接受系統的啟蒙教育，在身心發展上也正處于“前道德”的培養發展階段[1]，而小學校長作為小學德育工作的領導者更加需要對于德育工作的規劃和建設有著科學清晰的認識，但受傳統應試教育觀念和體制的影響，小學校長對于學校德育工作的認識在廣度和深度上都存在不足，其主要體現在以下兩個方面：

一方面，小學校長對于德育的內涵以及德育工作的內容和范圍理解層次過淺，最突出的表現就是直接將學生的智力教育和道德教育獨立開來，并且在傳統應試教育和以升學成績作為教育質量標準的影響下，學校在教育方面更加注重考試的結果而非教育的過程，對學生的教育更加偏向知識，德育工作的進展仍停留在喊口號層面;另一方面，小學校長對于德育工作的教學手段和實施途徑較為局限，目前大部分小學對于學生的思想品德教育以及考查形式仍然以書本知識為主，而缺乏實踐檢驗，收效甚微，同時還忽略了家庭對學生德育培養的潛移默化的重要作用，由此更加導致學生無法充分理解和體會思想道德教育的含義和意義。

（二）、受自身局限性影響，在德育工作和管理上存在不足

首先，小學校長由于受自身局限性影響，對于德育工作的管理和實施研究不足，缺乏學校特色化德育規劃和建設的設計理念，并且對于德育工作和管理理念的實踐較少，德育領導力有所欠缺，尚未形成良好的德育管理組織運行和內部控制系統以及細化到班級的德育實施辦法。

（三）、德育領導力量單薄，號召力不足

德育建設和實施是一項系統化工程，而根據調查研究顯示，現階段大部分小學德育工作欠缺的主要原因在于德育領導力量單薄和德育主體的缺失[2]，具體表現為學生家長和學校老師在德育工作上的參與程度不高，首先老師作為德育的重要主體，對于學生思想品德教育方面的課程設計和教學實施方面都欠缺思考、創新，沒有做到智力教育和道德教育融會貫通，而家長則是將教育全部寄托在老師和學校身上，沒有積極 、主動參與到學生的身心教育和成長之中，導致學生缺乏完整的德育培養氛圍和環境，同時也不利于學校德育工作的順利創新和展開。

二、小學校長德育領導能力提升的應對策略

（一）、重視校園文化建設，實現文化育人

為進一步推動小學德育規劃和建設工作落地，首先要重視學校校園文化建設，由此才能更好地發揮學校文化育人的特色作用，這就對小學校長的德育領導力提出了更高的要求，一方面，小學校長作為學校的領導者要從人力、物力和財力等各方面加大對學?；A文化設施建設上的投入，比如從一草一木上打造溫馨和諧的校園氛圍，從精神面貌上鼓舞和感染學生;另一方面，除日常課堂教育活動以外，也需要重視課外文化實踐活動，可以通過開展不同的活動來向學生傳播社會正能量，同時拉近學生之間和師生之間的距離，加深彼此之間的羈絆，從而形成良好的校園文化氛圍，實現文化育人。同時，小學校長要緊跟教育改革政策的號召，堅持以人為本的教育理念，重視精神文化建設，突出校園的人性化管理，這也在一定程度上有利于提升校長的德育領導力。

（二）、深化德育認識和思路，加強對德育管理和工作實施方面的研究

小學校長要根據學校所在地區以及本校教育管理運營的實際情況來制定和實施特色化德育管理的制度和實施方案，增強校園德育建設的系統化、科學化和特色化，同時，校長作為學校的領導者和統籌者，更加需要樹立科學合理的德育理念和辦學思想，不斷探索學校德育體制改革新方向，打破傳統的應試教育和以升學成績為教育質量檢測標準的學校教育理念，并且小學校長要有意識地根據不同的教育主體、針對不同年級的學生創設針對性的德育內容和實施方法，營造充滿活力的德育教學氛圍，在文化多元化的時代背景下，融合校內外的德育力量，深化德育管理和工作實施方面的研究，推動小學校長德育領導力的進一步提升。

（三）、統籌學校文化資源，提高德育教育團隊的綜合素養，增強德育領導力

小學校長的德育領導力的提升不僅在于校長自身的德育底蘊，同時還需要統籌融合學校各方面的文化資源，提高學校教育團隊的德育素養，優化教師班級管理結構，從而實現全方位的文化育人功能。校長應該充分調動和發揮年輕教師的活力和優勢，盡可能多的給年輕班主任鍛煉和展示自我的機會，以年齡的心態和思維方式發展創新新型的師生關系，拉近與學生之間的距離，從而更加有利于解決學生在身心成長中遇到的問題和困難，并且鼓勵教師積極參加校內外的德育研討交流活動，不斷提升自身的德育底蘊和專業水平，鼓勵教師多多進行家庭走訪，加強家校聯系與合作，合力打造溫馨和諧的家庭德育成長環境和學校德育培養氛圍，另一方面，在當今新媒體時代背景下，小學校長可以充分發揮互聯網技術的優勢，擴大德育思想和理念的宣傳，創新德育實施方式，提高德育管理和德育工作的質量和效率，進一步增強自身的德育領導力。

三、結束語

綜上所述，隨著現階段教育體制改革持續深化，學校德育工作越顯重要，學校愈發需要重視德育工作的展開和創新，不斷發現并尋找有效途徑解決影響學校德育工作實施的現實困境，不斷提升小學校長德育領導力，積極打造家校合作的德育領導共同體，促進小學德育建設健康全面發展。

參考文獻

[1]童宏保;黃凌逸.中小學校長道德領導力提升策略研究[J].中小學德育，2018，0（1）：

[2]朱洪秋.提高德育校長領導力提升學校德育工作效能[J].中小學教師培訓，2008，（7）：54-56. DOI：10.3969/j.issn.1005- 1058.2008.07.023.