美術設計專業的教改實踐

趙常春

教育改革逐漸落實，正向著更深層次開展。隨著改革步伐的日益加快，學生的就業壓力越來越大。學校教學工作要緊跟時代發展步伐，不斷改革與創新，以尋求更好的發展。美術設計專業作為大學實踐性較強的專業之一，存在諸多問題需進一步完善，要結合社會、企業需求進行針對性人才培養，幫助學生在畢業以后能夠找到與專業對口的工作。為此，學校要給予美術設計專業學生實踐教學高度重視，采用多樣化的教學思路、教學方法，將美術設計專業學生培養成綜合應用型人才，為社會源源不斷地輸送合格美術設計人才。本文首先針對美術設計專業教育的重要性進行了闡述，然后分析了當前美術設計專業教育中存在的問題，最后給予了切實可行的教改建議，希望能夠為美術設計專業教學效率的提升、學習效果的提高提供參考與借鑒。

一、美術設計專業教育的重要性

（一）有利于挖掘當代學生的創新思維

大學專業逐漸傾向于社會化，為學生更好地融入社會奠定基礎。只有針對美術設計專業學生加強基礎知識教學，才能夠使學生實現專業發展。如今，“創新”是熱門話題，美術設計專業教育以學生實踐以及動手操作能力培養為主，創新教學方法，深掘學生創新思維，使學生創作視野更加開闊。教育活動開展中，專業教師在經驗總結與反思中尋求更好的教學方法，目的就是為了將學生的創新思維挖掘出來，以便其在以后的工作中遇到問題時可以運用所學知識自主解決。

（二）有利于培養學生的審美理念

大學美術設計專業教育除了向學生傳授相關的理論知識外，還要將對學生審美理念的培養作為重點。學生年齡、身心發展不夠成熟，缺乏社會經驗，對于審美標準無法準確把握，專業學習時對于作品設計無法準確取舍。學生審美判斷不同，情感反應也不一樣，而優秀的美術作品創作來源于生活，體現的是美好之處，是創作者審美理念的反映，能夠使欣賞者心情愉快，發揮積極向上的審美教育功能。所以，美術設計專業教育中，教師要精心挑選作品，并組織學生評價，引導學生的審美理念朝著積極向上的方向發展。

（三）有利于學生個性發展

美術設計專業教育以學生為本，根據專業特點，充分考慮學生個體差異，以促進學生全面發展。個性與獨創是美術設計專業的重點，作品個性越突出，生命力就越旺盛。美術設計作品蘊含了創作者豐富的感情，這也是最能吸引欣賞者的地方。在美術設計鑒賞課中，學生能夠欣賞到前輩們的佳品，在思考借鑒的同時，融入自己的想法，設計出具有自身特色的作品，突出自我個性?？梢?，美術設計專業教育對于學生個性發展非常有利。

二、美術設計專業教育存在的問題

教育改革不斷深入，雖然美術設計專業教育在積極響應教育改革號召，但是由于傳統教學理念根深蒂固，依然影響著當前美術設計專業教育活動的開展。針對美術設計專業教育問題，主要從教師與學生兩個方面進行分析。一是從教師層面而言，教師在教學過程中采用的教學方法依然存在很多不合理的地方，難以改變傳統“填鴨式”教學模式。這種教師主要講授、學生被動接受的方式不僅枯燥乏味，而且難以激發學生的學習興趣，無法調動學生的學習積極和主動性，導致教學氛圍死氣沉沉，整堂課下來，教師滔滔不絕地講，學生聽沒聽懂教師無從得知，教學效果不盡人意。二是從學生層面而言，學生缺乏學習積極主動性，鮮有學生能夠主動思考、探討關于美術作品設計的相關問題，按部就班地完成教師制定的教學任務，至于為什么要這樣做、怎么做才會更好類似的問題，學生很少思考，即使個別學生想到，也僅停留在思想上，未付諸行動，進而造成整體學習效果不夠理想。如此教學氛圍的影響下，只有通過構建起科學、合理且高效的教學課堂，才能提升教師教學效率、學生學習效果，助推學生自主學習積極性的提升。除此之外，部分學生受到本?；蛩W生的影響，片面地認為美術設計專業知識點較多，要想全部掌握難度較大，由此對美術設計專業課程產生抵觸心理，不僅沒有做到課上認真聽講，而且課下遇到問題也不主動與教師溝通。長期如此，形成了惡性循環，越學越不懂，越不懂越不學，學生的學習興趣越來越低，學習效果自然也越來越差。

三、美術設計專業教改建議

（一）循序漸進，因材施教

美術設計專業教學中，教師要充分考慮學生的個體差異，給予學生尊重與引導，注意對于學生學習興趣的培養。第一步，制定具有彈性的教學目標。美術設計專業知識點頗有難度，考試重點偏中等難度，為此，教學目標設計要結合學生學情，通過問題的設計，引導學生探求解題思路，給予學生鼓勵，要求基礎稍微差一些的學生將基礎分數拿到，而成績稍微好一些的學生則要求其拿滿分，以此來增強學生的學習自信心。第二步，優化引導方法。美術設計專業教學活動開展中，學生會遇到諸多問題，此時學生的自信心極易受挫，教師要與學生及時溝通，引導學生解決問題。第三步，遵循因材施教原則。教師要為備課做好充分準備，既要準備好基礎教材，又要根據學生不同情況設計梯形習題，把握好課堂教學深度、進度，待學生知識消化差不多時再開始新知識的講解，以此增強學生的自信心。

（二）優化教材的引入方式

美術設計專業教育中，作品的鑒賞是必不可少的環節，此階段也是學生對作品背景、故事、內涵了解的過程。為此，教師自身要對美術作品創作背景、傳播成效等有所了解，并將其融入課堂教學中。教師可以通過設置情境的方法來調動學生的學習積極性和主動性，營造輕松愉快的教育環境。美術設計專業教師要認識到美術教學其根本就是培養學生綜合素養，其本身就是普及教育，無硬性指標，課堂環境可適當放松，給予學生更廣闊的想象空間。教師在授課時要確保教育語言的使用既要通俗易懂，又要生動形象，充分給予學生肯定與鼓勵，使學生從美術設計學習中獲得成就感，進而增強其求知欲。在美術設計專業教學過程中，相關部門編寫教材時可以以學生的學情、年齡、心理等為基礎，研討出系統化并且與學生興趣愛好相符的美術設計專業教材，將訓練與教學有效結合，杜絕枯燥乏味的訓練，以學生學習熱情的激發為重點，使教學氛圍得到改善的同時，學生的學習能力能夠得到提升，教學效果能夠得到提高。

（三）創新教學思路，強化學習效果

美術設計專業教育中，學生年齡、興趣、習慣等有所不同，這些因素極易影響教學效果。為此，教師要根據學生學情，改變教學思路，改進教學方法。教師可以利用現代化的教學資源，結合教學經驗，豐富教學方法，比如可以采用多媒體課件進行教學，邊講解、邊示范，使學生既能夠聽得懂理論，又能夠看得到實踐操作，二者有效結合，學生就能夠自主完成制圖繪圖一系列專業任務。另外，教師還可以通過引入并講解案例的方式，要求學生進行模擬，為學生布置相應的任務。例如，教師要求學生完成包裝效果圖設計，學生依據教師提出的要求，自主掌握打印機技術、掃描儀、硬盤技術，進而自己動手設計出滿意的包裝效果圖，從中獲得成就感，增強學習自信心。

四、結語

總而言之，美術設計專業涉及的知識點難度較大，要想使學生準確掌握，教師就要對現有的教學方法進行創新，改變以往的教學理念，優化教學內容，做到因材施教。此外，教材的引入也要具有趣味性，能夠吸引學生注意力。只有這樣，才能實現美術設計專業高效教學。

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（作者單位 吉首大學張家界學院）