在哪里？在哪里？

?劉榛

在小孩喜歡的游戲里，肯定會(huì)有躲貓貓。小人兒藏起來，看著大人到處尋找，躲藏著的小人兒就會(huì)激動(dòng)得心怦怦亂跳；大人一邊叫著“你在哪里啊”，一邊假裝找不到。激動(dòng)的小人兒“哇”一聲叫著跳出來的時(shí)候，游戲的戲劇效果到達(dá)了頂峰。

躲貓貓不只是一個(gè)游戲，也是一個(gè)暗號(hào)。這個(gè)暗號(hào)代表著：我要開始跟你玩啦，我要來逗你開心啦。聽到這個(gè)暗號(hào)，小孩立刻就進(jìn)入了游戲的狀態(tài)。躲貓貓是孩子從日常世界進(jìn)入游戲世界的一扇門。

在閱讀長谷川義史的《在哪里在哪里在哪里》這本圖畫書的時(shí)候，我會(huì)刻意讓孩子找一找畫面中的元素：小兔子在哪里啊？戴眼鏡的叔叔在哪里啊？仿佛畫面上的人物躲起來了。當(dāng)孩子找到他們的時(shí)候，心情激動(dòng)得就像在玩躲貓貓游戲。這種玩法，被我稱為“紙上躲貓貓”。

《在哪里在哪里在哪里》語言文風(fēng)幽默、搞怪，總能贏得孩子的笑聲。在我看來，這本書是紙上躲貓貓游戲的巔峰之作，極度考驗(yàn)孩子的耐心。媽媽和孩子在完成躲貓貓游戲的同時(shí)，也可以參與到故事情節(jié)里，和作者一起完成故事的創(chuàng)作。媽媽可以用講故事的口吻，開始第一場躲貓貓。

媽媽：“小武和爸爸媽媽坐在高高的摩天輪上。突然，小武愁眉苦臉的。小武怎么啦？啊，他想上廁所了。怎么辦啊？快把廁所找出來吧。”

故事在這里稍稍停頓，媽媽和孩子要先認(rèn)清楚接下來要找的目標(biāo)物。

媽媽先讓孩子看一看、說一說房子有什么特征：紅色的三角形房頂，房頂上有橫條紋，墻上藍(lán)色和紅色的“小眼睛”，有兩扇褐色的橢圓形的門。

孩子：“這么多房子，廁所躲起來了。在哪里呀？”

媽媽：“從上到下、從左到右找一找。”

孩子：“找到了，橫條紋的房頂，藍(lán)色和紅色的‘小眼睛’——這就是我要找的房子。”

孩子找到了廁所，故事可以繼續(xù)了。

媽媽：“小武沒尿在褲子上，好險(xiǎn)啊。小武的爸爸也打算去上個(gè)廁所。你還可以在頁面上繼續(xù)找戴草帽的叔叔、一只狗、迷路的小朋友……”

將游戲和閱讀結(jié)合，孩子能在尋找和互動(dòng)性的閱讀中體驗(yàn)游戲的樂趣，也能培養(yǎng)專注力、邏輯思考能力。通常，孩子看一個(gè)小故事，可能很快就走神了；但是在長谷川義史的書中，孩子會(huì)專心解決問題——不能讓小武尿褲子啊，不能讓佳惠找不到爸爸媽媽啊。

孩子天生就具有一種非凡的能力，專注于當(dāng)下玩的游戲。他們在游戲中模擬人生，獲得超越自己生活的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀中玩游戲，在游戲中推理，建立自己的邏輯體系，這是閱讀給孩子的禮物。