青春期心理培育與人格塑造

林永興 林宸軒

摘 ?要：青少年是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，在青春期對(duì)其實(shí)施心理培育和人格塑造，可以促進(jìn)青少年的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。處于青春期的學(xué)生在生理上和心理上往往會(huì)發(fā)生較大的變化，在此階段加強(qiáng)正面引導(dǎo)，可以使其塑造完善的人格，消除成長(zhǎng)中的負(fù)面影響。本文將對(duì)青春期心理培育與人格塑造的意義進(jìn)行分析，探索青春期心理培育與人格塑造的策略。

關(guān)鍵詞：青春期;心理培育;人格塑造

青少年的心理問(wèn)題受到全社會(huì)的高度重視，尤其是近年來(lái)青少年犯罪率持續(xù)上升，必須通過(guò)教育引導(dǎo)的方式，使其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。青春期的孩子在心理上較為敏感，無(wú)論是好的事物還是壞的事物，都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，只有通過(guò)心理培育的方式，才能避免心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。注重對(duì)良好人格的塑造，使其能夠辨別是非，在生活和學(xué)習(xí)中形成高尚的人格和道德，幫助青少年順利渡過(guò)青春期，為今后成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，青少年的心理狀態(tài)也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從青春期的心理與人格特征出發(fā)實(shí)施教育，以確保各項(xiàng)措施的適用性與可行性。

一、青春期心理培育與人格塑造的意義

青春期對(duì)于每個(gè)人而言都是一個(gè)必經(jīng)的階段，在青春期容易產(chǎn)生逆反心理，加上青少年的認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，因此容易引起很多心理和行為上的問(wèn)題，對(duì)將來(lái)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。心理培育和人格塑造符合新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展要求，旨在提升青少年的心理健康，使其成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)的人。青少年的心理問(wèn)題不僅會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生重大影響，而且也會(huì)威脅社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，尤其是犯罪率呈現(xiàn)出低齡化的特點(diǎn)，這也給教育工作帶來(lái)了巨大的壓力【1】。因此，應(yīng)該關(guān)注青少年的心理問(wèn)題，使其形成高尚的人格，能夠保持樂(lè)觀、陽(yáng)光的態(tài)度。

二、青春期心理培育與人格塑造的策略

（一）分析心理變化

對(duì)青少年心理變化的分析，是實(shí)施心理培育和人格塑造的基礎(chǔ)與前提，尤其是他們正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，每一個(gè)人的心理狀態(tài)都存在較大的差異性，因此要采取針對(duì)性的教育對(duì)策。主動(dòng)加強(qiáng)與青少年的交流溝通，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的想法，做好心理狀況的摸底調(diào)查，在分析普遍性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題的同時(shí)，注重對(duì)青少年的心理疏導(dǎo)，提高教育工作實(shí)效性。青少年正處于叛逆期，心理和人格會(huì)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生較大的變化，因此應(yīng)該對(duì)癥下藥，找到引起心理變化的外部因素和內(nèi)部因素，從而形成良好的人格【2】。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匿名的方式對(duì)青少年的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，更容易獲得他們的真實(shí)想法，確保教育工作的動(dòng)態(tài)性與時(shí)效性。

（二）注重以人為本

在教育工作中應(yīng)該落實(shí)以人為本的理念，關(guān)注青少年的成長(zhǎng)需求，明確他們?cè)诮逃ぷ髦械闹黧w地位，從而確保心理培育和人格塑造計(jì)劃的有效實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不再采用打罵教育來(lái)開(kāi)展工作，以真正維護(hù)他們的自尊心。除了應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況外，更重要的是了解他們對(duì)這個(gè)世界的看法，給予青少年更加廣闊的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展【3】。心理培育和人格塑造應(yīng)該與教學(xué)工作融合在一起，在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，逐步提升道德素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生在日常活動(dòng)中表現(xiàn)出的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，制定符合實(shí)際情況的心理培育和人格塑造方案。

（三）開(kāi)展情感教育

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都有善良的天性，通過(guò)情感教育的方式激發(fā)青少年的情感共鳴，在心理培育和人格塑造中起到事半功倍的效果。教師應(yīng)該主動(dòng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，以朋友的身份與他們相處，了解學(xué)生內(nèi)心豐富的情感世界，贏得學(xué)生的信任。教師應(yīng)該敞開(kāi)心扉讓學(xué)生了解自己的想法，在雙向交流和互動(dòng)當(dāng)中實(shí)施情感塑造。情感教育可以起到潛移默化的影響作用，使青少年認(rèn)識(shí)到生活中的真善美，自覺(jué)抵制不良信息的危害【4】。很多青少年存在嚴(yán)重的自卑、自閉和孤僻心理，教師應(yīng)該對(duì)該類(lèi)學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中與他人建立良好的人際關(guān)系，形成積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)青少年在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多為他們提供正確指導(dǎo)，通過(guò)不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)其內(nèi)心真摯的情感。

（四）實(shí)施家校共育

家庭和學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的兩個(gè)主要環(huán)境，因此應(yīng)該構(gòu)建完善的家校共育模式，增進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育之間的協(xié)同性，這對(duì)于心理培育和人格塑造工作的實(shí)施也十分有利。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，從家庭和學(xué)校兩個(gè)角度對(duì)孩子的心理狀況進(jìn)行分析與評(píng)估，真正了解孩子的發(fā)展情況，防止在教育工作中存在較大的盲目性問(wèn)題。為此，可以構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)微信和QQ等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的建議，同時(shí)關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，在家庭教育中采取有效的措施。注重對(duì)家長(zhǎng)良好教育觀念的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到處于青春期的孩子在心理和行為上的特殊性，防止教育方式不當(dāng)導(dǎo)致適得其反。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做出良好的榜樣，通過(guò)正面形象的塑造對(duì)青少年加以熏陶和感染。

三、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前教育工作的根本目的，應(yīng)該以良好心理健康的培育和人格的塑造為重點(diǎn)，幫助青少年在青春期形成正確的價(jià)值觀念和行為方式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)踐工作當(dāng)中，要通過(guò)分析心理變化、注重以人為本、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)、開(kāi)展情感教育和實(shí)施家校共育等方式，構(gòu)建完善的教育環(huán)境，解決青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀曉霞.自閉癥學(xué)生青春期問(wèn)題行為的功能分析與輔導(dǎo)[J].中小學(xué)心理健康教育，2021（08）：40-43.

[2]連麗香.父母離異如何讓青春期的孩子免受傷害[J].中小學(xué)心理健康教育，2021（07）：70-72.

[3]廖呈兮.青少年心理問(wèn)題成因及解決對(duì)策[J].教師，2021（06）：3-4.

[4]陳梅.中小學(xué)生青春期叛逆心理的成因及正確引導(dǎo)策略探究[J].考試周刊，2021（11）：17-18.