人教版高中物理教材例題特點分析

王欣

摘要：隨著高中課程改革的發展，課程教材直接關系著育人質量。其中，作為教材的重要組成部分，例題更是重中之重。本文分析了人教版高中物理教材例題圖文并茂、與生活實際相結合、注重題前分析、側重科學思維的滲透等特點，旨在通過分析例題特點，提出選取教材例題的建議。

關鍵詞：高中物理 ? 教材 ? 例題 ? 特點 ? 建議

例題是教材的重要組成部分，直接體現了本節課的重點內容，而人教版高中物理教材更加關注育人的質量和培養學生的核心素養，強調了提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。因此，教師有效設置例題，能夠激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，幫助學生從物理學的視角認識自然、理解自然，建構關于自然界的物理圖景。

一、研究教材的選取

《普通高中課程標準實驗教科書（物理）》是我國使用率最高的教材，具有一定的代表性。因此，筆者以《普通高中課程標準實驗教科書（物理）》為研究對象，選擇了物理1、物理2、物理選修3-1、物理選修3-2、物理選修3-3、物理選修3-4、物理選修3-5這7本教材。

二、教材例題特點

1.注重圖文并茂，激發學習興趣

物理2中共有8道例題，這8道例題中只有1道例題沒有圖片;物理選修3-3中有兩道例題，但是都有配圖;物理選修3-5中有5道例題，有1道例題沒有配圖?？梢姡蠖鄶道}都注重圖文并茂。在這些配圖中，有的圖片是物體的運動示意圖，可以幫助學生更好地理解物體的運動過程;有的圖片是數據圖，可以將復雜的變化過程轉化成更直觀的圖表，幫助學生更好地理解;有的圖片是生活中物體的實物圖，它們與生活實際相關聯，可以讓學生更好地體驗生活中處處存在的物理，認識到物理無處不在。無論是哪種圖片，都有利于學生更好地審題。

2.注重題前分析，理解相關過程

考慮到學生剛剛升入高中，物理1和物理2中的例題大多數都有分析過程，能夠幫助學生更好地理解題意，從初中物理解題思維向高中物理解題思維轉變。學習物理選修3-1后，學生逐漸養成物理思維，例題便沒有了題前分析，旨在間接培養學生獨立解題的能力。

3.注重思維培養，提高科學思維

縱觀7本高中物理教材的例題，都是貼近學生的思想、學習和生活實際，能夠充分反映學生的成長需要，有效促進學生主動、生動活潑地發展。如例題中的模型構建、科學推理等，都是從物理的視角認識客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系，學生在解決例題時，不僅能提高解題能力，還能提高物理思維。

三、教材例題建議

1.培養學生的物理核心素養

學科核心素養是學科育人的集中體現，也是學生通過學科學習逐漸形成的價值觀。例題是學生學完知識最先應用于解決實際問題的途徑，所以在例題中體現物理核心素養，是培養學生物理學科核心素養的絕佳時刻。

2.培養學生實事求是的科學態度

教材增加了例題的結果分析，對結果進行合理化檢測。首先，教材例題可以讓物理題有物理的味道，增強物理的趣味性;其次，教材例題可以讓學生進行題后反思，提高學生的獨立思維，以及檢驗自己答案合理性的能力;最后，教材例題給學生提供了一個質疑和探究的機會，引導學生主動探究，促進學生養成實事求是的科學態度，達到理論聯系實際的目的。

3.增加例題的數目，進行例題變式

高中物理教材中的例題數目較少，很多章節甚至沒有例題，教材的編寫缺少了這部分內容。因此，在增加例題時，編寫者要注重例題的基礎性，圍繞學生的需求設置例題。同時，學生的生活經驗是理解物理，吸收新知識的基礎，所以例題應盡可能地貼近學生的生活實際。此外，教材應增加一些開放性的例題，訓練學生的創新思維。如適當地增加反映科學動態和體現時代特點的例題，可以豐富學生的知識面，增強學生在推進綠色發展活動中的責任感。

總而言之，筆者通過分析7本高中物理教材的例題特點，提出的一些建議，旨在幫助學生通過例題形成物理觀念，能從物理學的視角描述和解釋自然現象，能在熟悉的問題情境中運用常見的物理模型，能將實際問題中的對象和過程轉化成物理模型，進而提高物理學科核心素養。

參考文獻：

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（作者系吉林四平吉林師范大學在讀研究生，在吉林蛟河市第一中學工作）