法學專業實驗教學信息化平臺建設與應用

隨著信息技術、網絡技術和計算技術的快速發展，如何在法學專業實驗教學中更大限度地發揮信息化功能、作用和價值，成為時下需要關注和解決的問題。一些高校法學專業教師開始主動接觸和運用信息技術，借此將法學知識更加生動、具體地呈現到學生面前，學生也可以在“問題導向”下，以在線學習的方式自主選擇所需的法學知識和教學內容。借助現代信息技術，法學專業教師可以與專業技術人員共同為學生提供便捷而虛擬的實驗環境，以此提升法學專業學生的自主學習能力與創新思維能力。一個理想的教學模式是，法學專業實驗教學的信息化應用要全面集合教育管理人員、教育者、學習者的力量，通過包括虛擬實驗、模擬實驗、操作實驗等在內的教學實驗，構建起基于現代信息技術的數字化實驗教學平臺，以此充分挖掘各類法學教學信息資源、豐富平臺功能，達到提高法學實驗教學能力的目的。本文從法學實驗教學的實際情況出發，針對法學專業實驗教學信息化平臺建設和應用等問題進行闡述，為法學專業人才培養質量的提升提供借鑒信息。

一、現代信息技術在法學實驗教學中的應用需求

1.法學專業實踐屬性的特殊要求。在諸多人文社科門類中，法學人才的培養需要重點突出實用性與實踐性特征。為此，有必要借助現代信息技術手段，將通才教育和職業教育融合在一體、讓理論教學和實踐教學并重，在改革和優化法學教學模式的同時，提升人才培養質量。

2.法學人才培養現狀的要求。一段時間以來，針對法學人才的培養雖然已經提上了教育教學改革的日程，但是教學資源的短缺與師資水平滯后的現狀卻并未得到根本改變，這在很大程度上影響了法學人才的培養。此時，有必要借助現代信息技術在傳統案例講授等教學方法的基礎上改進法學教學模式，引導法學專業學生掌握更多專業知識和實踐技能。

3.法學專業課程設置的需要。在我國，受到計劃經濟思想的影響，法學教學尤其是實驗教學T作并未將學生實踐能力的培養作為重中之重，依舊注重于知識傳遞與學術研究，只有在現代信息技術的推動下，才能擺脫傳統的職業思維訓練與能力培養思維，讓人才培養與經濟社會發展的訴求保持一致。

4.法學實驗教學創新的要求。為了讓法學實驗教學模式和教學過程更加符合法學教育和法學人才培養的宗旨，需要借助現代信息技術中的人工智能、云計算、大數據、物聯網、虛擬技術等把不同的法律法學內容予以模擬仿真和創設情景，通過形象的“語言”展現在學生面前，以反映抽象、復雜的法律關系與法學問題，這不但能夠充分傳達法學實驗教學意圖，還能夠提升法學專業學生的學習主體性、積極性。

二、現代信息技術下的法學實驗教學平臺構建

1.建立法學資源數據庫。法學專業的實踐性較強，實驗教學的主要目的在于引導學生借助法學知識對實際案例予以正確解答。為此，很多相關院校逐步建立起了法學資源數據庫，并為此制定了詳細的目錄和索引，以保證教師、學生均能夠以此查找到相關的、所需的信息。在這方面，廣東商學院法學院的做法就值得借鑒。近年來，該院先后基于互聯網和大數據技術建立起了《課件庫》《案例庫》和《素材庫》等與法學實驗教學直接相關的資源數據庫，為法學實驗教學的開展創造了極為便利的條件。期間，該院教師和教育管理者借助現代信息技術為法學專業學生提供很多有價值的、豐富的教學資源，并在充分整合上述資源的過程中，為開展高效的法學實驗教學奠定了基礎。

2.創設虛擬法學課堂。通過對部分高校的調研可知，在法學實驗教學中借助現代信息技術的方式包括計算機輔助教學技術、虛擬現實技術和視頻點播技術等為載體進行虛擬法學課堂的創設，通過對線上、線下資源的有效整合，為法學專業學生實踐能力的提升提供更多便利，讓學生更好地理解法律法規及其頒布的背景、具體條例的涵義等，也可以借此表達個人對新出臺的法律法規的理解。如此一來，開展法學實驗教學的教師就能夠按照特定的教學對象設置教學內容，在特定的實驗教學環境中模擬開展教學工作，這種既創建了不同教學氛圍，也高效利用了教學資源的做法，被證明能夠取得更為理想的教學效果。

3.建設新媒體網絡平臺。在信息化急速發展的當今時代，法學實驗教學活動的開展可以綜合借助互聯網、新媒體、人工智能等工具。在實際操作中，部分高校通過新媒體平臺，與檢察院、法院等司法部門建立起了線上合作關系，以此“融通”彼此的法學資源，讓法學實驗教師在列舉案例時就可以擴大范圍，豐富教學內容。在新媒體平臺之上，法學教師可以實時借此獲取更多資源。比如，某高校法學新媒體網站上就實時更新法制動態和法學研究成果等內容，無論教師還是學生，只要以工號或者學號注冊賬戶之后就能夠瀏覽到此類信息;后臺工作人員也會及時捕捉和更新資源數據庫，為法學實驗教學工作的開展提供最新的法制動態和實踐案例。在部分有條件的高校，已經通過短視頻APP開始直播審案現場，為法學實驗教學提供了可以直接和檢察院、法院工作人員溝通的平臺，既讓學生深刻理解了法學理論知識也提升了他們的實踐水平。

4.創辦虛擬律師事務所。為了充分體現教育對象之間的差異，讓不同程度、不同類型的學生能夠更快、更牢固地掌握法學知識，部分院校在虛擬現實技術的支持下建設了虛擬律師事務，為法學專業學生提供了借助法學知識進行實踐的虛擬場所。在這類事務所中，一方面要求參與法學實驗教學的學生具備相對扎實的法學知識基礎和過硬實操能力;另一方面，要求參與虛擬律師事務所的學生能夠對其他學生提出的法律問題予以解答。在實踐過程中，部分高校會選擇經典案例開展角色扮演，在對案例進行詳細解析的過程中完成案例審判。如此一來，不但讓學生在虛擬環境中鍛煉了自己，也起到了良好的教學效果。

三、現代信息技術下的法學實驗教學流程

1.教學情境創設。法學實驗教學要以學生的訴求為出發點，按照教學內容設計教學情景。在這一問題上，要充分借助現代信息技術豐富實驗教學資源，實現實驗教學的多元化、個性化。為此，在設計教學情景時，可以通過動態網頁的形式，把每節課的教案和音視頻資料等與所講的知識點通過超鏈接的形式結合在一起，把教學信息資源通過形象化、生動化的形式展現出來，為學生呈現形式豐富、色彩斑斕的對話界面，在吸引學生注意力的同時，引導其領會教學內容和相關理論。

2.教學流程設計。通過教學情景創設不但能夠陶冶學生法學情操、凈化其心靈，還能提升其人格，讓法學專業學生在設定的情景中享受法學知識的魅力和樂趣。教學流程設計，具體做法包括以實驗教學所能夠掌握的信息資源為基礎，依據法學實驗教學的目標與課程理論體系對教學環節進行組織和構建，以實現教與學的良性互動。同時，要按照法學專業課程的特點，在教師的引導下，借助新媒體平臺和其他網絡平臺開展理論講授和答疑解惑，最后，要在師生互動的過程中動態創設和盡量擴展實驗教學資源，在遵循因材施教規律的基礎上，確保設定的實驗教學情景得到有效利用。

3.教學范式選擇。在進行了教學情景創設和教學流程設計之后，要在法學實驗課程特點的基礎上針對學生的學習興趣、學習偏好開展教學范式選擇，讓學生按照教學資源庫中教學資源的分類選取特定的教學資源。比如，可以在虛擬律師事務所中開展案例分析，在新媒體網絡平臺上觀看視頻資料、在虛擬法學課堂上瀏覽名家著作、在法學資源數據庫中檢索所需的法學資料。這樣，既能夠豐富實驗教學的教學方法、提升學生獲取知識的“豐度”，還能有效拓展學生對法學理論的理解。比如，在開展基于新媒體的協作學習上，法學教師就可以通過“主題創設一小組討論一論證分析一成員共享”的方式，完成對法學知識的建構。

4.教學效果評價。在法學實驗教學信息化建設問題上上，專業教師要引導學生實現專業理論與實踐的結合，在不斷豐富教學內容、拓展教學形式的基礎上，增強學生學習主動性與積極性，實現素質教育和法律思維的深度融合。為此，需要借助網絡資源和計算機技術進行無紙化考試;教師也可以通過對學生日常發言、討論積極性、觀點正確性進行實時點評和分析，對學生的學習效果進行及時反饋，能夠意識到自身進步和不足。

四、展望

在可預見的將來，隨著人工智能、物聯網、云計算、大數據技術的飛速發展，法學實驗教學內容會越來越精簡、教學過程會越來越高效。所以，需要以前瞻性眼光對現代信息技術與法學實驗教學的耦合進行深入探討，集合高校管理、實驗室負責人和法學院師生的力量，對影響法學實驗教學質量的原因進行細致分析與廣泛討論，以此擬定出實驗課程信息化的優化方案。此外，還應嚴格依據法學實驗課程的實際要求把信息化應用編制成冊，通過設計和完善法學實驗課程信息化評價機制的形式，對法學專業實驗教學所需配套設備予以補充、完善。

（南陽師范學院法學院

黃維）