西南石油大學(xué)合同節(jié)水潛力分析與應(yīng)用

肖 誠

(西南石油大學(xué)，四川 成都 610500)

人類生產(chǎn)、生活等各項活動都離不開水，雖然水資源為可再生資源，但在人類社會文明發(fā)展進程中，由于對自然無節(jié)制的破壞，導(dǎo)致水資源不再“取之不盡，用之不竭”[1]。2014年，習(xí)近平總書記從國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，提出了“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的十六字治水思路[2]，號召全民參與節(jié)水。

本文以西南石油大學(xué)為例，從校園用水浪費的突出問題入手，深入分析問題原因,充分挖掘節(jié)水潛力，并結(jié)合校園正在實施的合同節(jié)水項目，以實際改造過程、采取的相關(guān)措施為例，為其他高校開展校園節(jié)水提供參考。

1 用水突出問題

西南石油大學(xué)位于天府之都——四川成都，學(xué)校占地2500余畝，在校全日制學(xué)生32000余人、教職工2300余人。由于地處長江上游，水資源豐富[3]，加之水價不高，學(xué)校用水管理方式粗放，節(jié)水意識淡薄，2017—2019年人均年用水59.00m3(四川省高等學(xué)校2017—2019年人均年用水量為48.98m3)，高于省內(nèi)平均水平。

由于學(xué)校用水計劃、用水保障、運維管理等隸屬于校內(nèi)后勤管理部門，總結(jié)長期后勤管理工作經(jīng)驗，校園用水浪費主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1 地下水管網(wǎng)情況

a.自來水管網(wǎng)爆管頻繁。2015—2019年校園大中型爆管(管徑50mm及以上)次數(shù)多達130次，此數(shù)據(jù)已嚴重超出所在地自來水公司管轄區(qū)域的爆管平均量[4]。

b.自來水管網(wǎng)水流量不正常。通過對進水總表連續(xù)監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)校園夜間水流量偏大。白天正常教學(xué)實驗用水峰值為414m3/h，夜間用水峰值為161m3/h，與正常夜間流量40m3/h相比，該夜間流量偏大。監(jiān)測結(jié)果見圖1。

圖1 西南石油大學(xué)水流量監(jiān)測數(shù)據(jù)

c.自來水管網(wǎng)水壓不正常。學(xué)校進水水壓長期處于穩(wěn)定狀態(tài)，但是在總進水下一級園區(qū)級(學(xué)生區(qū)、教學(xué)區(qū)等)卻經(jīng)常出現(xiàn)水壓不足的情況，很有可能是由于該區(qū)域地下管網(wǎng)漏損導(dǎo)致的泄壓。水壓統(tǒng)計情況見表1。

表1 校園南、北進水點水壓與部分樓棟水壓統(tǒng)計情況 單位：MPa

1.2 分類用水情況

a.綠化用水方面。高校綠化覆蓋面積一般占比都較高，西南石油大學(xué)的綠化覆蓋面積為總占地面積的45%，綠化用水量非常大。綠化用水大部分使用自來水(沿湖一帶綠化用水取自人工湖水)，雨水、湖水等非常規(guī)水利用較少；同時，由于綠化管線布埋復(fù)雜、支線多，維護困難，漏損不易發(fā)現(xiàn)，也容易造成水資源的流失浪費。

b.學(xué)生生活用水方面。學(xué)生公寓寢室洗浴熱水安裝有讀卡器，學(xué)生根據(jù)實際使用的熱水量進行刷卡消費。而寢室內(nèi)其他洗漱、洗衣、沖廁等冷水卻未實行用水定量，造成了用水浪費[5]。

c.教學(xué)實驗用水方面。理工類高校開設(shè)有大量實驗課，其中有些實驗可以循環(huán)使用自來水，但因用水成本低、節(jié)約意識不夠，往往干凈的水用完就予以排放，造成浪費。

1.3 用水終端情況

校園內(nèi)大部分用水終端已投入使用十余年，多為常規(guī)設(shè)施，并無節(jié)水功能，如學(xué)生公寓使用的水龍頭每分鐘水流量達13L，與目前市場具有水效標識認證的節(jié)水終端(每分鐘7～9L)還有顯著差距，在完全滿足用水需求情況下，全校6000余間寢室水龍頭若能換成節(jié)水終端，將會節(jié)約大量終端用水。

同時，部分區(qū)域用水終端老化嚴重，如衛(wèi)生間延時閥老舊、沖洗后不能及時回彈，部分水龍頭無法關(guān)嚴，導(dǎo)致水資源流失嚴重。

2 節(jié)水潛力分析

2.1 建設(shè)期埋隱患

地下管網(wǎng)作為校園硬件建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，未得到足夠重視，實施過程中更加重視解決眼前急需問題而忽略長遠的發(fā)展。主要體現(xiàn)在對供水主管網(wǎng)材質(zhì)選擇、施工規(guī)范監(jiān)督、圖紙審核把關(guān)以及改擴建審批等流程，研究不深、控制不嚴、做得不細，導(dǎo)致后期系列問題的出現(xiàn)。如管網(wǎng)使用十余年后頻繁爆管；圖紙標注與實際位置存在偏差，常出現(xiàn)“未名”管道等情況，給日常運維管理造成了極大不便。

2.2 重使用、輕管理

重使用、輕管理主要體現(xiàn)在強調(diào)功能需求，而對需求外的其他一切“視而不見”，如計量儀的嚴重不足，造成只能用水而缺少檢查跑、冒、漏的“眼睛”。同時，雖然建立了用水臺賬，但因監(jiān)測點位(如只有總水表或部分樓宇水表)有限，數(shù)據(jù)分析滯后，失去分析價值。

2.3 師生節(jié)水意識較差

學(xué)校地處水資源豐富的南方，加之地方政府對高校的重視，水資源的供給完全能滿足學(xué)校正?？蒲薪虒W(xué)及師生生活用水，無缺水憂患；同時，優(yōu)越的環(huán)境也造成全校師生節(jié)水意識淡薄，簡單的節(jié)水標識、節(jié)水宣傳橫幅、手冊等很難使節(jié)約意識入腦、入心。

2.4 非常規(guī)水源利用不夠

學(xué)校建有人工湖，可收集自然雨水，同時學(xué)校在建設(shè)初期將建筑物、道路等雨水管道也引入了湖水，使人工湖水源供給充裕，但湖水目前主要為保證景觀需要，其蓄水價值未被有效利用。雖然人工湖水質(zhì)不能用于師生生活，但是稍做過濾完全可用于校園綠化。

學(xué)校家屬區(qū)有50棟住宅其陽臺生活用水與廁所污水管道分離，且生活陽臺下水管匯入專門管道，可對該生活用水收集、處理后用于校園綠化。

3 節(jié)水措施

3.1 開展管網(wǎng)“體檢”，更換老舊管網(wǎng)

管網(wǎng)是安全用水、節(jié)水的關(guān)鍵，消除漏損隱患，確保水壓穩(wěn)定應(yīng)從地下管網(wǎng)健康排查開始。學(xué)校合同節(jié)水項目初期改造著眼于摸清校園水管網(wǎng)，按給水、綠化、消防進行分類，開展實地探查，補充完善每段管網(wǎng)、節(jié)點的基礎(chǔ)信息。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)近年爆管搶修實際情況，決定更換學(xué)校二期建設(shè)使用的PE材質(zhì)主水管。從長遠角度考慮，選擇了耐腐蝕性強、硬度高、性價比好的球墨鑄鐵管，總計更換主水管長度約2km。

3.2 加裝計量水表，完善計量體系

探網(wǎng)加圖紙分析能很好地掌握地下管網(wǎng)的真實走向，但更重要的是動態(tài)觀測地下管網(wǎng)真實運行狀態(tài)。為此，合同節(jié)水項目實施的第二步是補齊監(jiān)測水流量的“眼睛”——計量水表。為提高管理效率，項目使用了可遠程抄讀的智能水表及配套的信息化平臺。

在安裝計量水表時，注重分析原管網(wǎng)設(shè)計意圖，并充分結(jié)合現(xiàn)有運行情況，按水源流向?qū)蛹壱来渭友b園區(qū)表、樓宇表、綠化表等；同時，為管理方便、縮小停水范圍，更換并適當補充控制閥門。在此階段共安裝總表3支，區(qū)域、樓棟表61支，更換、新增閥門83個。

3.3 利用監(jiān)管平臺，加強用水分析

對比原來粗放式管理，在增加了智能表計后，可以實時監(jiān)測用水狀態(tài)，觀測用水數(shù)據(jù)，掌握用水規(guī)律。圖2顯示了通過水監(jiān)管平臺查詢到的指定時間學(xué)校總進水點、下一級園區(qū)或建筑樓宇進水點的用水數(shù)據(jù)。圖3顯示了通過水監(jiān)管平臺查詢學(xué)校一段時期各類用水占比情況。

圖2 用水數(shù)據(jù)實時抄讀

圖3 用水分項統(tǒng)計

利用夜間流量數(shù)據(jù)，進一步縮小漏點判斷范圍，通過開展實地探測，定位準確漏點14處，見表2，進一步修復(fù)后為學(xué)校節(jié)約水量近150m3/h。

表2 探漏及修復(fù)統(tǒng)計情況

3.4 大力推廣節(jié)水器具

用水終端節(jié)水問題，需從使用角度著手，即大力推廣節(jié)水器具。在合同節(jié)水項目實施過程中，服務(wù)企業(yè)與學(xué)校試裝了部分節(jié)水水龍頭，經(jīng)過一段時間比較，特別是在節(jié)水數(shù)據(jù)、用水體驗感受等方面進行充分對比分析后發(fā)現(xiàn)，既達到了一定的節(jié)約用水目的，又具有良好的用水體驗。因此，決定將一批使用年限久、跑冒漏嚴重的水龍頭、延時閥均更換為具有“二級水效”標識的節(jié)水型終端，見表3。

表3 節(jié)水終端更換統(tǒng)計情況

同時，在相對集中的綠化地帶采用全自動微灌節(jié)水方式，以土壤濕度變化作為控制策略。

3.5 非常規(guī)水源的利用

在分析學(xué)校特點的基礎(chǔ)上，合同節(jié)水項目將人工湖收集的雨水加以綠化灌溉利用。學(xué)校人工湖面積約20畝，計13320m2，平均深度1.5m，可蓄水量為1.99萬m3。根據(jù)現(xiàn)有綠化面積平均每天灌溉用水約480m3，若取湖水灌溉，水面每天約下降0.036m；同時，由于人工湖西側(cè)與教職工區(qū)生活陽臺下水管距離近，鑒于洗衣產(chǎn)生的污水，水質(zhì)較好，處理流程簡單，處理效益高、成本低[6]，此處設(shè)計了一套再生水處理系統(tǒng)，將生活污水轉(zhuǎn)換為可以綠化用的再生水，作為補充湖水的水源。

3.6 加強用水管理與節(jié)水宣傳教育

合同節(jié)水服務(wù)項目經(jīng)歷初期改造后，更長時間用于后期運維管理，如何管理好服務(wù)企業(yè)派駐的運維團隊，使其真正融入到校園是保障學(xué)校用水、節(jié)水的關(guān)鍵。

首先，建立健全用水管理體系。堅持節(jié)水目標考核，將節(jié)水工作納入校園發(fā)展整體規(guī)劃，校園、企業(yè)形成整體，即改造后的校園年度用水未達到節(jié)水目標，不與企業(yè)分享節(jié)水利潤。用好各類數(shù)據(jù)，如水監(jiān)測數(shù)據(jù)、巡檢臺賬、維修數(shù)據(jù)等，以此來推進校園水耗定額管理、用水激勵機制建設(shè)。加強監(jiān)督，嚴格考核，完善應(yīng)急及安全管理制度。

其次，與服務(wù)企業(yè)共同開展節(jié)水宣傳教育。學(xué)校應(yīng)高度重視，把節(jié)水宣傳教育和實踐活動納入年度工作計劃和考評。宣傳教育形式多樣，發(fā)揮校、企各自優(yōu)勢，如開展培訓(xùn)、講座、觀摩等，特別是利用好學(xué)校節(jié)水實踐過程中的亮點，如拍攝節(jié)水宣傳片，將學(xué)校節(jié)約理念、節(jié)水思路、技術(shù)改造、節(jié)水前后的對比等融入視頻，切實讓全校師生感受到濃厚節(jié)水氛圍。充分利用各類平臺進行宣傳，發(fā)動學(xué)生社團、學(xué)管中心、團委等力量，不僅只在節(jié)水宣傳周開展活動，而是要將節(jié)水宣傳工作常態(tài)化，將節(jié)水宣傳融入學(xué)生課堂教育、寢室文化、餐飲文化中，真正將節(jié)水意識入腦、入心。

4 結(jié) 語

在高校發(fā)展進程中，水資源雖然支撐了學(xué)校方方面面的發(fā)展，但由于其身上的“基礎(chǔ)”“保障”等標簽，容易被忽視，形成一種任其發(fā)展的粗放式管理。要想形成節(jié)水意識，從多年慣性思維中跳出來，必須實實在在做出改變。校園節(jié)水是社會節(jié)水的一個縮影，需從校園用水浪費的突出問題入手，通過實施合同節(jié)水項目，逐漸引入信息化、新技術(shù)，建立健全用水制度、營造節(jié)水氛圍，使青年人改變意識，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。