初中班主任德育研究

白傳開

【摘? 要】初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，該階段的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)產(chǎn)生著巨大影響。在素質(zhì)教育的背景下，德育是學(xué)校推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。班主任作為班級(jí)學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)引用科學(xué)高效的教育方式，落實(shí)好德育工作，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】初中生;德育;活動(dòng);文化

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）19-0144-02

Research on Moral Education of Junior High School Teachers

（Lianhua Middle School of Futian District， Shenzhen City， Guangdong Province， China） BAI Chuankai

【Abstract】The junior high school stage is an important stage in the physical and mental development of students. The study and life at this stage have a huge impact on the formation of good moral qualities of students. In the context of quality education， moral education is an effective way for schools to promote the overall development of students. As the manager and guide of class students， the head teacher should apply scientific and efficient education methods， implement moral education work， and help students form correct ideological values.

【Keywords】Junior high school students; Moral education; Activities; Culture

班主任是學(xué)校管理學(xué)生的直接人員。班主任與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育能實(shí)現(xiàn)更好的效果。雖然我國(guó)的眾多學(xué)校在德育工作中取得了巨大的成就，但是在當(dāng)前的初中德育中，教育方式單一等問題仍然存在，不利于德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中班主任需要探索和應(yīng)用符合新時(shí)代教育背景的德育策略，以完善教育工作，提升德育工作的開展效率。

一、初中班主任開展德育工作的概述

初中班主任開展德育工作主要是通過多元化的方法向?qū)W生講解思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育知識(shí)，以幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的法律意識(shí)、確保學(xué)生的心理健康。在新課改和素質(zhì)教育深化發(fā)展的背景下，初中班主任開展德育工作對(duì)學(xué)生、自身以及社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。對(duì)于學(xué)生，德育的進(jìn)行有利于學(xué)生形成健全的人格，能接觸到學(xué)科知識(shí)以外的教育內(nèi)容;對(duì)于班主任，德育工作的開展有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，豐富一線教育工作的經(jīng)驗(yàn);對(duì)于社會(huì)發(fā)展，班主任開展德育工作有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和愛國(guó)精神的高素養(yǎng)人才。因此，初中班主任開展德育工作具有一定的重要性和必要性。

二、初中班主任開展德育教育工作的問題分析

（一）德育的方式具有單一性

德育的開展方式有很多，班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)選擇實(shí)用性較強(qiáng)的開展方式。但是，在當(dāng)前的初中德育過程中，許多班主任堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的德育方法，習(xí)慣于在班會(huì)上通過口述和講道理的方式開展德育工作，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使教育效果適得其反。這一問題產(chǎn)生的原因是班主任采用的教育方法過于單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。比如班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正確處理人際關(guān)系”的教育時(shí)，一般會(huì)在班會(huì)上講述寬以待人、善待他人等的重要性以及尊重他人個(gè)性、學(xué)會(huì)肯定他人的方法，但很少會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、情境演繹，這就會(huì)導(dǎo)致思想道德教育的內(nèi)容過于空洞，難以推動(dòng)學(xué)生切實(shí)踐行尊重他人的行為。

（二）未展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

初中班主任在開展德育工作時(shí)，存在著未展現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的問題，造成學(xué)生在德育過程中的參與度較低等問題。在進(jìn)行德育時(shí)，班主任往往以命令的形式讓學(xué)生思考教育內(nèi)容和接受德育知識(shí)，迫使學(xué)生與自己進(jìn)行交流。在此情況下，學(xué)生難以展現(xiàn)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。這一問題的形成與班主任受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，缺乏以學(xué)生為主體的意識(shí)有著直接的關(guān)系。例如部分班主任在對(duì)“緩解心理壓力的重要性與途徑”進(jìn)行教育時(shí)，往往直接將“緩解心理壓力有利于提升文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效率”“通過轉(zhuǎn)移注意力緩解心理壓力”等理論性的內(nèi)容告訴學(xué)生，不組織學(xué)生自主討論與闡述緩解心理壓力的方法，致使學(xué)生缺乏在德育中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。

（三）班主任與學(xué)生家長(zhǎng)缺少聯(lián)系

初中生的主要生活環(huán)境是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，針對(duì)初中生的德育工作應(yīng)當(dāng)由班主任和學(xué)生家長(zhǎng)共同完成。根據(jù)初中德育的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中班主任不注重與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，未能充分開拓與學(xué)生家長(zhǎng)交流的有效途徑，造成學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、法律意識(shí)等方面的真實(shí)情況掌握不充分，未能發(fā)揮良好的榜樣作用等問題。比如班主任和學(xué)生家長(zhǎng)一般只是通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流，而且在家長(zhǎng)會(huì)上交流的內(nèi)容也主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很少關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力與生活壓力等。在其他的時(shí)間內(nèi)，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)很少甚至毫不交流，這就導(dǎo)致家校在學(xué)生德育方面缺乏有效的聯(lián)系，大大降低德育的全面性。

三、初中班主任開展德育工作的策略闡述

（一）積極開展德育集體活動(dòng)

初中班主任在開展德育工作時(shí)，可以結(jié)合德育的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的班級(jí)集體活動(dòng)，并組織學(xué)生高效有序地完成集體活動(dòng)，以此來促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)德育的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行愛國(guó)主義精神教育時(shí)，班主任可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片，如《我和我的祖國(guó)》，在觀看影片的過程中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)女排隊(duì)員為國(guó)爭(zhēng)光、不屈不撓的愛國(guó)精神，學(xué)習(xí)航天運(yùn)動(dòng)員為推動(dòng)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展而不懈努力的愛國(guó)精神。再如在進(jìn)行社會(huì)公德教育時(shí)，班主任可以利用課余時(shí)間，將學(xué)生分成不同的小組，然后組織學(xué)生到校園內(nèi)撿拾碎紙屑、零食包裝袋等，為每個(gè)小組的學(xué)生劃定一塊區(qū)域，同時(shí)班主任也要參與到集體活動(dòng)中，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)公德的重要性的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生愛護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)德育文化

初中班主任在進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的力量，將學(xué)生主體作用和班級(jí)文化的作用有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)建班級(jí)德育文化的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合德育的某一個(gè)主題創(chuàng)建班級(jí)文化，以此來深化學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信念教育時(shí)，班主任可以確定“珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)”的黑板報(bào)主題，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集圖片素材、故事素材、名言名句等并創(chuàng)編黑板報(bào)的內(nèi)容，如繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生在黑板報(bào)中繪制“字典”“書籍”等圖片;喜歡書法的學(xué)生在黑板報(bào)中加入“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等名言名句;喜歡課外閱讀的學(xué)生在黑板報(bào)中加入“孫敬頭懸梁”“蘇秦錐刺股”的故事內(nèi)容。

（三）通過信息平臺(tái)推動(dòng)家校合作

初中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息平臺(tái)的應(yīng)用，利用信息平臺(tái)密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況客觀地告訴學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的思想與行為表現(xiàn)。例如初中班主任可以利用手機(jī)上的微信軟件，與所有學(xué)生的家長(zhǎng)共同構(gòu)建一個(gè)“班級(jí)教育群”，及時(shí)有效地交流學(xué)生的異常表現(xiàn)，提出一些建議措施，如某位學(xué)生的情緒比較低落，班主任通過開導(dǎo)得知這位學(xué)生近期的學(xué)習(xí)壓力比較大，那么班主任就可以通過微信建議這位學(xué)生的家長(zhǎng)適當(dāng)放寬對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求。另外，班主任可以通過電話與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。在通過電話進(jìn)行交流時(shí)，班主任可以建議家長(zhǎng)避免使用不文明用語(yǔ)、適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)如打掃自己房間的衛(wèi)生等。

總而言之，德育是初中班主任的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，德育工作的有效開展有利于初中生的全面發(fā)展。在未來的教育管理工作中，初中班主任需要繼續(xù)推動(dòng)班級(jí)管理與德育的結(jié)合，探索創(chuàng)新德育工作的高效開展策略，貫徹落實(shí)家校合作模式，這樣才能更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）