尋找例外

王麗

關鍵詞：思維訓練;焦點解決療法;例外現象;小學高年級

中圖分類號：G44文獻標識碼：B

文章編號：1671-2684（2021）20-0051-03

【活動理念】

《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》（以下簡稱《綱要》）提出，小學高年級心理健康教育的主要內容包含培養學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段的學習生活做好準備。例外現象普遍存在于生活和學習中，比如數學科目中的“找不同”練習題，學生在日常生活的垃圾分類中也會發現比較“特別”的垃圾不知如何處理?！芭c眾不同”“特別”“另類”都是例外的表現形式。

本課程中，以學習中的“找例外”和垃圾分類中的“找例外”為導入點，引發學生對例外現象和例外思維的關注。

尋找例外也是焦點解決療法中重要的工作理念，即本應該出現的問題卻沒有出現。例外是代替問題本身表現出來的現象，尋找例外中的細節和蘊含的能力有時正是問題解決之道。

本課程中，引領學生體驗解決垃圾分類中的例外和個人成長故事的例外，來激發學生對例外思維的深刻理解，以及掌握尋找例外的方法。最后引入違法犯紀的例外，引導學生辯證地看待例外思維。

【活動對象】

小學高年級

【活動目標】

認知目標：了解例外現象的普遍性，以及認識到例外思維的利弊。

情感目標：體驗尋找例外的樂趣，增強發現例外思維方式的自信心。

技能目標：掌握利用例外思維分析問題和解決問題的方法，學會辯證看待問題。

【活動重難點】

重點：學生愿意開動腦筋，尋找習以為常現象的例外情況，并用發散思維解決例外情況;學生能夠發現問題的例外情況，并發掘解決問題的資源。

難點：發現問題的例外情況，并尋找問題的解決之道。

【活動時間】

40分鐘

【活動準備】

學生人手一部學習終端機并裝有互動反饋系統（本節課學生人手一部平板電腦，裝有Forclass APP 、 UMU APP）;

Forclass數字互動課件、視頻。

【活動過程】

一、熱身活動：火眼金睛找“例外”（7分鐘）

教師出示英語、語文、地方歷史“找例外”各1題，學生在Forclass系統“搶答”。

問題1：下列這些英文單詞中，哪一個比較例外？（ ? ?）

A.Red B.Yellow

C.Green D.Orange

問題2：下列哪首詩的作者比較例外？（ ? ?）

A. 《靜夜思》 B.《春日憶李白》

C. 《將進酒》 D.《蜀道難》

問題3：近代歷史上，中山（原名香山縣）出了很多名人，下列哪位名人比較例外？（）

A. 孫中山 B.黃飛鴻

C. 楊逸仙 D.鄭觀應

然后，教師出示一張生活場景圖片，學生根據本市垃圾分類標準，在Forclass系統拖拽圖片進行垃圾分類。教師利用Forclass“學生名錄”功能，展示學生分類情況。

教師提出問題：你發現比較例外的垃圾是哪一個？

教師通過學習中的找例外和垃圾分類中的例外，引導學生思考“例外”的含義：在一般規律、規定、分類之外的情況。同義詞有“特別”“與眾不同”“另類”（學生的回答）。

設計意圖：通過找學習和生活中的例外現象，發現例外的普遍性并理解其含義。Forclass系統的“搶答”功能可以調動學生課堂參與度，“拖拽圖片”功能可以增強學生的體驗樂趣，“學生名錄”功能可以展示全班同學結果。

二、主題活動A：解決垃圾分類中的例外現象（13分鐘）

教師在UMU交互系統發送提問：“針對垃圾分類中的例外現象，你有什么好點子應對這些例外，從而更好地完善本市的垃圾分類？”

學生在UMU交互系統提交自己的觀點，同時可以看到其他同學的想法。

教師根據學生們提交的觀點進行總結：應對垃圾分類知識太多導致人們記不住的現象，我們可以發明掃碼垃圾箱，制作更加通俗易懂的宣傳海報;應對有些人垃圾分類積極性不高的現象，政府可以建立相應的獎懲制度。尋找例外可以激發創意，完善制度。

設計意圖：利用例外思維分析垃圾分類中的例外現象，并解決垃圾分類中出現的問題，體驗發現問題和解決問題的過程。UMU交互系統幫助師生、生生之間更及時地交流觀點。

三、主題活動B：例外思維解決個人成長問題（10分鐘）

隨機抽取3名學生表演老師與小智的對話。（經過調查發現，老師對小智遲到現象最經常的說法是ABC三種，心理教師利用例外思維補充D種說法）

案例1：班里小智一個星期遲到3天。老師會對小智說什么呢？

A. 你怎么又遲到了？（指責）

B. 叫你家長來學校?。ㄟB累家長）

C. 你就不能想想辦法別遲到嗎？（督促）

D. 老師注意到你有2天沒遲到，那2天是怎么做到的？（啟發）

學生在Forclass系統選擇投票：小智更喜歡老師的第幾種說法？這種說法對小智解決上學遲到問題有什么作用？

教師根據學生選擇進行總結：有超過80%的同學選擇D種說法（全班46人中有33人選擇D），找到遲到問題（3天遲到）的例外現象（2天準時到校）更能促使小智改善遲到問題。

補充案例練習：

案例2：小智發現班里大部分同學都有自己的手機，而自己卻沒有。

引導學生尋找例外：針對唯獨自己沒有手機的問題，小智的哪種想法比較例外？這種例外想法有什么積極作用？