單項選擇“失誤題”透視

劉詩勇

所謂“失誤題”指的是那種迷惑性很強，考生稍有疏忽就可能錯選答案的試題。當然，由于考生知識水平和運用能力有差別，加上每道試題及其干擾選項的設計都具有一定的迷惑性，故對于基礎較差或粗枝大葉的考生來說，每道試題都有可能成為“失誤題”。本文將分析以下幾個方面。

一、英漢兩種語言的易混點

我們知道，各種語言都具有其獨特的結構，將漢語和任何一種外語進行對比分析后，就會發現它們有許多相同和相異之處。一般來說，相異之處也就是學生學習的難點所在，而干擾點則必然是本族語的結構。因此，兩種語言的對比分析可為我們提供許多有價值的干擾項。

很多學生在平時的學習中恰恰不善于將兩種語言的異同處進行分析對比，在答題時往往按漢語的表達方式和結構去套用英語選答案。這在心理學上被稱為知識的“負遷移”，正是這種“負遷移”效應，使得考生答題失誤。例如：

1. —Do you think I could borrow your dictionary？

—____.

A. Yes， you may borrow???? ????????????????????? B. Yes， you could

C. Yes， go on????????????? ????????????????? D. Yes， help yourself

【解析】 D。此題的漢語意思是：“你認為我能借用一下你的字典嗎？”“請（自己）拿（用）吧。”受漢語的影響，頗多的學生誤選了A， B或C項。究其原因，選A者，就是完全套用了漢語;誤選B者，不知道could不能用于現在時態的簡略答語中，只知道漢語是“能”的意思;C項如果改成Yes， go ahead就對了。因此只能選D，此短語是初中教材中help oneself to sth.的進一步延伸利用。

2. If no one ____ the phone at home， ring me at work.

A. returns??? ???????? B. replies??? ??????????????? C. answers??? ???????????? D. receives

【解析】 C。從考生反饋的信息來看，誤選A， B或D的都占有相當大的比例。究其原因，是return， reply和receive在漢語中都有“回”與“接”的因素，受漢語干擾，“回電話”或“接電話”都是對的，所以，考生就想當然地誤選了A， B或D。實際上，按英語固定搭配習慣，phone應與動詞answer搭配，平時如注意記憶英語固定搭配的學生會感覺此題很容易。

二、考生可能產生“心理定勢”干擾的知識點

“心理定勢”是心理學上的一個術語，通俗地說，就是慣用已有的某一知識或方法來解決問題或解決一系列相似的問題，其結果就會使人產生一種心理準備或心理定向。“心理定勢”是人的主觀能動性的表現，利用其影響，可以大大地提高我們認識和解決新問題的能力和速度。豐富的經驗固然可貴，但是如果我們不能正確、靈活地運用經驗，就容易犯“想當然”的經驗主義錯誤。命題者正是抓住學生容易產生的這種“定勢”干擾，來設計試題和干擾選項，以檢驗考生靈活運用和遷移知識的能力。例如：

1. —Have you seen ____ pen？ I left it here this morning.

—Is it ____ black one？ I think I saw it somewhere.

A. a; the???? ???????? B. the; the???? ?????? C. the; a?? ?????? D.? a; a

【解析】 D。此題屬難度系數較大的一個題目，究其原因主要是考生不管試題的對話語言環境，機械地套用“第一次出現用不定冠詞，第二次出現用定冠詞”這種很強的“定勢規則”。而根據上下文對話本題應選D。

2. I agree with most of what you said， but I do not agree with ____.

A. everything?? B. anything?? ???????? C. something?? D. nothing

【解析】 A。 水平較高的考生不難選對，這是一個部分否定。但粗心的同學只看其后半句，不整體理解，受定勢影響，否定句中用anything這一規則，就毫不猶豫地錯選了B。就其用法而言，不定代詞everything表示“整體”含義，而anything則表示“個體”，正如everybody與anything一樣。

總之，考生在答這類試題時一定要注意排除“心理定勢”障礙，對具體情況作具體分析，切忌生搬硬套或想當然。在平時學習中，既要注意歸納知識中帶有普遍規律的東西，又要善于發現其特殊的用法和表達方式，切忌死記硬背。

三、改變句型，使簡單句式復雜化

這也是命題者較常采用的一種手段。一般說來，考生對陳述句、主動語態、簡單句等較為熟悉，而對疑問句、被動語態、倒裝句、復合句等較為生疏，容易出錯。所以命題者也往往抓住考生的這一弱點來設計試題。例如：

1. Can you make sure ____ the gold ring？

A. where Alice had put???? ???????????? B. where had Alice put

C. where Alice has put???? ????????????? D. where has Alice put

【解析】 C。此題旨在考查：（1） 賓語從句的語序;（2） 賓語從句的時態。由于題中的賓語從句含有疑問詞where，而主句又以疑問詞句式出現，這樣就很可能使基礎差和粗心的考生誤選B或D。

2. ____ is a fact that English is being accepted as an international language.

A. There?? ?????? B. This?? ?????????????? C. That??? ???????????? D. It

【解析】 D。此題考查“主語從句作真正主語，it作形式主語”這一語法項目。由于題干中的表語是名詞（a fact），而不是學生“習慣”的形容詞，使得結構稍復雜化，因而A， B， C都成了很強的干擾項。

3. ____ we cannot get seems better than ____ we have.

A. What; what?? ???? B. What; that?? ????? C. That; that?? ?????? D. That; what

【解析】 A。此題對中等水平偏下的考生有相當的難度。從語法項目分類看，此題涉及的是兩個名詞性從句，都是主語從句，其基本框架是What we... seems better than what we...， 把兩個簡單的主語從句用seem相連，加上使用了比較級，就構成了識別語句基本框架的難度，使得簡單句式復雜化。

4. It was about 600 years ago ____ the 1st clock with a face and an hour hand was made.

A. that?? ?????????????? B. until?? ???????? C. before?? ???????????????? D. when

【解析】 A。此題是一個強調結構的句子，不是很難，但好多考生沒有能正確分析出這是一個什么樣的復雜句，加上讀題不細，誤套用了“It is /? was+一段時間+before...”句型， 誤選了C或D。