高職高專院校公共體育課中體育游戲建設路徑的探析

趙士利 蘇州幼兒師范高等專科學校

體育課程是以身體練習為主要手段，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共課程，是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環節。但是在現實的實踐教學中，部分高職高專院校對于學生的體育素養的提升存在著不夠重視的問題。同時，在課堂教學方面，部分高職高專院校的體育教師大多還是采用傳統的教學方式去開展體育教學任務，雖然說傳統的教學方式可以正常推進體育課堂的教學工作，但是如果內容不夠豐富，形式不夠新穎，往往會給學校體育教學工作帶來一些負面影響，比如學生出現厭學情緒、體育學習興趣減弱等。因此，新時期的教師，應該轉變教學理念，脫離傳統教學思想的束縛，根據學生的學習特點和年齡特點，豐富體育課堂、創新體育課堂，通過在體育課堂中加入富有針對性、趣味性、生動性的體育游戲，將會對提升學生課堂體驗、掌握相關運動技能、增強自主運動意識創造一定的條件支持。教師通過設計有效的體育游戲，豐富課堂教學方式、教學策略、教學模式，從而在體育課堂中獲取最佳的教學效果。該文從以上角度出發，積極探析高職高專院校公共體育課中體育游戲建設路徑，用以提升體育教學效果、增強學生的學習參與程度和學習效率，同時為教師實現預期的教學目標提供一定的借鑒。

一、現階段高職高專院校公共體育課的教學情況

高職高專院校公共體育課的教學工作雖然在不斷地進步與發展，但是在發展的過程之中也出現了很多問題，高職高專院校的公共體育教學工作仍存在著許多不足之處，比如高職高專院校公共體育課程師資力量不足、內容設計枯燥無味、學生對于體育課堂參與意識不強、體育教學設施建設不全、體育教學計劃難以完成等問題。這些問題在某種程度上阻礙了學校公共體育課程的發展，如果這些問題一直得不到妥善地處理和應對，那么這些問題將會影響到學校體育教學工作的正常進行，進而影響到學生體育素養的提升。基于此，在學校現有基礎條件之下，通過對這些問題的分析和探索，尋找到合適、有效的措施，改善目前公共體育課堂的現狀是十分重要的。

二、高職高專院校公共體育課中體育游戲建設的重要性

高職高專院校的公共體育教學工作可以幫助學生提高對體育的認識，促進學生的身心全面發展，養成體育鍛煉的習慣和良好的思想品德教育。在這個過程中，體育游戲的加入與設計相對于以往的課程安排具有顯著的優勢，體育游戲的融入既有助于學生學習興趣的產生，又有助于學生綜合素質的發展，同時更有助于素質教育目的的實現。另外，有效的體育游戲設計還可以推動體育教學的改革和創新。簡單來說，以往的體育教學形式多半是枯燥地講解、示范、練習教學，通過建設豐富多樣的體育游戲活動，學生在體育游戲活動中處于輕松愉悅的學習氛圍之中，更善于、樂于學習體育知識，這樣學校公共體育課程的教學質量得到提升，學生的身體素質、運動技能也相應地得到了提高。由此可見，把具有針對性的體育游戲應用到高職高專院校的公共體育教學中是推動學校體育教學工作的一項重要舉措。

三、高職高專院校公共體育課中體育游戲教學實踐分析

（一）體育游戲情景

傳統的體育教學方式多半是教師講學生聽，或者是教師示范學生模仿，新意和創意稍有欠缺，這樣使得學生的課堂學習效果不盡如人意。作為新時代的教師，應該轉變教學理念，脫離傳統教學思想的束縛，有意識地尋找在教學中遇到的問題，從而根據學生的學習特點和年齡特點，設計有趣、生動的體育活動，來提升學生的學習體驗，為促使學生積極自主的運動創造條件支持，從而真正意義上發揮體育游戲教學的目的。

如任課教師設計趣味性游戲，在體育長跑的教學中，學生可以扮演不同的人物，可以是警察和小偷的人物，又或者是扮演奧運會火炬手，通過尋找火種、傳遞火炬、點燃圣火臺等形式來建立一定的運動場景，以幫助學生克服枯燥無趣的長跑練習。在學習太極拳時，任課教師可以以武俠電影為依據，創設相應的武林俠客角色，這樣既可以激發學生的學習興趣，又能使得教學變得更有趣味性。

（二）設計體育競賽游戲

為了檢驗學生的課堂學習成果，一般教師會采用體育競賽的方式檢驗學生的課堂學習效果。在此基礎上，教師可以將體育競賽設計偏向于游戲化，促使學生在競賽之中也能感受到體育游戲的存在，以此激發學生的競賽興趣和動力，為獲取更佳的教學效果奠定基礎。

如籃球項目的學習中，學生在掌握基本的運、傳、投基本技術之后，教師可以通過簡化該項目的運動規則進行競賽游戲，比如說兩隊學生進行比賽時，學生不能運球，只能通過傳球來串聯隊友。

四、高職高專院校公共體育課中體育游戲建設的策略

通過對于部分高職高專院校公共體育課教學情況的調查和分析，可以了解到雖然部分高職高專院校有通過體育游戲豐富體育課堂，但是取得的成效并不樂觀。在具體的實施過程中依舊存在著不同的問題，比如體育游戲教學目標不明確；教學內容框架不科學；教學模式存在思考誤區；教師師資建設不到位等。對于上述問題的存在，我們應該保持積極的態度加以應對，對其問題進行分析和研究，從而制定針對性策略，從而推進高職高專院校公共體育課中體育游戲的建設。

（一）建立健全體育游戲課程教學內容框架

雖然部分院校將體育游戲課程建設納入體育教學過程中，但是這些高校還是采取傳統的體育課程觀念去授課教學，這樣不能發揮游戲化體育教學的優勢和價值，所以出現了很多空洞的游戲課程內容和形式。這些空洞的游戲課程內容和形式并不具備真正意義上體育游戲性質和特點。部分高職高專體育教學在進行體育游戲教學時，教師不僅應該將體育項目融入其中，還應該將教育學、心理學的相關知識融合其中，讓學生在參與游戲過程中去獲得更多的情感體驗。

（二）構建體育游戲課程的全新教學模式

體育游戲課程的教學模式應該將課堂教學和課外教學融入一體。具體來講，就是在體育游戲化教學期間涉及游戲創編、教學實踐等內容。課外實踐應該涉及教師輔導、參與體驗、師生點評和實踐運用等內容。首先，將體育游戲全新教學模式運用到實踐教學過程中去，綜合評估教學效果和質量之后，明確體育游戲課程教學模式是否能夠發揮作用；其次，將已經經過實踐檢驗過的教學模式進行推廣，從理論和實踐的角度去進行宣傳與普及，鼓勵更多的高職高專院校體育教師參與到體育游戲課程建設中去；最后，隨著實施和開展體育化游戲教學模式，我們要對于教學進行總結和反思，來不斷優化和完成體育游戲化教學模式。

（三）重新定義體育游戲在公共體育課中的教學目標

體育游戲建設融入高職高專公共體育課的教學之中是向前邁進的重要標志。游戲的融入可以強化教學質量，強化學生的身體素質。但是，部分高校在實施和落實時，并沒有重新界定體育游戲在公共體育課程中的教學目標，這對于教學質量的提升是沒有促進作用的。所以，高職高專院校在公共體育課程開展中，教師要重新界定教學目標，立足于實際，結合職業教育的人才培養目標、結合學生興趣愛好、開發合作型的體育游戲等，將其運用到課堂實踐教學之中，進而獲取更佳的教學效果。

（四）構建高質量師資隊伍

體育游戲化課程的構建需要高素質、高能力的教師加以實施和落實。因此，高水平的師資力量的建設對于提升教師的教學能力和綜合素養至關重要。師資力量的建設可以通過學校內部開展教師培訓，積極鼓勵教師參與其中，教師通過參與培訓后，其教學能力得到一定的提升。學校對于參與培訓的教師進行成績考核，從而對比教師有沒有直觀的進步和成長，對于表現優異的教師給予嘉獎和榮譽等，來助力師資建設的進行。這樣，學校可以借助此項措施培育出優秀教師，建設具備合理的師資結構，為教師后續的發展提供了良好的條件支持，也為提升課堂教學質量打好堅實的基礎。此外，師資隊伍建設還可以通過提升招聘臺階，獲取優質教師資源來改善教師隊伍，這樣可以從源頭保障教師的教學水平和質量，就很容易達到預期的教學目標了。

總而言之，雖然體育課堂中的游戲化教學還存在一些的問題，但這卻是公共體育課高效開展的一個發展方向。體育游戲滲入體育教學，教師在這個過程中不僅要給予學生足夠的耐心和信心，還要對學生的心理問題進行疏通和關注，克服學生訓練的恐懼，提升學生訓練的體驗，使學生對于體育課堂時刻保持較高的熱情和專注力。這樣，學生即能滿懷動力和興趣投入到體育學習之中，又能在較好的游戲體驗感中提升相關技能，課堂的教學目的就更容易達到。與此同時，教師還應在體育游戲的開展中樹立正確的育人理念，積極地調整教學計劃和課時目標，這種富有針對性的體育游戲將會給學生提供一個輕松學習、愉悅學習的課堂環境，讓每個學生都感受到體育學習的魅力，這樣公共體育課的教學質量就能在大家的共同努力下有所提升，從而推動體育教學形式的改革和創新。