民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動中的實踐探析

【摘? ? 要】百年大計，教育為本。當(dāng)今社會越來越重視幼兒教育，幼兒時期是幼兒成長的關(guān)鍵時期，幼兒期間接受的教育對幼兒今后的發(fā)展有重大影響。在幼兒教育中游戲教學(xué)是必不可少的，近年來，民間傳統(tǒng)游戲以其歷史悠久、豐富有趣、規(guī)則易懂而廣受幼兒歡迎。而且民間傳統(tǒng)游戲相較于現(xiàn)代游戲，群眾基礎(chǔ)更加廣泛，游戲類型更加傳統(tǒng)。運用民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)，不僅能讓幼兒了解到中國的傳統(tǒng)文化，還能促進幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;教育活動

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0119-02

Analysis on the Practice of Folk Traditional Games in Kindergarten Educational Activities

（Nanyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province，China） JIN Caifang

【Abstract】Education is the foundation of a century-old plan. In today's society， more and more attention is paid to preschool education. The early childhood is a critical period for the growth of young children. The education received during the early childhood has a significant impact on the future development of young children. Play teaching is indispensable in preschool education. In recent years， traditional folk games have been widely welcomed by young children for their long history， rich and interesting， and easy-to-understand rules. Moreover， compared with modern games， traditional folk games have a broader mass base and more traditional game types. The use of traditional folk games in teaching not only allows children to learn about Chinese traditional culture， but also promotes the healthy growth of children.

【Keywords】Traditional folk games; Kindergarten; Educational activities

一、幼兒園教育活動中應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲的意義

（一）增強課堂趣味性

幼兒年紀(jì)小，學(xué)習(xí)能力較弱，因此注意力不易集中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式枯燥乏味，教學(xué)形式單一，且幼兒對日常舉行的活動、游戲規(guī)則以及游戲模式習(xí)以為常，因此逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。而在幼兒園教育活動中應(yīng)用民間游戲，一方面有利于幼兒了解到中國民間傳統(tǒng)游戲中的傳統(tǒng)文化以及發(fā)展歷史，增強民族自豪感和文化認(rèn)同感;另一方面能讓枯燥的課堂因為新型游戲的到來而變得生機勃勃。一般情況下，幼兒園教師喜歡帶領(lǐng)幼兒們做手工，教幼兒唱歌、畫畫、跳舞、成語接龍等，但是因為幼兒理解能力不足，知識儲備量不夠，因此對這些日復(fù)一日的課程安排喪失參與的動力，也無法從中獲得樂趣。幼兒教師應(yīng)把傳統(tǒng)民間游戲和現(xiàn)代游戲相結(jié)合，創(chuàng)新性地開設(shè)新課堂，促使幼兒從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）強健幼兒體魄，開發(fā)幼兒智力

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，民間傳統(tǒng)游戲也不例外。民間傳統(tǒng)游戲中有許多益智類游戲，在參與游戲的過程中若想獲得勝利，幼兒則要充分開動大腦思考，這對幼兒的智力發(fā)展有著積極的影響。除此之外，幼兒們在進行游戲的過程中不斷地蹦蹦跳跳，奔跑追逐，在運動中不知不覺增強了體能，起到強身健體的作用，有助于幼兒智力和身體的全面發(fā)展。例如，傳統(tǒng)的民間游戲“丟手絹”，該游戲需提前準(zhǔn)備幾塊手絹，然后大家推選一個丟手絹的人，其余人圍成一圈蹲下，游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走，并把手絹丟到其中一人身后，被丟手絹的人要發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，而丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時坐下，如在跑的過程中被抓，則要表演一個節(jié)目。這個過程不僅能增強幼兒的反應(yīng)能力，還能提升幼兒的身體素質(zhì)。

（三）增強幼兒對社會的認(rèn)知

現(xiàn)階段，幼兒對現(xiàn)存的一切都充滿了好奇，渴望探索一切未知。幼兒教育的主要任務(wù)就是增強幼兒的認(rèn)知能力，通過民間傳統(tǒng)游戲在課堂上的開展，幼兒教師可以聲情并茂地向幼兒開展認(rèn)知教育，詳細(xì)地向幼兒介紹游戲的起源，和與此游戲相關(guān)的名人故事。

例如，在端午節(jié)，教師可以組織帶領(lǐng)幼兒觀看劃龍舟比賽，并且向幼兒介紹賽龍舟的由來、發(fā)展、傳說、意義、起源地，并且向幼兒講解屈原的故事，如屈原因遭貴族排擠誹謗，被先后流放到漢北和湘江流域，楚國被秦軍攻破后，自沉汨羅江，是中國歷史上一位偉大的愛國主義詩人，因此人們在端午節(jié)吃美食、觀比賽，就是為了懷念他。教師可以用通俗易懂，容易讓幼兒理解的話語介紹屈原的背景，這樣能更好地促進幼兒對知識的理解。

二、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用

（一）利用民間傳統(tǒng)游戲，提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒活潑好動，容易被窗外任何風(fēng)吹草動吸引，此時幼兒教師要通過游戲來幫助幼兒集中注意力，使其學(xué)會堅持，更好地投入學(xué)習(xí)。例如，在班級內(nèi)舉行“一、二、三木頭人”游戲，教師提前告訴幼兒游戲規(guī)則，讓幼兒一起叫口令;“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論是什么姿勢都必須保持不動，如果有一個小朋友先忍不住說話或者晃動身體，則這個小朋友游戲失敗，必須接受來自其他小朋友小小的懲罰。其他人可以讓他做搞怪的動作來逗大家開心，然后再繼續(xù)開始下一輪的木頭人游戲。

在游戲的過程中，教師讓幼兒了解到了堅持的意義，每個人都必須學(xué)會堅持，有了堅持不一定成功，但沒有堅持就注定失敗。在游戲中，當(dāng)口號喊完所有人都必須遵守規(guī)則，這能讓幼兒明白服從并且遵守規(guī)則的重要性，沒有規(guī)矩不成方圓。

（二）師生共同參與，增強互動

在幼兒教育中，幼兒教師和幼兒保持密切的聯(lián)系是非常有必要的。交流是增進教師和幼兒感情的一座橋梁，通過交流，幼兒教師才能真正深入了解每位幼兒的興趣愛好、性格特點、真正的心理需求，才能夠因材施教，不斷地發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以及造成這些問題的原因，做到具體問題具體分析。然后根據(jù)每個幼兒不同的情況，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)模式，改進自己教學(xué)過程中存在的問題。師生一起游戲，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能拉近教師和幼兒之間的距離。

例如，在玩“老鷹捉小雞”游戲中，教師則可以扮演“母雞”的角色，在游戲中保護小雞仔。為了保護小雞仔的平安，在游戲過程中母雞和老鷹斗智斗勇，讓幼兒感受到關(guān)心和愛。在學(xué)習(xí)生活中，教師也是充當(dāng)幼兒保護傘的作用。不論是媽媽還是教師，他們都在為保護幼兒的安危盡心盡力。教師在游戲結(jié)束后，應(yīng)積極地教導(dǎo)幼兒常懷感恩之心，感恩自己父母的養(yǎng)育之恩，感恩教師的教導(dǎo)之恩，感謝身邊朋友的陪伴，存敬畏之心去看待世間的萬事萬物。

（三）營造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

民間傳統(tǒng)游戲豐富多彩，幼兒教師應(yīng)把民間游戲和課程巧妙融合，在常態(tài)下隨意自如地開展民間體育游戲、民間美術(shù)游戲、民間音樂游戲、民間智力游戲等。開始音樂課時，幼兒教師就可以通過視頻觀看的方式，讓幼兒觀看少數(shù)民族的阿郎、阿妹如何在大山深情對唱，歌聲響徹云霄。在開設(shè)書法課時，幼兒教師可以在課前制作精美的ppt向幼兒介紹古代的文房四寶，并用幼兒能夠理解的方式講授漢字的演變過程。

幼兒才是課堂的主角，幼兒教師根據(jù)幼兒對傳統(tǒng)民間文化的理解，集思廣益，策劃一個日常小游戲。在課堂上，幼兒教師鼓勵幼兒們積極提問，勇于探索，通過游戲的方式潛移默化地向幼兒普及中國的民間傳統(tǒng)文化，在課堂上營造出一副神秘、歡樂的氛圍。這樣，幼兒不僅每天可以學(xué)到豐富的文化知識，還可以通過做有趣的民間傳統(tǒng)游戲，喚起團結(jié)進取的意識，增強集體榮譽感，增加對民間傳統(tǒng)文化的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

提倡民間傳統(tǒng)游戲進入幼兒課堂，一方面豐富和發(fā)展了幼兒教育模式，另一方面對幼兒的身體素質(zhì)和智力開發(fā)起到積極的促進作用。幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合幼兒的日常表現(xiàn)進行課程安排，把民間傳統(tǒng)游戲和日常課程緊密地結(jié)合起來，對民間傳統(tǒng)游戲進行大膽的創(chuàng)新，批判繼承，古為今用，賦予民間傳統(tǒng)游戲新的生機和活力，讓幼兒在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“讓民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園煥發(fā)生機與活力的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4269）的研究成果。

參考文獻：

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[2]羅朝霞.中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐探析[J].當(dāng)代家庭教育，2019（35）.

[3]趙靜.趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（28）.

作者簡介：靳彩芳（1981.01-），女，漢族，甘肅高臺人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)編? 林? 娟）