小談起步作文教學實踐

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要內容之一，在2021年小學語文新課程標準中，第二學段的習作目標明確指出 “留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。”如何更好地進行作文教學，提高學生的作文效率？又如何調動學生的習作興趣，讓學生樂意習作呢？這些都是習作課堂教學必須面對的問題，因此，我在起步作文教學中進行了“篇式”、“ 段式”、 “導、試、評、修”等實踐訓練，效果良好。

關鍵詞： 起步作文;教學實踐

作文教學方式方法很多，只要行之有效，就是對的！但所說的行之有效，它應該是長期訓練的而來。反之，你今天用這法，明天換那式，學生就會亂，每當碰到一個新作文題目，都會無從下手。所以，我的作文教學，都是努力做到一式一得，也就是說，一段時間練一個招式，練到大部分學生都會了，我再換另一個招式。以下，是我起步作文教學實踐的具體幾個招式。

一、“一3一”篇式

“一3一”，第一個“一”是開頭，“3”是中間的三部分內容，后一個“一”是結尾。

這種構篇式就是文章的最基本的總分總結構，很適合三年級作文起步訓練。說來也習慣，我嘗試比較了很多屆，很多班學生，我教他們說用總分總的結構，他們不大領悟，即使頭尾清晰，中間內容流水嚴重;但我明確訓練“一3一”，一段時間下來，95%的學生作文構段就會清晰，中間內容會更具體。

其實，不同類型的作文都可用“一3一”式。如：寫景，《美麗的龍潭》，開頭贊美，中間內容山、水、樹、草、魚、兒童......任選三種景物進行描寫，開始可以是一種景物作一段，結尾再贊贊一兩句。寫人，《我的媽媽》，寫一件相關的事，把事情分三步寫就可以;寫三方面的品質，也可以。寫事，那也是“3”呀，起因，經過，結果。寫動物，吃、喝、拉、撒、玩、睡等也是選其中的“3”項來寫。

當然，隨著年段的上升，“一3一”式變“一3”“3一”式就很容易了，等他們真正掌握了，就沒有什么式了。

二、“一3+”段式

“一3+”的“一”是指段的中心句或過渡句，“3”是三個細寫，“+”可以是相關心情，相關想象，相關贊美等。

這個段式，我帶一個班，就會根據不同年級按導示圖來一直訓練。

如人教版四年級的習作，第一單元，寫一種景物，比如是樹，我們班大部分同學都會選與樹相關的三個內容分段寫，假設有學生選“樹葉、樹枝、樹根”來寫，寫樹葉的那一段，他就會寫出樹葉的顏色、形狀、氣味等3個特色。本單元的“+”，我要求學生中間內容描寫時要有一種修辭方法，這樣一來，學生的作文會更有味道了。

三、“導、試、評、修”的習作過程訓練

（一）導，上面說到的“一3一”篇式及“一3+”段式其實就是了。根據單元課文的學習內容拓展積累選擇定篇里的3部分內容，根據課文里的習作方法定段里的“+“內容。

（二）學生明確了導習，最少讓他們試筆一次。這個試筆，我一般讓他們晚上回家寫。

（三）然后周五的兩節作文課，第一節是評展。

這里的評展我就充分利用了合作、探究的方法了。先說評，有互評和組評。評什么？結構、書寫、字數、內容、語言表達五大塊，每塊20分。結構一3一，一3，3一都可以。書寫常規要求不涂改，橫平豎直，寫正楷書就加分。內容就是看通篇是否對題，各段是否合意。語言表達包括很多，比如語句順序，過渡語，連接詞，修辭方法，個性用語等。

如果是展示也容易呀，讓學生讀自己的作文，完了以后就說是什么結構，自評書寫，字數，再說內容安排，最后說語言表達特色。傾聽的同學也會根據自己的理解有補充質疑等，真的很能促進學生的習作進步。

聽起來，好像很復雜，但是練多了，學生一看就懂，他們最喜歡習作評展這個環節。

（四）周五的每二節作文課，就是學生根據合作交流后整修再寫習作。

作文教學技巧是在實踐中領悟的，但不管用什么方法，都應該讓學生訓練扎實，要一式一得。教學時應該大膽地讓學生合作探究學習，只要堅持，就會有效。

參考文獻：

[1]小學語文新課程標準，2021年.

作者簡介：何平（197701）女，民族：壯，廣西壯族自治區百色市靖西市，當前職務：學校科研處副主任，當前職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：小學語文教學、班主任管理.