應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式研究與實踐

文/徐穎

在應用型本科高校日常的運營和發(fā)展過程中，針對經(jīng)濟全球化發(fā)展的目標需求，對所培養(yǎng)人才的國際化能力進行系統(tǒng)地提升，已經(jīng)成為大學應用型本科高校人才培養(yǎng)的一個重要落腳點。在這一背景下，本文聚焦應用型本科高校在國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)，探討國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略，對促進應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的發(fā)展具有一定的積極意義。

一、國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（一）人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)主要是指在一定的人才培養(yǎng)目標的指導下，對相關(guān)的人才進行教育以及培訓的過程。人才只有通過系統(tǒng)的培訓，才能更好地應對未來的社會挑戰(zhàn)。從概念層面來看，人才培養(yǎng)模式主要是指基于現(xiàn)代的教育理論以及教育思想、特定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格以及教學方向的指導下，實施相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度以及評估方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)一體化[1]。人才培養(yǎng)的模式從其概念來看，涵蓋了人才培養(yǎng)的基本目標、目標實現(xiàn)的整個過程以及目標實現(xiàn)所需要的教學方式、方法、管理制度和評估手段等。

（二）國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

在整個學術(shù)領(lǐng)域，不同的學者對國際化人才的內(nèi)涵界定還沒有達成較為廣泛的共識。一般來說，國際化人才主要是指具有國際化意識以及一流的知識結(jié)構(gòu)，其綜合能力達到國際化水準，能夠在全球競爭中把握機遇，獲得更好發(fā)展的高層次人才。在人才培養(yǎng)中，如何從國際化人才的層次、內(nèi)容、目標出發(fā)，進行國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，顯得尤為重要。

二、我國國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國諸多企業(yè)不斷走出國門，大量外企來華開展貿(mào)易合作，需要大批的國際化人才。相關(guān)高校圍繞國際化人才的培養(yǎng)目標，開展了相應的課程和教學模式，并取得了階段性成果。但從目前來看，我國國際化人才數(shù)量在人才整體的占比依然較低，國際化人才其自身在創(chuàng)新能力、抗壓能力以及管理能力方面依然有著較大的提升空間。為了更好地契合應用型國際化人才的培養(yǎng)目標，應用型本科高校加大了人才培養(yǎng)體系的改革力度，圍繞自身的辦學方向以及人才的培養(yǎng)方式等方面進行了積極探索，并取得了一定的成果，但同時但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。圍繞國際化人才培養(yǎng)的目標要求，進一步提升國際化人才培養(yǎng)的效果已成為當前我國諸多的應用型本科高校在運營和發(fā)展中需要思考的一個重要問題。

三、應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題

從綜合層面來看，我國一些應用型本科高校在國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展中還存在著以下幾個方面的問題。

（一）人才培養(yǎng)理念有待革新

在進行國際化人才培養(yǎng)中，既要關(guān)注人才自身的知識結(jié)構(gòu)和能力體系，也要關(guān)注人才的人生觀、價值觀以及人才觀的樹立。從目前來看，我國部分應用型本科高校在人才培養(yǎng)的理念方面還存在著不同程度的偏差，對學生愛國主義、奉獻精神的培養(yǎng)等方面還存在著一定的弱化現(xiàn)象，這不僅背離了國際化人才培養(yǎng)的初衷，也不利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，在今后的應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化中，應對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念進行系統(tǒng)的革新[2]。

（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不足

國際化人才需要在綜合型、復合型創(chuàng)新型能力方面進行系統(tǒng)的提升，因此要想打造具有較高創(chuàng)新能力的國際化人才，應用型本科高校也應在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面加大力度。從目前來看，我國一些應用型本科高校在復合型、國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意識、環(huán)境、機制等方面還存在著一定的滯后性，難以滿足新時期提高國際化人才創(chuàng)新能力的目標要求，需要在今后的應用型本科高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化中進行系統(tǒng)的提升。

（三）師資體系有待強化

打造國際化人才，不僅需要明確培養(yǎng)目標，還應對現(xiàn)有的國際化人才培養(yǎng)的師資力量基礎(chǔ)進行夯實。相較而言，我國一些應用型本科高校自身的師資體系存在著一定的不足，還有著較大的提升和發(fā)展空間。如何在本土化師資力量的基礎(chǔ)上，進一步地引進具有國際化人才培養(yǎng)能力的師資，夯實整體的師資力量基礎(chǔ)，是未來應用型大學國際化人才培養(yǎng)模式的重要方向。

（四）相關(guān)課程體系有待優(yōu)化

在應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)中，課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的一個重要載體和平臺。相關(guān)的課程體系是否完善、是否符合國際化人才培養(yǎng)的要求，是實現(xiàn)預定國際化人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在[3]。我國一些應用型本科高校在自身的特色課程體系的構(gòu)建，以及相關(guān)的課程實施的模式創(chuàng)新方面還存在著一定的缺陷，影響了整個應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)的成果，需要在今后的發(fā)展中進行提升。

（五）人才培養(yǎng)的路徑有待拓寬

國際化人才的培養(yǎng)需要借助更加多元化的國際化視野來進行實踐能力、理論能力的系統(tǒng)提升，這就需要應用型本科高校圍繞自身的學校資源進行聯(lián)合培養(yǎng)資源的整合。尤其是借助社會企業(yè)的助力來提高學生參與社會以及實踐的能力，以滿足未來國際化人才的實踐能力提升的要求。但目前我國部分應用型本科院校在國際化發(fā)展道路上仍有一定的局限性，嚴重制約了其整體的培養(yǎng)目標。

（六）人才培養(yǎng)評價體系不夠完善

目前，應用型本科院校的國際化人才培養(yǎng)工作，圍繞培養(yǎng)標準和培養(yǎng)目標的實施，對相應的評估制度的構(gòu)建尚有滯后，這就導致了相關(guān)的培訓內(nèi)容、培訓工作以及培訓的環(huán)節(jié)無法有效地與本科高校國際化人才培養(yǎng)的目標進行契合。培養(yǎng)評價體系的不完善，也影響了整個應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)的進程。

總之，從以上的分析中可以看出，在當前的應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)過程中，圍繞其人才培養(yǎng)的理念、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)所需要的師資體系以及必要的路徑等方面還存在著一定的不足，必須在今后的應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展中不斷完善。

四、應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式存在問題的原因

上文簡要探討了應用型本科高校自身在國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展中所存在的一些不足，導致這些不足的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏以人為本的育人理念

在當前的應用型本科高校發(fā)展過程中，樹立“以人為本”的培養(yǎng)理念扮演著極為重要的角色。高校要基于國際化人才的特點，在人才的價值觀、質(zhì)量觀以及人才觀等方面進行系統(tǒng)的扭轉(zhuǎn)[4]。只有這樣，才能更好地踐行以人為本的育人理念，促進國際化人才的培養(yǎng)。部分應用型本科高校自身以人為本育人理念貫徹的不足，是影響整體國際化人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個主要因素。

（二）人才培養(yǎng)創(chuàng)新動力不足

在進行國際化人才培養(yǎng)過程中，要圍繞國際化人才培養(yǎng)的方式、方法進行大膽創(chuàng)新，要建立在一定的魄力和膽識的基礎(chǔ)上，由于受到主客觀等諸多因素的影響，我國一些應用型本科高校在自身的創(chuàng)新動力方面，尤其是創(chuàng)新模式培養(yǎng)所需要的物質(zhì)投入、人力投入等方面還存在著一定的不足。這一點也是影響其整體的國際化人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個關(guān)鍵因素。

（三）師資管理和激勵體系有待完善

在整個國際化人才培養(yǎng)中，師資力量扮演著基礎(chǔ)性的角色。如何吸引高水平的師資、如何留住具有較高水平的師資，顯得尤為重要。近幾年，由于受到內(nèi)外環(huán)境的影響，應用型本科高校在專業(yè)教師的管理方面存在著人才流失的現(xiàn)象，這不僅影響了應用型本科高校自身的健康發(fā)展，也對國際化人才培養(yǎng)的全面提升產(chǎn)生了不利的影響，有必要進行系統(tǒng)的優(yōu)化。

（四）人才培養(yǎng)的路徑拓寬意識不足

在進行國際化人才培養(yǎng)的路徑探討中，需要基于國際化人才培養(yǎng)的目標，適應經(jīng)濟全球化的要求，在人才培養(yǎng)的路徑方面進行系統(tǒng)的優(yōu)化和革新。從整體來看，我國一些應用型本科高校自身在人才培養(yǎng)途徑的拓寬中還存在著動力不足、效果不佳的現(xiàn)象，這一點也是影響整個應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)的重要原因。

總之，無論是思想理念方面的原因，還是客觀環(huán)境的制約原因，都為今后的應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提高了重要的發(fā)展方向。

五、應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

在當前的應用型本科高校發(fā)展過程中，積極推進人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，探討新時期國際化人才培養(yǎng)模式的發(fā)展路徑已成為應用型本科高校適應經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)在要求。本文立足于應用型本科高校當前在國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展中存在的一些問題，嘗試從以下幾個方面提出今后的發(fā)展建議。

（一）積極貫徹以人為本的育人理念

在國際化人才培養(yǎng)中，應用型本科高校應該從政治上、思想上、觀念上進行轉(zhuǎn)變。尤其是，注重培養(yǎng)為中國特色社會主義社會建設(shè)、為人類共同繁榮做貢獻的人才。通過這種思想方面的轉(zhuǎn)變，不僅可以提高國際化人才的綜合素養(yǎng)水平，而且可以更好地為中華民族偉大復興提供強有力的智力支持。

在以人為本的育人理念的支持下，應用型本科高校應將專業(yè)學科教育與思想政治教育、專才教育和通才教育等各方面進行系統(tǒng)的融合。通過在教育內(nèi)容、教育方式等方面的優(yōu)化來打造高標準的符合國際人才需求的國際化人才。這樣不僅可以豐富應用型本科高校的育人體系，而且可以助力應用型本科高校整體的發(fā)展。

（二）加大培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度

在應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)中，應將創(chuàng)新作為高校發(fā)展的一個重要方向。要圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新理念作為人才培養(yǎng)的一個主要內(nèi)容，積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，提高人才的發(fā)展靈活性、積極性和主動性，提高學生對新事物的接受能力以及打破常規(guī)的創(chuàng)新能力。應用型本科高校在進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中，應對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的流動性、人才培養(yǎng)的國際性等方面進行創(chuàng)新經(jīng)驗的總結(jié)和梳理，探究出符合人才發(fā)展趨勢的國際化人才培養(yǎng)模式。

（三）強化師資力量

為了滿足新時期應用型本科高校國際化人才的培養(yǎng)需求，高校應對現(xiàn)有的師資力量進一步整合。例如，可以通過推出系列的舉措，吸引具有高水平競爭能力的師資力量來加入現(xiàn)有的師資團隊，為打造國際化人才奠定扎實的師資基礎(chǔ)；通過積極搭建人才交流的平臺，對優(yōu)秀教師進行出國培訓和深造，強化教師自身的國際化意識和國際化能力，有效形成完備的師資體系，助力國際化人才培養(yǎng)。另外，在進行師資管理中，還應在專業(yè)師資的激勵體系方面進行完善。通過激勵內(nèi)容、激勵形式的多元化發(fā)展來系統(tǒng)地實現(xiàn)人才師資的正向循環(huán)，為整個師資隊伍整體水平的提升創(chuàng)造有利的條件。

（四）優(yōu)化課程體系

在應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的具體優(yōu)化過程中，實踐性課程的內(nèi)容與比例應進一步提升。例如，將更多的國際化人才所需要的專業(yè)課程進行補充，包括公共關(guān)系、公共溝通、國際法等。通過一系列的專業(yè)課程的補充，為豐富國際化人才培養(yǎng)課程體系提供更大的助力。另外，在課程體系的優(yōu)化中，還應結(jié)合本校的辦學特色，在相關(guān)的特色專業(yè)以及人才的培養(yǎng)方式等方面進行系統(tǒng)的改革和優(yōu)化，進而滿足應用型本科高校國際化人才的培養(yǎng)需求。

（五）積極拓展人才培養(yǎng)的途徑

在應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的探究中，應用型的本科高校應該在自身人才培養(yǎng)目標的指導下，在人才培養(yǎng)的路徑以及人才培養(yǎng)的方式方法等方面進行積極拓展。在具體的實現(xiàn)過程中，一方面，應整合學校和社會辦學力量，發(fā)揮出聯(lián)合辦學所具有的資源優(yōu)勢；另一方面，應統(tǒng)籌規(guī)劃學生的繼續(xù)教育以及社會實踐，從而發(fā)揮出人才培養(yǎng)模式多元化的作用。需要指出的是，在進行人才培養(yǎng)途徑多元化探索過程中，應不斷地形成優(yōu)勢，為應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式獲得更好的效果，創(chuàng)造有利條件。

（六）積極優(yōu)化人才培養(yǎng)評價體系

在應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)中，相關(guān)部門應在國際化人才培養(yǎng)目標的指導下，對人才培養(yǎng)的主要方式、培養(yǎng)過程等方面進行全面的評價，發(fā)揮出評價的指導和促進作用。在評價實施過程中，一方面，應充分發(fā)揮出高校學術(shù)委員會的作用，圍繞教學過程、教學方法以及實踐環(huán)境等進行動態(tài)評價；另一方面，應積極地對標國際化人才培養(yǎng)模式的行業(yè)發(fā)展趨勢，針對我國的人才培養(yǎng)模式發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，提出相應的對策。以問題為導向，充分發(fā)揮大學國際化人才培養(yǎng)評估系統(tǒng)的功能。

六、應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展展望

隨著應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)等相關(guān)領(lǐng)域研究的進一步完善，在今后的應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展中，將會呈現(xiàn)出以下幾方面的趨勢。

（一）本土化與國際化的日趨融合

在國際化人才培養(yǎng)中，不僅需要注重人才的國際視野的培養(yǎng)，還要重視對人才自身本土的愛國主義精神的培養(yǎng)。將本土化與國際化的融合，可以更好地打造國際化復合型人才，為國際化人才素質(zhì)的全面提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）人才培養(yǎng)理論和實踐創(chuàng)新的日趨融合

在應用型本科高校國際化人才的培養(yǎng)中，相關(guān)的探究理論會不斷地發(fā)揮出其對人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新所具有的指導作用，圍繞國際化人才培養(yǎng)路徑、國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)容等方面的研究將會得到系統(tǒng)的完善。

（三）專才與通才培養(yǎng)模式的日趨融合

在應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)中，不僅要聚焦本科高校國際化人才專業(yè)能力的提升，而且要注重學生綜合能力的提升。通過“一專多能”的方式來更好地適應未來國際市場的挑戰(zhàn)，滿足經(jīng)濟全球化對人才的需要?？傊S著應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗的不斷豐富，在人才培養(yǎng)的理念方面、人才培養(yǎng)的模式方面也會得到更好的創(chuàng)新與發(fā)展。

綜上所述，在當前的應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)中，無論是在人才培養(yǎng)的目標制定方面，還是在人才培養(yǎng)所需要的理念課程評價體系建設(shè)等方面，我國一些應用型本科高校都還存在著一定的問題。為此，文章聚焦問題所在，探討了今后應用型本科高校國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略。希望能助力該領(lǐng)域相關(guān)研究的進一步完善。