幼兒園傳統節日活動開展策略分析

周穎

摘要：在引導幼兒參與教學活動的過程中，教師采用的引導方法必須具有一定的趣味性。只有這樣，才能快速集中幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣。基于此，本文分析了幼兒園傳統節日活動的開展策略。

關鍵詞：幼兒園 ? 傳統節日活動 ? 策略

伴隨著教育事業的不斷進步，我國教育層次不再局限于小學、初中、高中，我國相關部門也在逐漸提升對幼兒教育的重視程度。現如今，引導幼兒主動融入生活，增強幼兒對世界的認知，幫助幼兒養成良好的生活習慣，已成為我國幼兒教育事業發展的重中之重。

為了讓幼兒更好地感受我國的傳統文化，幼兒園應舉辦好相關的節日活動，做到寓教于樂，讓幼兒可以從活動中得到良好的熏陶，豐富幼兒的精神世界。

對于幼兒園開展的傳統節日活動，幼兒教師應注重節日的趣味性，增強幼兒對傳統節日的認知，拉近與幼兒之間的距離。所以說，幼兒園創辦的傳統節日活動要具有一定的教育意義，其活動形式也應靈活多樣，促使幼兒更好地理解傳統節日的含義。另外，幼兒園也應該做好教師的相關定期培訓工作。

一、幼兒園開展傳統節日活動的意義

1.有助于幼兒了解生活

在幼兒接觸傳統節日的過程中，教師如果不進行正確的引導，那么在幼兒的思想觀念里，節日就只是大家聚在一起吃喝、做游戲的日子，但如果教師給予幼兒正確的引導，向他們講述節日的來源，幼兒就會對節日產生更加深刻的體會。因此，在開展傳統節日活動的過程中，幼兒園要將傳統知識融入活動，加深幼兒對傳統節日的認知和理解。

幼兒園設計的傳統節日活動形式可以是游戲模式，也可以是情境模式。這樣，幼兒就會在愉悅的氛圍中了解傳統節日，感受過節的快樂氛圍和真實含義。如中秋節寓意團圓、清明節紀念先輩等，這些都有助于加深幼兒對傳統節日的認知。

2.有利于提升幼兒的動手實踐能力

在幼兒園開展傳統節日的過程中，幼兒勢必會參與其中。這時，幼兒教師可以帶領幼兒做一些簡單的手工裝飾品等，以便幼兒在了解節日的同時，可以了解每個節日的代表物。在制作過程中，幼兒既可以體驗動手操作的樂趣，又可以在教師的幫助下完成學習任務，收獲成功的喜悅，從而熱愛幼兒園生活。如在端午節，教師可以組織幼兒做粽子，在春節，教師可以組織幼兒寫春聯等。

3.有助于幼兒形成良好的文化品德

傳統節日中蘊含著我國優秀的傳統文化，在節日的氛圍中，幼兒可以感受家人之間的親情、人們積極向上的人生態度。同時，幼兒的思想理念也會受到熏陶，形成正確的價值觀和審美觀。

二、幼兒園開展傳統節日活動的現狀分析

1.節日活動形式單一

根據調查顯示，部分幼兒園教師認為我國傳統節日繁多，所以在介紹節日時草草了之，并沒有將它們作為一個整體活動，這樣產生的活動效果十分不明顯。另外，在對幼兒教師的評估中，筆者發現大部分幼兒教師對傳統節日并不熟悉，所以在活動中無法為幼兒傳授節日文化的精髓，很難調動幼兒研究傳統節日的積極性，即使開展節日活動，也無法體現活動的價值。

2.幼兒園沒有做好家長的工作

我國大部分傳統節日與家庭存在一定的聯系，所以在推廣傳統節日活動的過程中，幼兒園可以與家長做好溝通工作，讓家長幫助幼兒搜集相關節日的資料，制作相關物品，讓幼兒將在家中了解的知識帶入幼兒園。這樣一來，幼兒教師在提問時，幼兒才能積極配合。

同時，在開展大型的傳統節日活動時，幼兒教師可以發出邀請函，邀請家長參與，但是由于部分幼兒園與家長之間的互動較差，所以活動開展時，家長的參與熱情較低。

三、幼兒園開展傳統節日活動的對策

1.在區角創建傳統節日活動

實際上，幼兒園生動趣味的環境是引發幼兒思想情感的關鍵。每個幼兒園都具有自身獨特的創辦特點，而區角是所有幼兒園都有的活動位置。在開展傳統節日活動的過程中，幼兒園可以有效地運用區角的位置舉行傳統節日活動。

如在端午節來臨之際，幼兒教師應提前設計端午節區角活動的主題方案，明確活動的時間、地點、要求和所需要準備的物品，然后將方案發放到家長群，讓家長有充足的時間準備節日活動中所需要的物品。同時，幼兒教師應要求家長在通知和舉行活動的這段時間，對幼兒進行相關節日的熏陶，讓幼兒簡單地了解端午節的背景知識。

在進行區角活動時，由于幼兒對節日已經有了一定的了解，在活動中必然會提升積極性。與此同時，幼兒教師要在這段時間內布置區角活動的環境。如端午節的特點是吃粽子、劃龍舟等，教師可以提前做好課件，布置區角環境，在墻上貼上粽子的圖畫、劃龍舟的貼紙、屈原的畫像等。這樣一來，可以在短暫的活動時間內，為幼兒呈現更加豐富多彩的端午節主題活動。

另外，幼兒教師要借助區角優勢，充分地將端午節主題活動的獨特之處發揮得淋漓盡致，提升整體教學的效率。只有這樣，幼兒的思想才能被感染，加深幼兒對端午節的認知。

2.給予幼兒動手實踐的足夠空間

在帶領幼兒參與活動的過程中，教師必須做到以幼兒為主，給予幼兒充分展示自己的空間，使幼兒能得到較好的思維訓練和動手實踐的機會。同時，在組織活動時，教師要明確幼兒活動時所需要的物品，讓幼兒做好準備，然后講解相關知識，最后進行手工制作。

春節最具有特色的事情是貼春聯、掛燈籠、吃餃子，教師可以讓幼兒準備好彩色卡紙、剪刀、橡皮泥等工具。再完成春節由來的介紹后，教師可以帶領幼兒一起做手工活動，如包餃子。教師可以讓幼兒使用橡皮泥捏出餃子的形狀，教師可以先做示范，然后讓幼兒在捏的過程中發揮想象，捏出自己心目中的餃子，最后說一說為什么要這樣捏。這樣一來，不僅可以鍛煉幼兒的動手實踐能力，還可以啟發幼兒的想象力。在描述自己捏的餃子的形狀時，幼兒的語言能力也會得到相應的訓練。由此可見，教師要給幼兒充足的動手實踐空間。

3.加強與家庭的合作

一直以來，家庭教育都是教育部門較為關注的問題，在幼兒成長的過程中，很多幼兒由于沒有完整的家庭，或者家庭內部經常爭吵，導致幼兒的身心受到巨大傷害。因此，在舉行傳統節日活動時，幼兒園可以增加家長與幼兒互動的次數，并與家長進行一定的溝通，讓他們主動參與傳統節日活動。這樣一來，家長會意識到作為父母的意義和責任，從而關心愛護孩子，幼兒也會在活動中體會到父母對他們的關心。

以元宵節為例，元宵節寓意團圓，在開展主題活動前，幼兒教師可以為家長和幼兒布置任務，讓家長和幼兒一起完成，如做湯圓。幼兒教師可以鼓勵家長在做湯圓時用相機記錄下溫馨的畫面。這樣，幼兒教師既可以了解家長與幼兒是否共同參與此次活動，又可以從中了解每個家庭的情況，并針對每個家庭存在的問題，運用不同的解決對策。在完成了湯圓制作后，教師可以在全班進行一場湯圓評比大賽，讓幼兒將湯圓的照片、父母與幼兒一起制作湯圓的心得，一起加入評比。這樣，既可以調動家長與幼兒參與的積極性，又可以激發幼兒的競急與進取精神。為了獲得獎勵，幼兒與父母一起合作，有效提高了自身的合作能力。因此，幼兒教師要做好與每個家庭的溝通，針對不同家庭的特點，設計科學合理的傳統節日活動主題方案，以便活動的順利進行。

四、結語

總而言之，在幼兒園開展傳統節日活動，既可以讓幼兒了解傳統文化，又可以調動家長參與的積極性，讓家長也能受到傳統節日活動的熏陶。為了進一步提升活動效率，教師應深入了解幼兒，根據幼兒的情況和身心特征，設計活動形式。同時，在活動中，教師可以與家長加強互動，形成更密切的聯系，讓幼兒在家長的輔助下完成活動，幼兒與父母之間的關系也能變得更加和諧。對于提升幼兒的文化素養和思想道德培育，幼兒園起著重要的引導作用，所以幼兒園要對每個節日的舉辦都加以重視，助力幼兒更好地成長。

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（作者單位：江蘇省揚州大學第一幼兒園）